丁杰

【摘 要】高中物理教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)式講解和分析，物理課程是學(xué)生要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的科目，在實(shí)際的教學(xué)中，老師要對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高課程學(xué)習(xí)的效率。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式較為單一和落后，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，老師帶領(lǐng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，完成物理知識(shí)的形象化講解，使學(xué)生更加生動(dòng)化的理解知識(shí)點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中物理教學(xué)，要求老師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐情況，轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新方法，本篇文章在此基礎(chǔ)上，主要對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中物理教學(xué)方法及策略等進(jìn)行研究和分析。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；信息技術(shù)；高中物理；課程教學(xué)

物理教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，根據(jù)物理現(xiàn)象的分析，向?qū)W生集中分析和講解其中的物理原理。高中階段的物理課程教學(xué)中，老師要采用更加簡(jiǎn)便的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，傳統(tǒng)的課堂講解形式，老師僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論分析，以案例分析等形式，向?qū)W生講解解題思路和方法，這種教學(xué)模式較為被動(dòng)化，學(xué)生難以形成自己的物理思維?，F(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷應(yīng)用和發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給課程教學(xué)帶來(lái)重要便利，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中物理教學(xué)，老師可以為學(xué)生搜集更多的課程資料，多角度的對(duì)學(xué)生分析相關(guān)問(wèn)題，或者是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，以電子課件的形式為學(xué)生展示物理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)更加具有創(chuàng)造性和互動(dòng)性，奠定學(xué)生物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，也幫助學(xué)生積累和總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中物理教學(xué)的先進(jìn)性

高中學(xué)生在物理課程的學(xué)習(xí)中，要對(duì)基本物理原理和物理定律進(jìn)行充分的把握，結(jié)合實(shí)際分析，發(fā)散思維，應(yīng)用合理的方法進(jìn)行問(wèn)題思考。高中生正處于學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在此過(guò)程中，老師在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，運(yùn)用新元素和新方法，對(duì)學(xué)生實(shí)施多元化的課程講解，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，高中物理教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)施信息化教學(xué)，這種教學(xué)方式靈活、多變，在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同，為學(xué)生安排和設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的物理課題思考更加生動(dòng)化，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)流程，降低教學(xué)難度，全面有效的對(duì)學(xué)生的物理創(chuàng)新思維予以培養(yǎng)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中物理教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)課題情境

高中生在物理課程的學(xué)習(xí)中，對(duì)于教材中的課題案例，老師要采用生動(dòng)化、趣味化的講解方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，在實(shí)際的教學(xué)中，根據(jù)不同的課題內(nèi)容，老師采用情境創(chuàng)設(shè)的方式實(shí)施教學(xué)，有利于豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。在學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)中，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生搜集資料，并整合信息內(nèi)容，制作電子版的教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷展開(kāi)豐富的想象和思考。例如在教科版高中物理教材中對(duì)于“力”的章節(jié)內(nèi)容的講解分析，對(duì)于“重力”分析，老師可以使用多媒體課件，分別演示某重物從五米高處落下和十米高處落下的狀態(tài)，學(xué)生根據(jù)重物摔碎程度，研究同一物體的重力差異。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生針對(duì)性地實(shí)施話題討論，對(duì)于學(xué)生的物理興趣和求知欲培養(yǎng)具有重要作用。

（二）微課教學(xué)

高中學(xué)生在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，由于對(duì)其中的一些較為抽象化的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)理解難度較大，在課堂分析中，老師應(yīng)該積極突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)更加具有形象化的特點(diǎn)。例如在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，老師實(shí)施微課教學(xué)，是針對(duì)教材中的重難點(diǎn)部分，采用微視頻講解分析的方式，幫助學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解。例如在教科版高中物理教材中關(guān)于“拋體運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容的教學(xué)，對(duì)于其中的曲線運(yùn)動(dòng)和平拋運(yùn)動(dòng)，老師制作動(dòng)態(tài)微視頻，演示物體運(yùn)動(dòng)軌跡，然后結(jié)合運(yùn)動(dòng)的合成與分解原理，重點(diǎn)分析物體在不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下受到的水平作用力和重力作用。

（三）遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)施

高中物理教學(xué)，老師對(duì)于書(shū)本原理以及相關(guān)概念性和公式內(nèi)容的講解，不能一味的采用文字?jǐn)⑹龊屠碚摲治龅霓k法對(duì)學(xué)生實(shí)施講解，由于高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，在物理課堂上能夠真正掌握和吸收的知識(shí)內(nèi)容部分較少。在這種情況下，老師使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)，是對(duì)學(xué)生起到教學(xué)補(bǔ)充的作用。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的高中物理遠(yuǎn)程教學(xué)中，教師創(chuàng)建公共的學(xué)習(xí)平臺(tái)，上傳教學(xué)課件供學(xué)生學(xué)習(xí)下載，并針對(duì)某個(gè)問(wèn)題，在平臺(tái)上鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和討論。高中物理教學(xué)中實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，并且使學(xué)生的物理課程學(xué)習(xí)更加具有靈活性和多樣性的特點(diǎn)，教學(xué)效果顯著。

物理學(xué)科是學(xué)生要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的科目之一，但是由于物理學(xué)的知識(shí)內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大，在這種情況下，老師采用傳統(tǒng)的課堂講解模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。現(xiàn)代課程教育改革不斷實(shí)施的過(guò)程中，要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，因而利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行電子化教學(xué)，不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)講解，還可以促進(jìn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中物理教學(xué)，老師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生在聯(lián)想生活情境的過(guò)程中，對(duì)物理自然現(xiàn)象進(jìn)行分析和思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲；對(duì)于高中生在物理課程學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的一些問(wèn)題，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程交流形式，為學(xué)生建立互動(dòng)交流的平臺(tái)，培養(yǎng)高中生物理學(xué)習(xí)的合作意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中物理教學(xué)對(duì)于現(xiàn)代課程教學(xué)創(chuàng)新和學(xué)生綜合能力培養(yǎng)等具有重要作用，教學(xué)意義顯著。

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