摘 要：在此次高中美術(shù)選修《繪畫》模塊的國畫教學(xué)中，選擇以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生圖像識讀，在欣賞的過程中學(xué)會識別和解讀作品，并通過自己的不斷實(shí)踐了解工筆畫。在課程中學(xué)生不僅能學(xué)到關(guān)于工筆畫的知識和技法，也能在繪畫中逐漸培養(yǎng)個(gè)人的良好品質(zhì)和提升自己的修養(yǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會堅(jiān)持而有耐心，體現(xiàn)繪畫對個(gè)人的修養(yǎng)是相互作用的。

關(guān)鍵詞：工筆花鳥畫；自主學(xué)習(xí)；實(shí)踐；個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)

中國的工筆畫歷史悠久，它是一種工整細(xì)膩的繪畫方式，崇尚寫實(shí)的國畫種類。工筆花鳥畫以小幅的細(xì)膩精致和生動(dòng)的表現(xiàn)最為突出，很適合用于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，同時(shí)由于畫面工整細(xì)致這樣的特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生專心做好一件事情并耐心完成作品，對自己的繪畫能力有更高的要求，這是學(xué)生在上每節(jié)課的主要目的。

在選修課的教學(xué)中不會全部一筆一劃去教學(xué)生怎么畫，反而是希望能夠給他們更多練習(xí)時(shí)間和在練習(xí)過程中有一個(gè)思考的空間，逐漸培養(yǎng)一個(gè)高中生的自我學(xué)習(xí)能力以及圖像識讀能力，當(dāng)他們遇到問題時(shí)再向老師尋求幫助，這樣會有更顯著的效果。下面就來具體分析在教學(xué)過程中學(xué)生在品格修養(yǎng)上發(fā)生的微妙變化。

一、在圖像識讀中提升自主學(xué)習(xí)能力

以線造型是中國畫技法的特點(diǎn)，也是工筆畫的基礎(chǔ)和骨干，主要表現(xiàn)就是白描，是依靠線本身的剛?cè)?，粗?xì)、巧拙，方圓，疏密等變化來表現(xiàn)各種物象。在“線”的學(xué)習(xí)過程中，圖像識讀是學(xué)習(xí)的前提條件，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到非常大的作用。

賞析圖片與學(xué)習(xí)資料，十八描是中國古代線的技法，首先了解十八種不同的線，再通過欣賞宋代花鳥畫作品去觀察屬于十八描中的哪一種線的技法，這種線是什么樣的，毛筆勾出來的線有什么特點(diǎn)，請同學(xué)們看圖歸納。通過圖像識讀，學(xué)生了解到工筆花鳥畫中的線條是很纖細(xì)的，在線條上講究“應(yīng)物用線”，畫花的時(shí)候采用游絲描，用細(xì)密綿長富有流動(dòng)性的線來表現(xiàn)花瓣的柔美，畫葉子的時(shí)候采用鐵線描的圓勁之筆表現(xiàn)葉子較柔韌硬朗的質(zhì)感。

可見，直觀的圖像識讀加快了學(xué)生對工筆畫技法“線”的認(rèn)識與理解。

二、在細(xì)節(jié)要求上提升良好品質(zhì)

在論繪畫的修養(yǎng)中，郭若虛曰：“人品既已高矣，氣韻不得不高；氣韻既已高矣，生動(dòng)不得不至?！闭f出了個(gè)人品質(zhì)在繪畫中的重要性。每個(gè)人所處的生活環(huán)境、教育背景的認(rèn)知不同、品性和道德水平的觀念不同都會產(chǎn)生不一樣的審美，因此每個(gè)人的作品也是自身的品格個(gè)性、情緒和身體狀況、一定的環(huán)境因素影響下的產(chǎn)物。當(dāng)然，不能說藝術(shù)作品是由這些因素決定的，畢竟藝術(shù)有它本身的繪畫規(guī)律和審美規(guī)律，只是在展現(xiàn)作品的同時(shí)，一個(gè)人的品格素養(yǎng)的差異會對畫面的格調(diào)造成一定的影響。相反，通過繪畫也能培養(yǎng)一個(gè)人的個(gè)性品質(zhì)。對于學(xué)生而言，繪畫對他們是能起到一定教化作用的。

