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        讓學(xué)生愛(ài)上古詩(shī)文

        2018-08-27 16:00:02張猛
        文理導(dǎo)航 2018年6期
        關(guān)鍵詞:激發(fā)興趣

        張猛

        【摘 要】古詩(shī)文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,大多數(shù)情況下,古詩(shī)文教學(xué)只是應(yīng)付考試,學(xué)生興趣喪失,積極性下降,即使背誦下來(lái),也有許多同學(xué)不知其意,不解其味。如果借助古詩(shī)中暗藏的故事以此引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,再者融入生活,結(jié)合中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含著特有的民族文化、民族精神,有針對(duì)性的引發(fā)生成。同時(shí)結(jié)合教材,整合學(xué)科課程,進(jìn)行適量適度的拓展。多種途徑讓學(xué)生深切愛(ài)上古詩(shī)文,讓孩子們?cè)诠旁?shī)詞的百花園中反復(fù)誦讀,唇齒留香。

        【關(guān)鍵詞】古詩(shī)文;激發(fā)興趣;融進(jìn)生活;整合學(xué)科

        古詩(shī)文是我國(guó)古典文學(xué)中的精華。孔子曰:“不學(xué)詩(shī),無(wú)以言?!痹?shī)言志,詩(shī)傳情。古詩(shī)凝練,魅力無(wú)窮,常吟古詩(shī),可以陶冶情操,豐富想象,還可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和敏感力,有益于培養(yǎng)他們的詩(shī)學(xué)素養(yǎng),正所謂“腹有詩(shī)書氣自華”?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出1—6年級(jí)的學(xué)生要求背誦古今優(yōu)秀釋文160篇(段),其中推薦75首必背篇目,其余部分由教材編者和任課教師補(bǔ)充推薦。

        古詩(shī)文教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀,大多數(shù)情況下,古詩(shī)文教學(xué)只是應(yīng)付考試。許多教師奉行“考什么教什么,不考就不教”,于是出現(xiàn)如果考試考查古詩(shī)文,各班黑板上出現(xiàn)“每日一首”,學(xué)生機(jī)械地背誦、默寫。老師的教法也是傳統(tǒng)的“解詞釋句——串講全詩(shī)——背誦默寫”。學(xué)生興趣喪失,積極性下降,即使背誦下來(lái),也有許多同學(xué)不知其意,不解其味,面對(duì)這種現(xiàn)狀,我嘗試以下方法,促使學(xué)生愿學(xué)樂(lè)背古詩(shī)詞。

        一、巧講故事,引發(fā)興趣

        對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),古詩(shī)文中有較多生僻字詞,時(shí)空跨越大,意蘊(yùn)含蓄,他們很難理解、體會(huì)作者詩(shī)中蘊(yùn)含的感情、傳遞的思想。我是從講故事開始的,從象棋盤上的“楚河漢界”講到項(xiàng)羽、劉邦的故事,這樣李清照的《夏日絕句》,劉邦的《大風(fēng)歌》,學(xué)生讀得愈加有氣勢(shì)、動(dòng)情;學(xué)習(xí)《示兒》這首詩(shī),學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)的歷史背景知之甚少,我從學(xué)生喜愛(ài)的《射雕英雄傳》中的“郭靖、楊康”二人名字談起北宋、南宋的變遷,學(xué)生聽得入神,或嘆氣,或憤怒,這樣學(xué)生更感悟到陸游“但悲不見九州同”的悲憤欲絕,隨之詩(shī)人的愛(ài)國(guó)形象在學(xué)生心中也留下深深的烙印。了解了這段歷史,學(xué)生對(duì)《秋夜將曉出離門有感》、《題臨安邸》這些古詩(shī)理解也越來(lái)越容易了,誦讀的興致也更高了。

        二、融入生活,潛移默化

        春節(jié)、清明、端午、中秋、重陽(yáng)、除夕等傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含著特有的民族文化、民族精神。我結(jié)合節(jié)日的具體特點(diǎn),有針對(duì)性的引發(fā)生成。春節(jié)前,吟誦王安石的《元日》,元宵節(jié)吟誦《青玉案》(東風(fēng)夜放花千樹)、《生查子》(去年元夜時(shí))……《清明》、《寒食》、《水調(diào)歌頭中秋》、《九月九日憶山東兄弟》、《除夜作》(旅館寒燈獨(dú)不眠)。這些古詩(shī)詞在特定的節(jié)日里更顯出其文化魅力。四季輪回,不同的風(fēng)景在古詩(shī)詞中更是比比皆是。春游時(shí),我和學(xué)生們一起背寫春天的詩(shī),唱頌春天的歌,其樂(lè)融融。每年大雪紛飛之日,我會(huì)暫停教學(xué)任務(wù),與學(xué)生們一起賞析《沁園春·雪》,共同品味峻青的《第一場(chǎng)雪》、《詠梅》……情景交融,師生情趣盎然,動(dòng)聽的吟誦蕩漾在校園內(nèi),美景、妙語(yǔ)永駐在師生心間!

