常永佳　　姜舒暢　　楊曉丹　　馮康

摘 要：高校培養(yǎng)人才體系的重要組成部分和衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標是大學生的職業(yè)素養(yǎng)。大學生職業(yè)素養(yǎng)不僅與大學生切身利益息息相關(guān)，而且對大學生的職業(yè)素養(yǎng)的提升具有重大的意義。當前在經(jīng)管類專業(yè)建設(shè)過程中，對職業(yè)素養(yǎng)教育、隱形職業(yè)素養(yǎng)教育、專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)同教學科研的協(xié)同重視不夠造成大學生職業(yè)素養(yǎng)的普遍缺失，我們必須要加思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育、拓展經(jīng)管類學生實踐能力的培養(yǎng)渠道、培養(yǎng)一專多能的復合型人才，讓科研工作中包含職業(yè)教育。穩(wěn)固樹立大學生職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)，全面促使大學生健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；培育機制；經(jīng)管類大學生

學生職業(yè)素養(yǎng)教育被夯實大學生的職業(yè)基礎(chǔ)所需要，能有效地讓學生擁有正確的職業(yè)意識，也更快的發(fā)展和提高了學生的就業(yè)能力。一個學生如果缺乏職業(yè)素養(yǎng)不僅影響就業(yè)率變低、影響個人的發(fā)展前途，而且更加會影響到學校教育的整體發(fā)展。由于這些原因，學校應該加大對大學生職業(yè)素養(yǎng)工作宣傳和培育工作的重視程度，同時，對大學生職業(yè)素養(yǎng)培育機制有以下幾個方面的建議：

一、加強大學生思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育

在目前我國市場經(jīng)濟制度下，大學生在擇業(yè)與就業(yè)意向中雖然強調(diào)主動發(fā)掘個人的工作能動性，同時還格外注重個人的崗位權(quán)利和自由，但這些也并非完全依照個人志趣所決定。需要注意的是，大學生在擇業(yè)與就業(yè)時，不僅需要對個人行為時刻負責，而且還應遵循社會群體之間的各種游戲規(guī)則，承擔必要的社會責任和義務。三是要加強道德教育。法律不能成為約束自我的永久底線，而道德才是人之根本。大學生只有擁有較好的道德素養(yǎng)和較高的思想水平，才能真正積極投身各個崗位、各項工作，才可能在各項事業(yè)上取得驕人的成績和貢獻。在職業(yè)素養(yǎng)教育方面：首先，注重高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。大學一年級時，高校應抓住入學教育良好契機，重點積極引導學生盡快、更好地適應大學生活，指導學生樹立正確的人生目標，幫助學生盡早理解所學專業(yè)的含義、內(nèi)容以及當前就業(yè)市場狀況；二年級時，全面提升學生自我認知能力，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展個人興趣和特長；三年級時，加強學生對社會崗位選人、用人標準及市場專業(yè)人才需求的了解，通過參加社會實踐和專業(yè)招聘會，進一步提升學生的專業(yè)知識能力和職業(yè)業(yè)務素養(yǎng)；大四時，高校應抓住畢業(yè)生擇業(yè)技巧和角色轉(zhuǎn)換的任務主線，幫助畢業(yè)生及時掌握市場人才需求信息，積極協(xié)助學生準備應聘材料，推動實現(xiàn)精準擇業(yè)；第二，加強大學生畢業(yè)求職技巧培訓。高校就業(yè)指導部門可利用邀請企業(yè)HR人員做講座和專題報告等各種形式，向在校畢業(yè)生現(xiàn)場指導自薦、面試等應聘技巧和經(jīng)驗，并在部分應聘細節(jié)方面開展專項培訓，促進職業(yè)習慣養(yǎng)成；第三，推動整體參與大學生就業(yè)指導新機制。開展就業(yè)指導工作，高校應清醒意識到，決不能僅僅依附于學校就業(yè)指導部門的力量，而應將就業(yè)指導工作逐步有機滲透到高校各項教育教學、行政管理工作中去，加強教職工通過學習、工作與管理對學生進行職業(yè)影響的意識和能力，用過硬的職業(yè)素養(yǎng)向?qū)W生言傳身教，傳授學生完成職業(yè)任務需要的能力。

