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        淺談讓我們的學(xué)生擁有美麗的心靈

        2018-08-27 09:04:02楊穎映楊佩穎
        報(bào)刊薈萃(上) 2018年7期
        關(guān)鍵詞:集體生活思想品德人格

        楊穎映 楊佩穎

        摘 要:受一些負(fù)面因素的影響,青少年思想素質(zhì)狀況之定位、定形、及其未來發(fā)展前景,令人堪憂。本文對(duì)如何加強(qiáng)孩子的思想品德教育進(jìn)行初步的探討。

        關(guān)鍵詞:思想品德;集體生活;人格

        急劇變革的時(shí)代步伐帶動(dòng)了中西文化的融合和新舊觀念的交鋒,多元化的價(jià)值觀念、人生態(tài)度也伴隨著科技的進(jìn)步、文化的融匯而進(jìn)入我們的校園,使得學(xué)生的思想和行為陷入“盲然不知所從”的困擾之中。那如何加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育培養(yǎng)其良好的品質(zhì)?根據(jù)當(dāng)前教育形式和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的特點(diǎn),必須對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行“三要”教育:

        一、要結(jié)合家庭因素進(jìn)行品德教育

        家庭教育對(duì)一個(gè)人的性格形成和發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的影響。弗洛姆說:“家庭是社會(huì)的精神媒介,通過使自己適應(yīng)家庭,兒童獲得了后來在社會(huì)生活中使他適應(yīng)所必須履行的職責(zé)的性格。”

        應(yīng)當(dāng)和家長建立良好關(guān)系,及時(shí)互相了解學(xué)生在校在家的表現(xiàn)情況,有問題及時(shí)互通溝通,因勢(shì)利導(dǎo)。讓家長積極、有意識(shí)地參與學(xué)校工作,讓家長意識(shí)到,家庭系統(tǒng)對(duì)學(xué)生良好品德的形成是重要的,并協(xié)同學(xué)校一起對(duì)學(xué)生思想行為進(jìn)行正確導(dǎo)向。主要采取定期開展家長會(huì),不定期進(jìn)行上門家訪和電話家訪,做到“面向全體、注重群體、深入個(gè)體?!庇绕涫菍?duì)那些“溺愛自己孩子、或給孩子太大壓力”的家長,給予教育方法上的勸導(dǎo)、協(xié)同改進(jìn)。在家長的心目中務(wù)必樹立這樣的思想:我們不僅僅要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí),更重要的是:重視學(xué)生人格教育,教會(huì)孩子如何做人、如何面對(duì)未來。

        二、要結(jié)合學(xué)校工作定位導(dǎo)向

        (一)課堂教學(xué)

        學(xué)生通過課堂教學(xué)接受系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦而持久的過程,通過學(xué)習(xí),可以塑造、發(fā)展學(xué)生的堅(jiān)韌性、自制力、主動(dòng)性和獨(dú)立性等良好的性格特征。在接受系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)過程中,讓學(xué)生形成科學(xué)的人生觀、世界觀。眾所周知,科學(xué)的人生觀、世界觀的形成對(duì)發(fā)展學(xué)生良好的道德素質(zhì)具有重要的意義。

        我擔(dān)任班主任工作這些年,為使學(xué)生樹立正確的人生觀,經(jīng)常根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)。孟子云:老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。這句名言告訴我們:尊老愛幼、是一個(gè)“由此及彼、由自己到他人”的全過程。一次,我給學(xué)生播放了“《雕》牌透明皂的一則公益廣告——媽媽給奶奶洗腳、女兒給媽媽洗腳”的音像片,課后,我布置了一項(xiàng)作業(yè)——為你的父母親洗腳。后來,我在學(xué)生的書上看到了許多家長的留言,尤其是其中一位家長,還寫了一封信。在信里,家長以質(zhì)樸的語言表達(dá)了自己對(duì)老師真誠的謝意。

        (二)班級(jí)集體團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

        學(xué)校的基本組織形式是班集體。班集體使得學(xué)生習(xí)慣于系統(tǒng)地和有目的地學(xué)習(xí),得到克服困難的鍛煉,并且品嘗到集體生活的樂趣。通過有組織的集體生活有利于培養(yǎng)學(xué)生的合群、自制、利他、勇敢和頑強(qiáng)等優(yōu)良的性格特征,使其具有謙讓、分享、不怕挫折的健康心理;也有利于克服孤獨(dú)、自私等不良的性格特征。蘇聯(lián)的教育學(xué)家馬卡連柯(AC.MakapeHko)也曾指出,要在集體中,通過集體教育。比如設(shè)置情境,知道學(xué)生廣泛地參加道德實(shí)踐活動(dòng),來形成正確的道德信念。運(yùn)動(dòng)會(huì)前,我的一名學(xué)生因訓(xùn)練受傷,雖傷勢(shì)不嚴(yán)重,但仍不方便行走。于是我號(hào)召學(xué)生對(duì)其進(jìn)行幫助,以防傷勢(shì)加重。當(dāng)時(shí)創(chuàng)設(shè)的這種道德情境符合學(xué)生所掌握的助人為樂的道德概念,激發(fā)了他們的道德需要。下課后,我總會(huì)看到幾個(gè)同學(xué)為該學(xué)生上衛(wèi)生間保駕護(hù)航。在大家的幫助下,他恢復(fù)得很快,再次順利地站在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,而那幾名助人為樂的同學(xué)也受到了老師、家長、同學(xué)的高度贊揚(yáng)。他們也深刻地體會(huì)到一種助人成功的愉悅,對(duì)自己的行為產(chǎn)生了肯定的道德情感體驗(yàn)。

