趙丹

【摘 要】數(shù)學(xué)是門很實(shí)用和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，時(shí)代的快速發(fā)展，也推進(jìn)了高中數(shù)學(xué)新課改的發(fā)展，導(dǎo)致人們對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式要求也越來(lái)越高。高中數(shù)學(xué)新課改的要求在于提高課堂提問(wèn)技巧，老師也得學(xué)會(huì)怎么不斷提高課堂提問(wèn)技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中才占據(jù)主導(dǎo)地位，老師在日常教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就新課改下我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，并對(duì)于存在的教學(xué)模式問(wèn)題提出了一些有效性策略。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中數(shù)學(xué)；課堂提問(wèn)；策略；有效性

高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式想要有個(gè)好的效果，就需要運(yùn)用到課堂提問(wèn)這個(gè)重要手段。有效的的課堂提問(wèn)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，化被動(dòng)為主動(dòng)。提問(wèn)技術(shù)是個(gè)被廣泛使用的教學(xué)方式，在國(guó)內(nèi)外都有很深刻的影響力。在全球多元化的影響下，隨著我國(guó)新課改的實(shí)施，高中數(shù)學(xué)也在慢慢由傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式，更加注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，采取勞逸結(jié)合的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

一、當(dāng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式還是有很多問(wèn)題， 總的來(lái)說(shuō)有三個(gè)方面：其一，教師在課堂教學(xué)比較嚴(yán)肅和死板，缺乏一個(gè)好的課堂氛圍，缺乏對(duì)師生互動(dòng)的重視性使得學(xué)生對(duì)上課充滿了濃厚的排斥心理甚至在課堂上昏昏欲睡，所以我們很多時(shí)候都會(huì)在網(wǎng)上看到聽(tīng)到感受到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的控訴和厭惡感；其二，教師在課堂上的教學(xué)方式多半是就著課本上的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了講解，并不會(huì)太過(guò)于深度解釋，有些學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解是半知半懂，吃不透知識(shí)點(diǎn)的含義，做題目時(shí)不會(huì)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解答，教師講解完知識(shí)點(diǎn)并做幾道大題，然后就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，接著又是新的知識(shí)點(diǎn)講解，很多學(xué)生對(duì)于舊的知識(shí)點(diǎn)都還沒(méi)弄明白就又得學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，弄到最后兩者都沒(méi)辦法顧忌，如此惡性循環(huán)，越學(xué)越覺(jué)得困難吃力，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒；其三，教師沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，在課堂上缺乏有效的提問(wèn)技巧，教師更傾向于把答案直接給學(xué)生，這容易使學(xué)生更加依賴?yán)蠋?，自然成?xí)慣，這是不好的學(xué)習(xí)行為，容易喪失學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和鉆研勁頭。

二、實(shí)施高中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性策略

基本來(lái)說(shuō)，因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境的變化，也帶動(dòng)各方面的變化，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異，不斷地變化、發(fā)展和跟更新，若是不想 被時(shí)代淘汰，就得不斷學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老。新課改的核心內(nèi)容就是在于培養(yǎng)學(xué)生的人生規(guī)劃能力和自主學(xué)習(xí)能力，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面、自主、有個(gè)性地發(fā)展，提高高中數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)技術(shù)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

（一）提高課堂提問(wèn)技巧

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有效的課堂提問(wèn)是一種教學(xué)模式中非常普遍的輔助教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼n堂數(shù)學(xué)問(wèn)題提問(wèn)，有助于高中數(shù)學(xué)的課堂有效性，具有至關(guān)重要的作用，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要重視到課堂提問(wèn)的重要性，要不斷學(xué)習(xí)怎樣提高課堂教學(xué)提問(wèn)的有效性，避免在課堂上設(shè)置無(wú)意義的題目，重視學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)知度和透徹度，盡量做到每個(gè)學(xué)生都能夠理解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。高中是個(gè)學(xué)習(xí)階段中的關(guān)鍵階段，是學(xué)生很重要的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以課堂教學(xué)的有效提問(wèn)有利于學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)，也具有一定的實(shí)踐意義。根據(jù)我國(guó)教育現(xiàn)狀來(lái)看，高中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性技巧有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)水平、活躍沉悶的課堂氛圍以及能夠提高教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量等。

（二）結(jié)合實(shí)際狀況教學(xué)

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定教學(xué)方式，提問(wèn)的問(wèn)題要與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相符合。每個(gè)學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)能力是不同的，教師在課堂上的講解難免會(huì)疏忽一部分學(xué)生，在課堂提問(wèn)的過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況與學(xué)生能力來(lái)設(shè)置提問(wèn)的問(wèn)題，需要具有一定的針對(duì)性，避免太過(guò)于復(fù)雜或者過(guò)于簡(jiǎn)單，循循漸進(jìn)地保障適合學(xué)生的思維模式發(fā)展，明確教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)業(yè)思考，避免限制學(xué)生的思維模式。例如，學(xué)習(xí)“等差數(shù)列概念”單元知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生思考1，2，3，4，5，6，7……；5，5，5，5，5……；這些數(shù)列之間的相同點(diǎn)是什么，學(xué)會(huì)系統(tǒng)的探究？這類問(wèn)題有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究邏輯能力，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為今后高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（三）設(shè)置問(wèn)題要合理性和層次性

數(shù)學(xué)是門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重?cái)?shù)學(xué)的科學(xué)性。不僅僅是要注重?cái)?shù)學(xué)公式的運(yùn)用和新知識(shí)點(diǎn)的理解，還需要對(duì)舊知識(shí)點(diǎn)的鞏固，數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)大多是有聯(lián)系的，通過(guò)課堂的有效提問(wèn)，有助于將新知識(shí)與舊知識(shí)有效地結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生更好的鞏固知識(shí)點(diǎn)；有效的提問(wèn)能起到轉(zhuǎn)折和過(guò)渡的作用，教師要將數(shù)學(xué)內(nèi)容與知識(shí)體制結(jié)合起來(lái)；在關(guān)鍵的時(shí)候提出問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性；在最后課堂要結(jié)束的時(shí)候提問(wèn)，將整個(gè)課堂的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生總結(jié)課堂內(nèi)容，有助于知識(shí)的鞏固。課堂教學(xué)的有效提問(wèn)要合情合理，循序漸進(jìn)，避免題海戰(zhàn)術(shù)跟“填鴨式灌輸式”，設(shè)置提問(wèn)問(wèn)題時(shí)要層層遞進(jìn)，這樣可以幫助學(xué)生發(fā)揮自主思考能力，能達(dá)到更好提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

在高中數(shù)學(xué)課堂過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而不是趕鴨子上架似得被動(dòng)型學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位。高中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的自身狀況和個(gè)人特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等問(wèn)題來(lái)設(shè)置問(wèn)題，也要注意提問(wèn)問(wèn)題要有層次性和合理性，把握好問(wèn)題的難易程度。只有這樣才可以有效保障高中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂的有效提問(wèn)。

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