        三、結(jié)合教學(xué),適度拓展

        結(jié)合我們的教材編排,我進(jìn)行適量適度的拓展。如學(xué)習(xí)《望岳》這首詩(shī)時(shí),我讓學(xué)生搜集描寫祖國(guó)壯麗山河的古詩(shī)進(jìn)行誦讀。學(xué)習(xí)冰心奶奶的《只揀兒童多處行》一文,讓學(xué)生整理背誦描寫兒童題材的古詩(shī)文。這樣就做到學(xué)而時(shí)習(xí),溫故知新。教學(xué)《夾竹桃》一課時(shí)我讓學(xué)生課前搜集寫花的詩(shī)詞,上課時(shí)背誦這些詩(shī)詞引入課題、揭示課題。印象深刻的是學(xué)習(xí)辛棄疾的《清平樂(lè)·村居》,我介紹了“農(nóng)村詞”,讓學(xué)生搜集關(guān)于描寫農(nóng)村風(fēng)情、農(nóng)民生活的詩(shī)文。并引導(dǎo)學(xué)生從描寫內(nèi)容、表達(dá)情感方面進(jìn)行分類,學(xué)生興致較高。他們既讀出農(nóng)村田園風(fēng)光的恬靜、美麗、多姿多彩,又感受到農(nóng)民的艱辛、勞苦、困窘。蘇軾詞中描寫的徐州地區(qū)風(fēng)光、王駕筆下熱鬧的社日活動(dòng)讓學(xué)生感覺(jué)新奇,從《憫農(nóng)》、《江上漁者》這些從小就會(huì)背誦的詩(shī)句中他們又咀嚼出更多的苦澀,《賣炭翁》更是觸及到學(xué)生的心靈,他們的神情中多了悲傷、憤怒、感慨。就這樣班級(jí)中掀起了一陣陣讀背詩(shī)文的熱潮。

        四、學(xué)科滲透,讀悟詩(shī)文

        六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)學(xué)習(xí)了“月相變化”。我抓住時(shí)機(jī),讓學(xué)生理解寫月的詩(shī)句。“可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓。”“峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流?!薄霸侣錇跆渌獫M天,江楓漁火對(duì)愁眠?!薄吧贂r(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。”……掌握了月相變化的知識(shí),再讀古詩(shī)更體驗(yàn)到自然的神奇、古詩(shī)描寫的生動(dòng)形象。結(jié)合美術(shù)教學(xué)的“詩(shī)配畫”,讓學(xué)生在邊讀邊畫中體會(huì)詩(shī)的意境,感受古詩(shī)的豐富意蘊(yùn)?!扒Ю嵇L啼綠映紅”、“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”……鮮艷明快的色彩讓人喜愛(ài),甚至有畫筆表現(xiàn)不出的美景,“寒江獨(dú)釣”的水墨畫讓學(xué)生體會(huì)出“漁翁”潔身自好、置身世外的悠然孤傲,讓學(xué)生感悟到《江雪》這類詩(shī)文的“詩(shī)中有畫”的韻味。

        五、開展活動(dòng),積累運(yùn)用

        小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了古詩(shī)文閱讀的目的不在于理解內(nèi)容的深度,而在于積累語(yǔ)言、增強(qiáng)語(yǔ)感。所以重點(diǎn)應(yīng)在于誦讀、感受。教學(xué)中,我開展豐富多彩的活動(dòng),引發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)他們背誦積累的積極性。將詩(shī)文按內(nèi)容、形式、難易程度梳理歸類為“童趣”、“四季景”、“思鄉(xiāng)曲”、“憫農(nóng)篇”、“友人情”、“壯麗山河”……定期開展“賽詩(shī)會(huì)”,讓學(xué)生配樂(lè)誦讀。

        結(jié)合蘇教版語(yǔ)文教材“文包詩(shī)”的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合,將古詩(shī)改寫為記敘文。模仿《黃鶴樓送別》一文改寫《送元二使安西》、《別董大》;將古詩(shī)文和現(xiàn)代詩(shī)文比較,品讀朱自清先生的《春》,改寫《游園不值》、《春夜喜雨》等寫春天的詩(shī)……這樣學(xué)生能夠?qū)W以致用,融會(huì)貫通,改寫興致頗高。

        經(jīng)過(guò)以上幾方面的訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)讀背古詩(shī)文的興趣增強(qiáng),熟讀、背誦數(shù)目也明顯提高,我愿意繼續(xù)探索、鉆研,讓學(xué)生深切愛(ài)上古詩(shī)文,讓孩子們?cè)诠旁?shī)詞的百花園中反復(fù)誦讀,唇齒留香。

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