        (三)創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境,做學(xué)生心靈溝通的橋梁

        在與家長的交流中,我經(jīng)常聽到他們這樣說:“老師,您跟他說一說,他最聽您的話了?!睂W(xué)生為什么愿意聽老師的話?這除了教師這一職業(yè)本身所富有的魅力之外,我們是不是要想想還有其他的原因呢?

        我的學(xué)生賀××曾經(jīng)說過這樣的話:“老師,你有兩張面孔,當(dāng)我們犯錯(cuò)的時(shí)候你是那么嚴(yán)厲,可當(dāng)我們遇到問題的時(shí)候,你總是那么親切?!边@話可說的褒貶皆有,但卻讓我知道了,學(xué)生喜歡和一個(gè)愿意傾聽他們心聲的老師在一起。學(xué)會(huì)傾聽你才能知道他們需要的是什么,才能對(duì)癥下藥、“因材施教”。

        三、要淡化被動(dòng)受教,培養(yǎng)自助能力

        根據(jù)少年兒童的特點(diǎn)合理組織活動(dòng),在實(shí)踐中形成良好的品德素養(yǎng)。班隊(duì)課上“我行,我酷!”的個(gè)性表演增強(qiáng)了自信心;“自己的事情自己做”的活動(dòng),至今令人記憶猶新。學(xué)生們腹前墊著與自己剛出生時(shí)體重相等的圓滾滾的重物,比賽穿衣、換鞋、折疊衣物。短短的幾分鐘,他們不僅僅在為獲得勝利而努力,也在感受著母親懷孕時(shí)候的辛苦。豐富多彩的游戲活動(dòng),使學(xué)生感受了集體生活的魅力?!霸⒔逃跇贰保龅健皾櫸锛?xì)無聲”。

        當(dāng)然,在引進(jìn)協(xié)作教育的同時(shí),也應(yīng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,與時(shí)俱進(jìn)。孩子們生活在飛速發(fā)展的時(shí)代,緊跟時(shí)代步伐,引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,時(shí)不我待??赡苣惴浅?yōu)秀,就如同阿里巴巴總裁的一句話“拿望遠(yuǎn)鏡也找不到對(duì)手”,但只要你低頭看看自己,“自身就是最大的對(duì)手”。與同學(xué)競(jìng)爭(zhēng),與自己競(jìng)爭(zhēng),不斷超越同學(xué)、不斷“超越自己”,才不會(huì)被淘汰。良好的集體生活不排斥善意的競(jìng)爭(zhēng),競(jìng)爭(zhēng)只會(huì)使集體更加奮發(fā)向上。

        我堅(jiān)持不懈地關(guān)注著學(xué)生的成長,真正體會(huì)到有問題怎么辦——應(yīng)疏不應(yīng)堵,應(yīng)導(dǎo)不應(yīng)禁。正所謂“疏勝于堵、導(dǎo)勝于禁”。而學(xué)生的進(jìn)步也見證了我的努力。昔日連值日都不愿意去做的張廷每天上學(xué)之前還會(huì)為家里的模具作坊打開電源,做好開工前的準(zhǔn)備工作。鄭億也樹立了自己努力的方向,將刻苦學(xué)習(xí)和豐富自己的生活結(jié)合了起來,使自己過得既豐富又快樂。

        當(dāng)然,隨著年齡的增長和外界的干擾,將會(huì)有許許多多的其他不良現(xiàn)象向這些學(xué)生,也向我們這些教育工作者發(fā)出挑戰(zhàn)。而作為教育工作者的我們有責(zé)任挑起這付擔(dān)子,不能僅僅把工作留在了解問題、分析問題的水平上,而更應(yīng)該著手嘗試去解決問題,預(yù)測(cè)新問題,使思想品德教育具有實(shí)際的意義,使每個(gè)學(xué)生都擁有美麗的花一般的心靈。

        參考文獻(xiàn):

        [1]上海幼兒研究室.獨(dú)生子女的行為特點(diǎn)與品德教育調(diào)查.

        [2]駱伯巍.教育心理學(xué)原理.浙江大學(xué)出版社.

        作者簡(jiǎn)介:楊穎映(1977—),女,漢族,浙江樂清人,本科,中小學(xué)一級(jí),主要研究方向:教育教學(xué)。

        楊佩穎(1978—),女,漢族,浙江樂清人,中小學(xué)一級(jí),本科,主要研究方向:班級(jí)管理。

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