李明

【摘 要】中等職業(yè)學(xué)校主要培養(yǎng)具有某一專業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型與技能型人才。開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與培養(yǎng)專業(yè)技能，是中職學(xué)校教學(xué)工作中必不可少的組成部分。通過各類技能大賽培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的操作能力，是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】以賽促學(xué)；計(jì)算機(jī)專業(yè)；高技能人才

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視程度日益加深，各級(jí)各類中職學(xué)校學(xué)生技能大賽舉辦的有聲有色，中職學(xué)生技能大賽對(duì)深化中職教育教學(xué)改革、改革人才培養(yǎng)模式、提高中職學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。以比賽為契機(jī)，“以賽促學(xué)，以賽促教”，是提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生技能水平、培養(yǎng)高技能人才的有效手段。

一、以賽促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，絕大多數(shù)是初中畢業(yè)后沒有考上高中的孩子，他們的文化基礎(chǔ)水平較差，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。他們選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要原因是曾經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)有或多或少的了解，對(duì)計(jì)算機(jī)操作有一些興趣。但是隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)這一專業(yè)和自己想象中的“玩電腦”并不一樣，很多學(xué)科者在平時(shí)的教學(xué)過程中，采用分組比賽的方式讓學(xué)生更多地參與到教師的教學(xué)中，可以讓學(xué)生在系統(tǒng)了解本專業(yè)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，通過同學(xué)間的比試、學(xué)校間的比拼，重新?lián)碛袑W(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而更加努力地去學(xué)校專業(yè)知識(shí)與操作技能。

二、以賽促練，提高學(xué)生的操作技能

計(jì)算機(jī)專業(yè)的很多技能是很枯燥無趣的，比如文字錄入，要想達(dá)到優(yōu)秀的水平，要求學(xué)生們反復(fù)地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，既要保證錄入的速度，又要保證錄入的準(zhǔn)確性。再如一些應(yīng)用軟件的使用，也要求學(xué)生在掌握操作方法的基礎(chǔ)上，熟練操作，靈活運(yùn)用，同時(shí)還要具有一定的創(chuàng)新能力。這些能力都需要學(xué)生通過大量的練習(xí)操作來獲得。而通過參與各類技能大賽，可以全方面地提高學(xué)生的操作技能。如在計(jì)算機(jī)專業(yè)技能大賽前期，向?qū)W生進(jìn)行比賽情況宣傳，讓學(xué)生充分了解認(rèn)識(shí)大賽；在選拔階段，讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來，進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)；在賽前訓(xùn)練階段，可以在組織參賽學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的同時(shí)，讓其他同學(xué)也參與進(jìn)來，一起學(xué)習(xí)、操練。這樣，整個(gè)過程不僅僅是圍繞參賽選手的訓(xùn)練活動(dòng)，而是積極鼓勵(lì)所有學(xué)習(xí)參與其中，從而提高所有學(xué)生的技能水平。

三、以賽促教，提高教師的教學(xué)水平

通過組織學(xué)生參加各類技能大賽，還有助于提高專業(yè)教師的理論與教學(xué)水平。學(xué)生的“以賽促學(xué)”也要求了專業(yè)教師要具有豐富的專業(yè)知識(shí)并且擁有不斷提升自身專業(yè)知識(shí)水平的能力。技能大賽是檢驗(yàn)專業(yè)教師教學(xué)效果的平臺(tái)，學(xué)生參賽成績(jī)的好壞，也體現(xiàn)了教師教學(xué)能力的高低，通過技能大賽，專業(yè)教師在了解學(xué)生操作水平能力的同時(shí)，還可以查找不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程具有一定的社會(huì)性，尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容、技能操作以及競(jìng)賽的項(xiàng)目也在不斷的發(fā)生著變化，這就要求計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在熟練掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠不斷的吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的指導(dǎo)，真正達(dá)到“以賽促學(xué)”的教學(xué)目的。“以賽促教”要求了老師能夠不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要參加各項(xiàng)教學(xué)技能競(jìng)賽，這樣不僅能夠提高了老師的教學(xué)水平同時(shí)還能讓老師在競(jìng)賽過程中不斷學(xué)習(xí)到新的教學(xué)方法，接受新的教學(xué)理念來幫助自己完成教學(xué)任務(wù)。