在我們欣賞古人花鳥作品的時(shí)候都不難發(fā)現(xiàn)，畫面是靜謐的，平淡天真、讓人心曠神怡的，那么為什么在學(xué)生的作品中看不到這樣的畫面呢？原因有下：一是技能，學(xué)生還沒能將繪畫技巧完全掌握，沒有長時(shí)間的練習(xí)導(dǎo)致；二是浮躁，學(xué)生在一節(jié)課里沒法全身心的投入到繪畫中去，總是心有雜念，耐心不足導(dǎo)致。針對此現(xiàn)象，筆者也做出了相應(yīng)的教學(xué)對策。

首先是確立規(guī)矩，在開始畫之前，立一個(gè)課堂規(guī)定： 一定要保證自己的作品畫面整潔干凈。在每次使用完工具后都要收拾并清洗用具，重新擺回桌面上。這兩點(diǎn)的要求就是讓他們要愛干凈，尊重自己的作品，也為下一個(gè)班級上課的同學(xué)提供一個(gè)良好的繪畫環(huán)境，懂得為他人著想。當(dāng)做每節(jié)課大家必須完成的任務(wù)，逐漸形成良好習(xí)慣。

三、在因材施教中提高教學(xué)效率

一開始的時(shí)候?qū)W生們的積極性還是很高的，畢竟接觸一個(gè)從來沒嘗試過的新畫種，好奇和新鮮感促使他們拿起筆認(rèn)真的去勾線，在練習(xí)的過程中，有些同學(xué)經(jīng)過一次次的失敗仍沒有放棄，懂得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也善于向老師尋求幫助，所以在后面都能夠?qū)⒕€條表現(xiàn)的很好，這樣的學(xué)生比較多的出現(xiàn)在性格比較內(nèi)斂安靜的學(xué)生身上；有些同學(xué)在一次嘗試失敗后就會比較氣餒，覺得自己畫不好也不可能畫好，于是開始自暴自棄，開始講話玩游戲，好動(dòng)的男生比較多這樣的行為。

面對這樣的狀況，自主學(xué)習(xí)對他們來說是沒有用的，他們已經(jīng)失去了興趣，這時(shí)候就需要教師進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整——因材施教，單獨(dú)的去教，采取的辦法就是示范教學(xué)，教師示范給他們看的好處就是會起到一個(gè)吸引的效果，他們會覺得為什么老師畫線的時(shí)候手就不會抖，為什么線條能那么均勻流暢，帶著這個(gè)疑問及老師的鼓勵(lì)，他們又會再次拿起筆進(jìn)行嘗試，這樣就重塑了他們的信心，他們也是有能力畫好的，可能需要更多的時(shí)間去練習(xí)和付出。慢慢的他們也會反復(fù)的練習(xí)，就算沒畫好，每節(jié)課也能堅(jiān)持畫完一張線稿，在交上來的作品中也能看到他們的進(jìn)步和改變，課堂上的雜音變少了，從最開始的交頭接耳到每個(gè)人都埋頭畫自己的，有些同學(xué)甚至到下課了沒畫完都不肯走。

筆者認(rèn)為繪畫的力量是強(qiáng)大的，繪畫不僅僅是技法本身，它還能帶給人額外的能量，比如去調(diào)節(jié)我們的心境，提升我們的修養(yǎng)，去除浮躁，對于他們的學(xué)習(xí)也有幫助。筆者看到一些同學(xué)在這學(xué)期的變化：最開始，由于內(nèi)心的浮躁，靜不下心來，畫面骯臟又凌亂，線條散亂無章可循，草草幾筆便結(jié)束了。在后來的幾次作業(yè)中發(fā)現(xiàn)：畫面變干凈了，線條也變得柔軟有序起來，一個(gè)是在技巧上得到了提升，另外在整個(gè)心境上也發(fā)生了微妙的轉(zhuǎn)變，變得更有耐心、更細(xì)心了，能夠保護(hù)好自己的畫面。

綜上所述，工筆畫是一個(gè)需要花很長時(shí)間和精力的繪畫，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生們體會到了繪畫的不易，花了很長時(shí)間才畫出來的一幅作品，自己也覺得珍貴。這個(gè)時(shí)候當(dāng)他們再反過來欣賞古人的繪畫作品的時(shí)候，他們的態(tài)度與第一次見到這些作品時(shí)是截然不同的，多了一種對繪畫的理解和敬畏之心。同時(shí)，對于自己品性的一個(gè)修養(yǎng)也有一定的作用和效果，能夠讓自己能夠靜下心來，變得更有耐心，用心、專心做一件事。

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）.中華人民共和國教育部制定，人民教育出版社.

[2]楊大年.中國歷代畫論采英[M].江蘇教育出版，1984.

作者簡介：林芳儀，廈門一中集美分校（灌口中學(xué)）。