摘 要：小學(xué)是人生發(fā)展的重要啟蒙階段，是學(xué)生行為習(xí)慣和思想品德養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。為此，文章對如何開展德育教育工作進行研究分析，在明確小學(xué)開展德育工作重要性的基礎(chǔ)上，總結(jié)出小學(xué)開展德育教育的有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育工作

小學(xué)德育教育滲透在學(xué)校教育教學(xué)活動的全過程中，活動的開展需要注重學(xué)習(xí)和生活的細節(jié)，在生活和學(xué)習(xí)的細節(jié)中讓學(xué)生感受到德育教育的魅力。

一、加強德育工作團隊的建設(shè)落實全員育人

德育工作全員育人的內(nèi)涵就是指校園內(nèi)人人都是德育工作者，要落實全員育人核心就是全體加強學(xué)校德育團隊的隊伍建設(shè)，提升育人效果。

（一）規(guī)范德育工作的層級管理，強化育人實效

在工作中，學(xué)校應(yīng)建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、級組長、總輔導(dǎo)員、各班主任、科任老師組成的德育隊伍，樹立全體教師“人人都是德育工作者”的觀念。學(xué)校通過不斷完善教職工思想道德建設(shè)，以教師職業(yè)道德為重點，強化教職工教書育人、服務(wù)育人、管理育人的意識，增強職業(yè)責(zé)任感，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，為人師表的良好教風(fēng)。同時引導(dǎo)教職工將職業(yè)道德要求與崗位職責(zé)結(jié)合起來，提高教職工自身素質(zhì)，創(chuàng)造一個人人關(guān)心學(xué)生健康成長的良好德育環(huán)境。

（二）提升核心德育團隊工作的時效性

學(xué)校德育核心力量是班主任。加強班主任的管理和指導(dǎo)，發(fā)揮班主任德育骨干作用，引導(dǎo)班主任開展切實有效的班隊活動是學(xué)校開展德育工作的重要途徑。不僅如此，學(xué)校更應(yīng)構(gòu)建健全的班主任工作考核評估機制，真實、客觀地對班主任工作進行考核，充分調(diào)動他們的積極性，提升班級管理的科學(xué)性和有效性。

少先隊組織建設(shè)是學(xué)校中德育工作的主要陣地。在少先隊活動中強調(diào)學(xué)生既是受教育者，也是教育者。充分發(fā)揮他們的主體作用，讓隊員們?nèi)鎱⑴c活動，在一次次的實踐中不斷體會，從而把德育的要求化為自身的品質(zhì)。少先隊利用各種渠道，對學(xué)生在校內(nèi)外的不文明行為進行排查、監(jiān)控，并及時教育。充分發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)校、班級管理中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神和自治能力。

二、制定切合實際的學(xué)生行為習(xí)慣細則，做到制度育人

教育部2017年《中小學(xué)德育工作指南》中指出：德育工作以促進學(xué)生形成良好習(xí)慣為重點。而小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的關(guān)鍵時期，良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要通過學(xué)校健全管理制度，制定并形成全體師生共同自覺遵守的制度規(guī)范，做到制度育人。

（一）關(guān)注細節(jié)，規(guī)范行為

良好習(xí)慣的養(yǎng)成需內(nèi)化于心，外化于行。在實際工作中以落實《中小學(xué)生守則（2015年修訂）》為抓手，結(jié)合學(xué)校實際制定切實的行為細則，使每一項要求落細落實，真正落實德育工作的規(guī)范化、時效化。如《中小學(xué)守則》中提出：保持公共衛(wèi)生，愛護公共財產(chǎn)。根據(jù)實踐可細化為：每天按時認(rèn)真打掃課室，做好保潔區(qū)的保潔工作；保持教室地面及保潔區(qū)地面整潔。桌椅擺放整齊，橫看成排，豎看成行，桌面物品擺放整齊；垃圾按要求分類并及時清理，學(xué)生抽屜內(nèi)無垃圾紙屑雜物。黑板無亂寫現(xiàn)象，講臺保持干凈、整潔；窗簾根據(jù)需要束放有序；放學(xué)后要及時關(guān)燈和電風(fēng)扇，關(guān)好門窗。不帶零食進校，愛護公物及花草樹木，不亂扔、亂吐、亂涂。將學(xué)生良好行為習(xí)慣具體化、精細化。通過德育量化管理，規(guī)范日常行為，內(nèi)化為學(xué)生的行為習(xí)慣，做到制度育人。

（二）落實到位，持之以恒

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣重在“持之以恒”。習(xí)慣養(yǎng)成教育是系統(tǒng)的工程，不能期待一人一事、一朝一夕，一蹴而就，因此“良好習(xí)慣養(yǎng)成”這項工作需要學(xué)校各部門的互相聯(lián)動、齊抓共管：教導(dǎo)處負責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃，抓好檢查、監(jiān)督和整改；年級組長抓好本年級各項細則的落實；班主任、任課教師則是學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的引導(dǎo)者、監(jiān)督者和評價者。部門之間協(xié)調(diào)配合，形成教育合力，提高管理的針對性、時效性。