二、拓展經(jīng)管類學生實踐能力的培養(yǎng)渠道，加強專業(yè)實踐環(huán)節(jié)

實踐能力必須在實踐環(huán)境中才能得到鍛造，才能扎實學生的專業(yè)知識和技能，使掌握的專業(yè)知識逐步趨于立體化，使大學生沿著職業(yè)感知——職業(yè)肯定——職業(yè)人格的正確路徑依次遞進，順利完成由大學生到職場人的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變。同時，高校應協(xié)同校外，拓展大學生職業(yè)素養(yǎng)教育平臺，著力形成“校企”、“校所”、“校會”等多邊合作機制。首先，企業(yè)是社會職業(yè)、崗位的重要提供者，高校大學生職業(yè)素質(zhì)教育的目標就應以企業(yè)招聘員工的能力標準和要求為導向。高校在堅定培養(yǎng)社會后備人才的根本任務的同時，也要加強“校企”合作，深化以人才需求為導向的職業(yè)培育宗旨，著力解決人才供給質(zhì)量與社會發(fā)展需求脫節(jié)的嚴峻問題。高校職業(yè)實踐教學要深入到企業(yè)一線，在課程優(yōu)化、崗位實習和共建實習基地的過程中推動人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。企業(yè)則要根據(jù)整體發(fā)展需求，利用委托委培、企業(yè)參與教學、共建實驗室、開發(fā)實訓基地等形式，重點突出培養(yǎng)對口人才。其次，高校應積極與相關(guān)科研院所推動建立合作關(guān)系，全面人才培養(yǎng)模式，探索人才培養(yǎng)途徑。一方面，在兩者聯(lián)合公關(guān)相關(guān)科研項目的過程中，高校應發(fā)揮科研院所在人才、設(shè)備等方面的資源優(yōu)勢，以鼓勵學生參與項目設(shè)計、研究、實施等途徑，增強學生全面創(chuàng)新能力；另一方面，有效利用科研院所的人力、學術(shù)資源優(yōu)勢成立職業(yè)教育中心，通過定期邀請科研院所人員進行授課、座談等實際方式，建立起一個具備高素質(zhì)、復合型、創(chuàng)新型的實習學生培養(yǎng)平臺，加快提升學生自主創(chuàng)新能力。最后，行業(yè)協(xié)會作為立足本行業(yè)內(nèi)部、規(guī)范本行業(yè)利益和規(guī)則的一般社團組織，它的性質(zhì)介于政府和企業(yè)之間。高校要牢牢抓住行業(yè)協(xié)會對相關(guān)行業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)要求得天獨厚的信息優(yōu)勢，及時、準確獲取不同企業(yè)對不同人才培養(yǎng)的相關(guān)意見與要求，通過“倒推法”有原則性地調(diào)整人才職業(yè)培養(yǎng)計劃，穩(wěn)步推進行業(yè)協(xié)會定期對高校職業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量進行調(diào)研、評估，積極推動人才職業(yè)培養(yǎng)與開放市場需求接軌并驅(qū)。第二，高校要明確行業(yè)協(xié)會在職業(yè)資質(zhì)培訓方面的資源優(yōu)勢，將崗位資格認證培訓工作迅速鋪開，著眼大學生從業(yè)技能和資格的提升，扎實推進職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)崗位的供需“零距離”對接。此外，對大學生職業(yè)素養(yǎng)的多元協(xié)同培育工作是一項長期而系統(tǒng)的工程，這其中包括教育過程的理論完整性、教育資源的實踐多元性和教育環(huán)節(jié)的邏輯協(xié)同性，這就需要一套完善的工作機制予以支撐和保障。首先是組織原則保障。高校與企業(yè)、科研院所和各行業(yè)協(xié)會要始終以互惠、互利、共贏為根本原則，不斷優(yōu)化機構(gòu)，明確各自職能，定期召開研討會議，共同推動開展各項工作；二是規(guī)章制度保障。高校和其他組織、單位要嚴格依照國家有關(guān)法律法規(guī)，切實建立一套職業(yè)素養(yǎng)培育制度，保證協(xié)同、協(xié)作在有章可循的同時，有據(jù)可依。三是考核機制保障。高校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會要按照導向性、適用性和綜合性、動態(tài)性原則，嚴格按照定性與定量、過程與結(jié)果、整體與個人、自評與他評的規(guī)范辦法，建立一套包括職業(yè)素養(yǎng)的培訓內(nèi)容、實施方法、保障措施、展示途徑、目標效果一體化的綜合評價體系。

