摘 要：隨著時代科技的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂逐漸應(yīng)用于大學(xué)英語課堂。翻轉(zhuǎn)課堂的飛速發(fā)展改變了大學(xué)英語傳統(tǒng)模式的教學(xué)，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)的流程，改變了以教師為核心的教學(xué)模式，強調(diào)知識內(nèi)化，是以學(xué)生為核心，全新的混合式學(xué)習(xí)方法。而學(xué)生社團是學(xué)生校園生活中一道絢麗的風(fēng)景線，是學(xué)生自愿選擇參加的組織，能夠讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)與實踐，這正與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的基本理念不謀而合。因此，將翻轉(zhuǎn)課堂與英語社團相結(jié)合勢在必行。

關(guān)鍵詞：英語社團；翻轉(zhuǎn)課堂；構(gòu)建途徑

本文通過對英語社團在教學(xué)中多樣化、靈活性、廣泛性和趣味性的優(yōu)勢進行分析探討，提出了英語社團模式下，構(gòu)建英語翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，充分應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建完善的英語學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化英語評價機制，有效結(jié)合英語社團進行教學(xué)的三項有效途徑，以供參考。

一、英語社團在教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）多樣性和靈活性

英語社團是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的第二課堂，與教師傳統(tǒng)教學(xué)授課的模式比起來，在教學(xué)方式上各加豐富多彩，靈活多樣。既不受特定的時間、空間、環(huán)境的限制，還能把枯燥乏味的學(xué)習(xí)變成各種生動形象的語言實踐，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。學(xué)習(xí)方式是學(xué)生能否擁有良好學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式如果能夠充分保持多元化、多樣化，那么學(xué)習(xí)效果一定會事半功倍。目前，我國院校在進行成立英語社團，創(chuàng)建英語第二課堂的同時，還會不定期舉行英語演講、英語節(jié)、英語一日、英語詞匯大賽等活動，學(xué)生可以在輕松愉悅的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了學(xué)生的理論知識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，一部分院校還會組織不同學(xué)校之間的英語社團進行聯(lián)誼，能夠讓學(xué)生通過交流探討認知自身有哪些方面的不足，及時有效地進行彌補，拓寬學(xué)生的交際范圍，增強學(xué)生的交流溝通能力。

（二）趣味性和廣泛性

英語社團的成員不限制于院、系，而是校內(nèi)熱愛英語，喜愛英語的都可以參加，且社團的人數(shù)基數(shù)不受限制，社團成員數(shù)量眾多，具備著對于信息傳播速度快、對象多的特點。英語社團是通過共同的興趣與愛好，把學(xué)生們集結(jié)在儀器的，較容易產(chǎn)生向心力與凝聚力，有利于培養(yǎng)學(xué)生團隊精神、協(xié)作能力。學(xué)生也能在社團中認識更多的同學(xué)，進行充分交流探討，增強學(xué)生的心理素質(zhì)、交際能力。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如遭遇困難挫折時，尋求幫助的對象范圍較大，人數(shù)較多，能夠讓學(xué)生之間互相幫助，共同進步。同時，英語社團的學(xué)習(xí)過程趣味性較強，活動較多，能夠在學(xué)習(xí)中增添學(xué)生樂趣，充分吸引學(xué)生的興趣，增添學(xué)生對英語的喜愛程度。

二、英語社團模式下，英語翻轉(zhuǎn)課堂的有效構(gòu)建途徑

（一）改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，充分應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂

在大學(xué)英語教學(xué)模式的革新中，翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建過程尤為重要，教師應(yīng)首先改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生充分進行自主發(fā)揮。在英語實際教學(xué)過程中，結(jié)合英語社團能夠幫助教師有效開展英語教學(xué)。同時，在對大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式的構(gòu)建中，教師應(yīng)該對翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式的根本內(nèi)涵達到清晰的認知，從而達成對翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式的有效構(gòu)建。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是指在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，充分采用微視頻對所應(yīng)該學(xué)的知識進行學(xué)習(xí)，在此過程中，學(xué)生能夠通過課堂充分交流探究來解決學(xué)習(xí)中所遇到的問題，而教師則是起到輔助引導(dǎo)作用，在準確掌握翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式的根本內(nèi)涵后，引導(dǎo)學(xué)生有效利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，幫助學(xué)生自主的進行英語學(xué)習(xí)。

（二）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建完善的英語學(xué)習(xí)方法

在大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進行構(gòu)建的過程中，學(xué)生才應(yīng)該是翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)主體。在對應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進行學(xué)習(xí)英語時，應(yīng)充分發(fā)揚學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)性。通過組建英語社團，學(xué)生可以采用觀看微視頻、參加社團活動等方式，學(xué)習(xí)英語理論知識，對英語知識中的疑惑進行交流探討，從而有效提升英語學(xué)習(xí)的效果與效率。同時，在對翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進行構(gòu)建時，教師注重養(yǎng)成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中學(xué)生為主體的作用，通過構(gòu)建完善的英語學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語理論知識，并歸納英語學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生明確自身的實際需求，明晰英語學(xué)習(xí)方向。

（三）優(yōu)化英語評價機制，有效結(jié)合英語社團進行教學(xué)

在進行構(gòu)建大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式過程中，還應(yīng)優(yōu)化英語評價機制。教師可以根據(jù)學(xué)生的自身實際英語學(xué)習(xí)情況，擬建完善優(yōu)質(zhì)的英語評價機構(gòu)。在教師完成翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)后，教師應(yīng)嚴格依據(jù)此評價機制，進行評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，指出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的不足之處，有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)效果。此外，在進行構(gòu)建英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式時，還要充分結(jié)合英語社團，讓學(xué)生加入英語社團，與社團其他成員一起進行學(xué)習(xí)英語，提升英語學(xué)習(xí)的效率，加強英語學(xué)習(xí)效果。同時，在學(xué)生參加英語社團的學(xué)習(xí)過程中，能夠充分利用社團成員廣泛，活動多樣多元，富有趣味性等優(yōu)勢，加深對英語理論知識的印象，增添學(xué)習(xí)興趣，并進行實際效果優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更加嫻熟的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，充分進行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率與效果，從而達到學(xué)校行使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與創(chuàng)建英語社團的基本意愿。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式擬建過程中，教師應(yīng)充分理解翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的基本理念，指引學(xué)生也對此進行明確的認知，并有效結(jié)合英語社團，充分利用社團的各方面優(yōu)勢，真正做到讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、自主實踐，培養(yǎng)出高素質(zhì)全面型的英語人才，促進高校英語教學(xué)的發(fā)展。

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作者簡介：楊娟（1979—），女，漢族，山東青島人，主要研究方向：英語教學(xué)。