摘 要：小學的思想品德課開設目的，主要是培養(yǎng)學生形成正確的人生觀與價值觀。而滲透情感教育是開展思想品德教育的重要手段，也是教育教學的必然要求。本文立足于小學思想品德教學的現(xiàn)狀，就在小學思想品德課堂教學中進行情感滲透的必要性與途徑進行了詳細的闡述。

關鍵詞：小學思想品德；情感滲透；渲染；交流；體驗

正處于小學階段的學生具有很強的可塑性，他們的思想觀念容易受到外界的影響。隨著近年來青少年思想問題的不斷產生，讓小學思想品德教育越來越重要。小學思想品德教育教師要積極地加強對情感的滲透研究，并不斷地優(yōu)化情感教學的應用，讓小學生獲得良好的思想品德教育。

一、在小學思想品德教學中滲透情感教學的必要性

根據(jù)當前小學思想品德課堂教學的現(xiàn)狀而言，積極地對學生進行情感滲透具有重要的意義。因為情感滲透是推動思想品德教育的助推力，是對人教育及進行道德感化的重要途徑。而從小學生的實際認知與成長規(guī)律來看，對他們的思想品德教育中滲透情感教學有很大的必要性。

（1）小學生的年齡還比較小，他們對生動有趣、直觀形象的教學活動感興趣，天性使然讓他們討厭枯燥的填鴨式教學。小學思想品德教師要順利地開展課程，就需要賦予思想品德教學的情感特征，并與學生的實際生活有效結合，這樣才能充分激發(fā)學生的學習熱情。

（2）目前的小學生很多是屬于家庭的獨生子女，他們從小就沉浸在很多親人關懷與溺愛中，倘若思想中出現(xiàn)了一些錯誤，也不知道錯在哪里。小學思想道德老師單向的進行品德教育，他們有時候會產生抵觸或者叛逆心理，反而會起不到多大的教育效果。滲透情感教育能夠通過感情上的疏通，讓小學生逐漸認識到自身觀點是否錯誤，自主地去改變和調整。

（3）思想品德課程本身就是要進行思想品德的教育，如果輔之情感的結合，會讓這兩者之間的關系更加密切。應試教育讓思想品德教育無法脫離注重理論知識的情況，合理的情感滲透能在很大程度上改善應試教育的一些弊端，這也恰恰體現(xiàn)出情感滲透對思想品德教育的必要輔導作用。

二、在小學思想品德教學中滲透情感教學的途徑

（一）重視情感渲染

小學思想品德的課程教學，實際上就是要讓學生明白一些為人處事的道理，其中很大比例的書本教材知識是講解道理，如果教師的教授模式陳舊，就會使小學生對這門課程產生厭倦的心理，他們會覺得這門課是枯燥的、乏味的，因此教師在上課的時候恰當?shù)貏?chuàng)設教學情景，進行情感渲染，對自己的教學方式及時更新，是非常有必要的，可以有效地吸引學生的注意力。

例如，在教學小學二年級思想品德中的《我和動物交朋友》的時候，教師可以根據(jù)大部分小學生對小動物感興趣的特點，來設計一個教學情景，讓他們來扮演一些不同的小動物，并上臺模仿這些動物的動作或者聲音。比如，有模仿青蛙的，有模仿牛、羊、小白兔的等等，可以讓小學生來講一下自己與動物們友好相處的小故事，并說說他們都給人們的生活帶來了哪些益處。這時候教師就可以加之情感的渲染氣氛，讓學生懂得要保護動物，并且要善待動物，激發(fā)他們喜歡動物的情感，讓他們愿意跟動物成為好朋友，這樣就可以發(fā)揮和提高情感滲透在小學思想品德課中的實效性。

（二）善于情感交流

情感交流有助于打開學生心靈的窗戶，疏通思想的渠道，引發(fā)學生的共鳴，可以有效地陶冶學生的情操，并收到良好的教學效果。因此，在小學思想品德課的教學實踐中，教師要始終保持良好的精神狀態(tài)，并以此來調動學生的情緒，讓學生受到感染之后，精神就會處于興奮狀態(tài)。在這種情況下，教師在跟學生進行情感交流的時候，師生之間就會更加容易溝通與互動，學生會增強對教師的信任感，情感的導向作用就會充分地體現(xiàn)出來。

例如，小學思想品德課中有一節(jié)《不一樣的你我他》的內容，教師可以在課堂的開始環(huán)節(jié)，用飽滿的熱情與語調，給學生提出一個問題：“同學們，你們生活在一個班集體中，每天朝夕相處，一起學習一起快樂，但是你們有誰觀察過同學之間的體貌差異呢？”這個問題頗具趣味性，教師讓學生之間來相互發(fā)現(xiàn)彼此體貌的區(qū)別，還可以進一步去跟學生交流每個同學的性格、興趣、愛好等的不同點，充分調動學生暢所欲言的積極性，這是促進師生之間情感交流的重要表現(xiàn)。

（三）豐富情感體驗

當代科技的進步，讓現(xiàn)代的教學方式更具多樣化，尤其是以信息技術為主的多媒體設備的出現(xiàn)，給小學生的學習帶來了便利，多媒體教學軟件在小學思想品德教學中的應用，可以有效地豐富學生的情感體驗。例如，《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》一節(jié)課，這節(jié)課如果依靠傳統(tǒng)的教學手段不能讓學生獲得直觀的感官認識，利用多媒體設備播放古代烽火臺的情形和信息傳播的古老方式，以及現(xiàn)代社會迅速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活與工作帶來的便利，不但可以豐富小學思想品德教學課的教學方式，還能有效地讓學生獲得對比性的情感體驗，讓他們感受來自科技的巨大力量，讓小學思想品德課的教學內容與時俱進，不但讓學生學習了知識，還有效地豐富了他們的情感體驗。

小結，在小學思想品德課堂的教學中，積極地對學生進行情感滲透具有重要的教學意義。身為教師，應該擯棄傳統(tǒng)模式的空洞說教，充分結合自身的教學實踐，注重情感渲染的作用，重視跟學生的情感交流，并借助現(xiàn)代教學資源豐富學生的情感體驗，使學生養(yǎng)成良好的道德品質。

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作者簡介：曾振球（1973—），男，漢族，廣東梅州人，大專，小學一級教師，主要研究方向：農村小學道德與法治（思想品德）教育研究。