三、將職業(yè)素養(yǎng)教育與科研工作高度融入，加強素質(zhì)推動力

高校在科研工作目標定位上不僅要抓住推動科技發(fā)展、服務經(jīng)濟社會的要義，還應自覺肩負培養(yǎng)大學生創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)造能力的重大責任。而創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力同時也是就業(yè)人員開展職業(yè)活動需要具備的良好心理素質(zhì)和可貴專業(yè)能力，比如踏實勤懇、實事求是、淡泊權(quán)勢的高貴品格和敢于戰(zhàn)勝一切艱難困境的意志等，還包括扎實的知識體系和操作能力等。另外，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力也作為社會各行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)在靈魂，更代表著職業(yè)發(fā)展的強大內(nèi)生動力。顯然，將職業(yè)素養(yǎng)教育與高校科研工作密切融入，不僅能培養(yǎng)學生勇往直前的探索精神和認真嚴謹?shù)膶W術(shù)風氣，而且有助于學生進一步扎實專業(yè)知識，提升實踐應用能力。為此，要做到以下幾個方面，以強化科研育人作用，提升學生整體職業(yè)素養(yǎng)水平。首先，重視宏觀科研環(huán)境的形成。高校一方面要大力倡導實事求是的學術(shù)精神，另一方面也要加強對相關(guān)專家、研究學者和學生創(chuàng)新典型的媒體報道宣傳，廣泛有效地開展學術(shù)報告、創(chuàng)新論壇和科研講座，以活動影響力帶動整體引導力，形成創(chuàng)新意識活躍、專業(yè)交叉全面融合的良好科研氛圍和創(chuàng)新環(huán)境。其次，拓展創(chuàng)新培養(yǎng)新渠道。以創(chuàng)建大學生學術(shù)研究社團、舉辦交叉專業(yè)競賽、開放科研場所和實施科研案例教學等多重舉措為抓手，逐步使大學生科研創(chuàng)新工作立體化，加快推動科研育人工作整體向縱深發(fā)展。最后，穩(wěn)步開展“雙創(chuàng)”，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓工作。高校應深入開展對外戰(zhàn)略合作，通過設(shè)立“雙創(chuàng)”專項基金、舉辦多形式的創(chuàng)新科研競賽、開展“雙創(chuàng)”教育及相關(guān)科研立項、搭建高校創(chuàng)業(yè)實訓基地和初創(chuàng)孵化平臺等，加快形成教育、指導、實踐、服務一體化的高?！半p創(chuàng)”教育服務體系，全力營造良好的“雙創(chuàng)”環(huán)境和氛圍，著力形成和提升當代大學生群體的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，并能夠落實到行動中去。

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作者簡介：常永佳（1984—），男，河南鶴壁人，碩士，副教授，主要研究方向：企業(yè)管理、教育管理。

姜舒暢（1982—），男，河南商丘人，本科，講師，主要研究方向：工商管理，素質(zhì)教育。

楊曉丹（1992—），女，內(nèi)蒙古巴彥淖爾人，碩士，助教，主要研究方向：思政教育。

馮康（1997—），男，河南鄧州人，本科在讀。

基金項目：本文獲得黃河科技學院2017年度思想政治教育專項研究課題項目“大學生職業(yè)素養(yǎng)培育機制研究——以經(jīng)管類專業(yè)學生為例”的資助（編號：KYSZ201708）。本文是該項目的最終研究成果。