三、利用課程內(nèi)容對學(xué)生實施課程育人

教育部2017年《中小學(xué)德育工作指南》提出：“充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將中小學(xué)德育內(nèi)容細化落實到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)之中，融入滲透到教育教學(xué)全過程。發(fā)揮其它課程德育功能。要根據(jù)不同年級和不同課程特點，充分挖掘各門課程蘊含的德育資源，將德育內(nèi)容有機融入到各門課程教學(xué)中?！币虼嗽趯嵺`中教師需要根據(jù)低年段教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際的發(fā)展需要開展和課程教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的德育教育。

在數(shù)學(xué)課中，教師可以結(jié)合一些情境圖對學(xué)生進行德育教育，比如在教學(xué)幾到幾內(nèi)容的時候，有一道題是小朋友上車排隊的練習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生指出誰是第幾個。結(jié)合生活實際教育學(xué)生，上車的時候要做到文明排隊，并養(yǎng)成給老人讓座的良好習(xí)慣。部編語文二年級《畫楊桃》等這類文章都是以童話等形式展現(xiàn)的，語言生動有趣，教師通過引導(dǎo)學(xué)生分角色朗誦、演課本劇的形式感悟文章所闡述的道理。小學(xué)生對道德知識的理解和認(rèn)識較為淺層，為此需要教師引導(dǎo)他們進行更為深層次的理解，具體可以結(jié)合生活實際來進行指導(dǎo)，讓學(xué)生知道如何去做。部編二年級的《道德與法治》、二年級《講文明、守規(guī)則》課文中安排了兩幅插圖，一幅是在讀書閱覽室里有兩位同學(xué)在課室高聲說話；另一幅圖是同學(xué)們在安靜地看書。教師提問學(xué)生喜歡哪幅圖，為什么？在公共場所我們該怎樣做？學(xué)生發(fā)表自己的看法，聽后結(jié)合自己的生活實際，明確一種行為導(dǎo)行目標(biāo)，實現(xiàn)自我教育。

四、加強家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合做到協(xié)同育人

偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾指出：有許多力量參與了育人的全過程，其中第一是家庭，第二是老師，第三是集體，第四是學(xué)生。因此重視家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合的德育教育形式，探索家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合的途徑，是學(xué)校德育工作的保障。

學(xué)?？梢酝ㄟ^開展一系列的活動形成學(xué)校的德育教育合力，形成對話制、教師家長共評制度、優(yōu)秀家長學(xué)習(xí)制等，為“第一教育”護航。新時期家長以委員會為載體，辦好家庭教育基地，充分發(fā)揮學(xué)校家長委員會的功能參與學(xué)校管理，在學(xué)校內(nèi)部廣泛地開展組織家長聽課和評學(xué)風(fēng)等活動，通過活動的開展讓家長從中收獲更多教育的內(nèi)容。學(xué)校定期開好家長會，搞好家長開發(fā)日活動，發(fā)放家庭教育資料，認(rèn)真對待家長的來信來訪，圍繞“家庭教育存在的問題”、“如何引導(dǎo)孩子閱讀、培養(yǎng)孩子獨立、培養(yǎng)孩子與人交往”等方面進行共同研究討論，吸引家長及社會的幫助、支持與關(guān)注，真正提高德育工作的實效性。

五、開展豐富多彩的實踐活動在動活動育人

著名教育家顧明遠先生曾說“學(xué)生成長在活動中”。德育實踐活動是品德發(fā)展的基礎(chǔ)，是促進人格內(nèi)外交流的基礎(chǔ)?；顒邮堑掠纳?，沒有活動就沒有德育。

（一）社會實踐活動中育人

教育部2017年《中小學(xué)德育工作指南》提出學(xué)校開展各類主題實踐。利用愛國主義教育基地、公益性文化設(shè)施、公共機構(gòu)、企事業(yè)單位、各類校外活動場所、專題教育社會實踐基地等資源，開展不同主題的實踐活動。

（二）班隊會活動中育人

把握實際利用各種有意義的節(jié)日對學(xué)生開展思想教育，從而在實踐活動中讓學(xué)生將道德思想內(nèi)化為自己的道德行為?？梢岳萌藡D女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等加強對學(xué)生的思想教育，提倡學(xué)生用自己的實際行動回報自己的父母，表達對父母養(yǎng)育之恩的感激；在教師節(jié)，學(xué)生可以為教師制作一個裝滿自己心意的賀卡，為老師編輯一條溫馨的短信；在助殘日，學(xué)生可以將自己省下來的零花錢捐獻給特殊學(xué)校的學(xué)生，讓他們感受到社會的溫暖。

六、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)教育是學(xué)生教育的啟蒙階段，也是學(xué)生人生成長的重要階段，是學(xué)生接受德育教育的關(guān)鍵時期。這個時期，德育教育的成效對學(xué)生健康成長影響深遠。為此，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和小學(xué)階段課程安排，結(jié)合生活實際選擇合適的德育教育形式，是開展德育工作的有效方法。

參考文獻：

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[3]潘來寬，劉虹谷.微博時代下小學(xué)德育教育新思路[J].新課程·小學(xué)，2014（2）.

[4]馬海生.小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育中的細節(jié)管理[N].德育報，2018（2）.

作者簡介：馬海生，廣州市黃埔區(qū)茅崗小學(xué)。