四、以賽促研，增強(qiáng)學(xué)校間的專業(yè)交流

中職學(xué)校因?yàn)槠涮厥庑裕话闱闆r下每個(gè)縣區(qū)只有一所學(xué)校，縣區(qū)教育局、教師進(jìn)修學(xué)校組織的教學(xué)交流、教學(xué)觀摩也僅限于本校，學(xué)校間進(jìn)行交流較少。而學(xué)生技能大賽多為學(xué)校間的比試，不同省市職業(yè)學(xué)校都會(huì)參與其中，這就給教師提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)，互相交流，提升自我的機(jī)會(huì)。通過交流，有助于專業(yè)教師更深刻地了解學(xué)生的普遍性與差異性，了解社會(huì)對(duì)本專業(yè)技能人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)一步互相探討并改進(jìn)教學(xué)方法，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)來說，在平時(shí)的教學(xué)工作中很多教師采取了多樣化教學(xué)方式，但往往還是不能改變教師是主體、學(xué)生為客體的狀態(tài)，教學(xué)過程還是讓學(xué)生被動(dòng)接受，極大地遏制了學(xué)生的積極性、能動(dòng)性和協(xié)作性。而技能大賽比的是技能，強(qiáng)調(diào)的是協(xié)作。這就要求計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在教學(xué)過程中，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，從根本上改變重理論、輕技能的狀況，讓學(xué)生在熟練掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

五、以賽促改，推動(dòng)教育教學(xué)改革

中職學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容是為將來走上工作崗位服務(wù)的，對(duì)于開設(shè)哪些課程，讓學(xué)生掌握哪些技能，掌握到哪種程度，各個(gè)學(xué)校都不盡相同。計(jì)算機(jī)專業(yè)更是如此，由于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)已經(jīng)不太適應(yīng)社會(huì)用人需要，因此，在此基礎(chǔ)上，各個(gè)學(xué)校所開設(shè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)便有了一些傾向性，如計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)傾向于廣告設(shè)計(jì)軟件方向，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)傾向于網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)頁(yè)制作方向。但無論怎樣，學(xué)生仍然要掌握有關(guān)計(jì)算機(jī)操作的基本的技能。而技能大賽中對(duì)于該專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的基本技能有著明確的規(guī)定，為教師的日常教學(xué)指引了方向。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生技能大賽在內(nèi)容任務(wù)的設(shè)置上考慮全面，結(jié)合實(shí)際。競(jìng)賽相關(guān)細(xì)則中，也會(huì)對(duì)競(jìng)賽范圍、類型、流程及比重等進(jìn)行詳細(xì)的說明。這十分有助于計(jì)算機(jī)專業(yè)教師以此為參考優(yōu)化課程設(shè)置，在教學(xué)形式、授課重點(diǎn)、知識(shí)內(nèi)容等方面做出相應(yīng)的變革。大膽進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的選擇、整合，摒棄以往陳舊的教學(xué)內(nèi)容和觀念，改革創(chuàng)新，從知識(shí)本位轉(zhuǎn)向能力本位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際、實(shí)用，在授課過程中更能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

六、以賽促信，提高學(xué)生的心理素質(zhì)

中職學(xué)校的學(xué)生大多知識(shí)水平較差，沒有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的理想，缺乏自信心。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上則是較為松散懶惰，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而各類學(xué)生技能大賽則為學(xué)生們提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，通過參加大賽，可以讓學(xué)生們重拾自信心，賽前準(zhǔn)備和強(qiáng)化練習(xí)也可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，技能大賽是一個(gè)嚴(yán)肅比賽場(chǎng)合，也要求學(xué)生在操作過程中保持良好的心態(tài)，要求學(xué)生具有分析問題一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的品質(zhì)以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題解決問題的能力，這些品質(zhì)也正是將來走上工作崗位所需要的，因此，技能大賽的參與，對(duì)于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供了保障。

七、以賽促用，展示學(xué)生的職業(yè)風(fēng)采

中職學(xué)校學(xué)生技能大賽為中職學(xué)校廣大師生提供了一個(gè)切磋技藝、相互學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，通過組織學(xué)生參加比賽，可以激發(fā)廣大學(xué)子學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、鉆研操作技能的主動(dòng)性和積極性，展示積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神風(fēng)貌，提高學(xué)生的技能水平，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。為引導(dǎo)中職學(xué)校加強(qiáng)教育教學(xué)改革，提高技能教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性提供了科學(xué)依據(jù)。同時(shí)利用大賽平臺(tái)廣泛開展的校企對(duì)話協(xié)作活動(dòng)、技術(shù)技能人才供需見面會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)等，對(duì)于促進(jìn)全社會(huì)關(guān)注、關(guān)心、重視和支持職業(yè)教育，改善職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境，推動(dòng)產(chǎn)教深度融合和校企一體化育人等方面都具有十分重要的意義。

“以賽促學(xué)，以賽促教”是提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生技能水平的有效手段，各中職學(xué)校，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師也應(yīng)該以技能大賽為依托，以比賽內(nèi)容為中心，以具體的工作任務(wù)和真實(shí)的情境載體，以崗位能力為目標(biāo)，積極改進(jìn)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過組建技能培訓(xùn)小組培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，切實(shí)提高學(xué)生的操作水平和專業(yè)能力，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)高技能人才。

【參考文獻(xiàn)】

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