摘 要：由于我國社會經濟取得了飛快的就發(fā)展，大學生在畢業(yè)時面臨的職場要求也在不斷細化，總之來說，國家和社會對于畢業(yè)生的要求逐漸提高。學生具有的就業(yè)能力是遠遠不夠的，創(chuàng)業(yè)能力也成為了考察學生綜合素養(yǎng)的要求之一，學生只有具備了創(chuàng)業(yè)能力，才能夠適應整個工作崗位的要求，從最終滿足工作單位的需求。本篇文章的主要目的是對學生建設創(chuàng)業(yè)團隊以及提升就業(yè)能力等方面進行探討，致力于提升畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)，滿足用人單位的需求。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)團隊；就業(yè)能力；學生

一、建設學生創(chuàng)業(yè)團隊的必要性

聯合國教科文組織在1989年提出，“當代青少年在接受傳統(tǒng)的職業(yè)教育和學術教育之外，接受創(chuàng)業(yè)教育也是非常有必要的，并且，現如今進行創(chuàng)業(yè)教育已經成為全世界教育的發(fā)展新趨勢?！蔽覈慕逃繉W生綜合素質的培養(yǎng)也非常重視，大學生在畢業(yè)時的核心競爭力歸根結都是綜合素質，其中就業(yè)能力在高校的培養(yǎng)目標中占有非常重要的一部分。由于社會的不斷進步，就業(yè)能力對學生的發(fā)展越來越重要，就業(yè)能力的培養(yǎng)和提升，成為衡量一個學校教學能力的評價指標，所以很多高校重視培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，培養(yǎng)學生就業(yè)能力的一個切入點就是進行創(chuàng)業(yè)教育，通過建設學生創(chuàng)業(yè)團隊，提升學生的就業(yè)能力，不僅可以滿足學生的就業(yè)需求，還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作的精神，使學生在進行團隊合作的過程中明確自己的階段性目標和整體人生目標，從而養(yǎng)成良好的學習、工作和生活習慣，促使學生與他人進行交流溝通，提高學生的社會適應能力。

二、學生創(chuàng)業(yè)團隊建設中存在的問題以及相應的解決對策

（一）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)團隊中的成員結構

在組建創(chuàng)業(yè)團隊的過程中應該選擇各個崗位的優(yōu)秀人才，使團隊中的所有成員在專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)背景以及能力方面實現優(yōu)勢互補，從而在最大程度上避免團隊成員由于同質造成的相互排斥、懶惰等現象。在進行創(chuàng)業(yè)團隊建設之前可以考察一些成功的案例，這樣可以提前規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險，減少團隊自身存在的不必要的問題出現。

（二）對即將進入的行業(yè)做到全面掌握

在組建完成創(chuàng)業(yè)團隊之后，對目標行業(yè)的判斷是非常重要的，這直接關系到創(chuàng)業(yè)團隊的建設能否長遠發(fā)展。所以在進行目標行業(yè)的選擇時，應該考慮目標行業(yè)中已經存在的競爭對手，競爭對手的威脅是否強大，整個行業(yè)是否已經處于飽和狀態(tài)，本團隊是否能夠躋身整個市場，在以后的市場中受到排擠的力度等等問題。所以在進行創(chuàng)業(yè)初期就應該保持高度的警惕性，這對整合團隊的存在是非常關鍵的。其次也應該制定清晰的團隊發(fā)展目標，首先構建整體的團隊建設目標以及前進方向，然后將整體目標進行逐級分解，將小目標分別落實到每個人，最終形成一種人人有責、人人努力的創(chuàng)業(yè)氛圍，這對團隊凝聚力的形成具有非常重要的作用。

（三）對團隊中的各個成員設定相應角色

團隊中的各個成員都應該在整個團隊中找準自己的位置，扮演好自己的角色，承擔自己應該承擔的責任，要想使團隊成員做到以上幾點，所有成員必須對自己有清晰的認識。每個成員明確自己在整個團隊中的劣勢和優(yōu)勢，能夠準確分析團隊以及同事之間存在的機會和威脅。團隊應該對組織結構進行明確定位，明確整個團隊中每個學生的職責，然后在此基礎上培養(yǎng)團隊中心領導力和團隊文化，使整個團隊圍繞一心，各個部門、各個員工各司其職，實現團隊中的角色定位，提高辦事效率。一個團隊中溝通和反饋是非常重要的，保證團隊各個部門在工作過程中都可以隨時溝通，團隊工作中盡量減少上傳下達的過程，以免信息在傳達的過程中出現差和拖延，可以選擇多種方式相結合的信息傳達方式，這對加速成員的自我定位和形成團隊協(xié)作的氛圍有非常重要的作用。

（四）激發(fā)團隊員工的工作熱情，建立合理的利益分配機制

大學生創(chuàng)業(yè)團隊的成員需要進行適當的激勵，使其在創(chuàng)立之初以及在遇到困難時依然保持一顆斗志昂揚的心，其中激勵政策可以是精神方面的，也可以是物質方面的。在精神方面主要以文化鼓勵為主，可以通過播放勵志電影、開展勵志講座等方式，使整個團隊能夠同呼吸、共命運，使團隊成員能夠看到未來希望的曙光。在物質獎勵方面，每一次團隊取得階段性的進步或者是成功，都可以給予團隊成員物質上的鼓勵，這樣使團隊成員能夠提高生活質量水平，從而能夠更全心全意的投入到創(chuàng)業(yè)中。其次就是建立公平、公正的利益分配制度，因為學生創(chuàng)業(yè)的目的是培養(yǎng)自己的就業(yè)能力，但是根本目標依然是提高自己的經濟所得，大學生創(chuàng)業(yè)團隊的績效考核可以是多方位的，在對團隊中的個人進行考核時，不僅僅要對個人的工作完成情況進行考察，還應該對其對團隊的貢獻進行考察，按照多勞多得，公平公正的方式，并且考察方式應該通過團隊中所有人的同意，這樣才會建設具有權威性的考核標準，這樣一來，在進行利益的分配問題上，根據先前制定的考察方案進行分配，從而減少由于利益問題引發(fā)的學生之間的矛盾，甚至是人才的流失。

三、結束語

大學生創(chuàng)業(yè)團隊的建設主要目的時提升大學生的就業(yè)能力，緩解當前形勢下我國畢業(yè)生面臨的就業(yè)難問題，本篇文章為建設創(chuàng)設團隊提供了一些建議，但是目前很多大學生創(chuàng)業(yè)團隊的建設依然存在很多疏漏，這就要求學生創(chuàng)業(yè)團隊根據本團隊的實際情況，制定符合本團隊的相關政策，從而幫助大學生通過建設創(chuàng)業(yè)團隊，提高自己的就業(yè)能力，從而在真正面臨就業(yè)難題時可以輕松面對。

參考文獻：

[1]祝力維，劉丹.互聯網視角下高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].遼寧高職學報，2016，18（12）：69-71.

[2]李焱.互聯網+時代高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)[J].鄭州鐵路職業(yè)技術學院學報，2017，29（1）：32-34.

[3]段麗娜.基于國際比較的職業(yè)教育校企合作研究[J].教育與職業(yè)，2014（24）.

[4]毛亞男.行業(yè)協(xié)會參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究[D].職業(yè)技術教育學.天津大學，2013（學位年度）.

作者簡介：陳家全（1977—），男，漢族，湖北武漢人，湖北大學在職碩士，助教，主要研究方向：思想政治教育與餐飲經營管理。