安平平

摘 要：會計教學改革的關鍵內(nèi)容之一是加強會計實訓教學，只有通過扎實的會計理論學習和豐富的實訓練習，才能使學生掌握會計專業(yè)技能，提升專業(yè)素養(yǎng)，這是開展實訓教學的目的和要求。本文提出了基礎會計實訓課程教學過程中存在的問題及教學改革建議，對于提高實訓課程的教學效果，提高學生會計實務的動手能力具有非常重要的意義。

關鍵詞：基礎會計實訓；教學改革；教學方法；金蝶軟件

會計學科是一門實踐性很強的應用型學科，但會計理論教學課程的理論性較強，教學過程抽象，學生難以理解，因此通過實訓課程教學，讓學生按照具體的經(jīng)濟業(yè)務自己填制原始憑證，編制記賬憑證，登記賬簿，編制財務報表的實訓教學尤為重要。學校基礎會計實訓課程應結(jié)合手工模式與電腦模式，讓學生全面熟悉會計的整個循環(huán)流程，掌握會計專業(yè)技能，縮短學生適應實際工作的時間，為培養(yǎng)應用型、技能型人才，實現(xiàn)校企無縫對接做好全面準備。

一、會計實訓教學存在的問題

（一）對實訓教學環(huán)節(jié)缺乏重視度。受傳統(tǒng)教學理論影響，還存在很多學校對財務會計重理論，輕實踐的現(xiàn)象。各高校的主要會計課程大部分都設置了實訓教學這一環(huán)節(jié)，但總體來說，真正進行實訓教學的課時偏少，在有限的時間里，要完成擬定的經(jīng)濟主體全部經(jīng)濟業(yè)務（編制記賬憑證，登記賬簿，編制財務報表等），效果不佳。此外部分院校只是走形式主義，并沒有真正重視實訓教學。

（二）“雙師型”專業(yè)教師數(shù)量不足。實踐性教學師資隊伍匱乏，實踐動手能力欠缺。其一，教師的教學任務繁重，沒有時間和精力參加進修培訓，去企業(yè)實踐鍛煉；其二，學校引入人才基本都是重視學歷，不重視教師的實踐能力，也沒有在相關的教學管理中涉及教師的實踐能力培訓，在時間上、經(jīng)費上都沒有相應的安排和保證，大多數(shù)教師都是畢業(yè)的碩士、博士，理論知識并沒有在實際工作中進行檢驗，對企業(yè)財務工作的認知缺乏實踐的支撐，在會計實訓的教學工作中不能正確指導學生操作，只能靠自己的能力和想象力，嚴重影響會計實訓教學的效果。

（三）教學方式單調(diào)。目前，會計實訓課教學基本都是校內(nèi)模擬實訓。實訓課就是購買憑證、賬簿等，根據(jù)實訓教材，學生在指導教師的指導下完成記賬憑證填制、賬簿登記、報表編制等會計核算工作。這種教學方式過于單調(diào)，時間長了學生難免出現(xiàn)厭煩情緒，不能體會實訓的真正意義，難以收到良好的實訓效果。會計學科內(nèi)容復雜，不同的內(nèi)容需要在會計實訓教學中使用不同的教學方法。

（四）會計實訓教學缺乏職業(yè)判斷能力訓練。目前，會計模擬實訓只注重會計核算的訓練，即要求學生完成“憑證—賬簿—報表”的一個會計循環(huán)，而沒有要求學生判斷原始憑證是否真實、經(jīng)濟事項是否合理等事項，也就是忽略了“審核、監(jiān)督”這一重要環(huán)節(jié)，學生淡化了審核的工作。

二、提高會計實訓教學效果的對策

（一）提高會計實訓教學的重視度。實訓教學是會計教學的重要部分，也是確保學生能掌握會計技能的基礎。我們應該根據(jù)發(fā)達國家會計教學的經(jīng)驗，適當增加會計實訓課時的數(shù)量，提升實踐課比重，讓學生掌握適應實際會計工作的各種方法和能力。

（二）建立實踐性教學師資隊伍。提高會計專業(yè)教師的實踐能力，著重培養(yǎng)“雙師型”教師。會計實訓不僅要求老師擁有扎實的理論知識，更要求教師具備較強的實踐能力。鼓勵教師去企業(yè)兼職，或?qū)W校組織定期指派教師到各類企業(yè)參與實際工作的培訓，提升教師自身的實踐工作能力，也可以聘請企業(yè)的財務人員來學校對教師進行培訓，或者直接參與教學活動。

（三）增加會計實訓設施的投入。首先，學校建立會計仿真實訓實驗室是很好的教學方法，學校應該加大資金投入，尤其是要引入各類財務會計軟件和辦公自動化軟件，要與現(xiàn)代企業(yè)實際工作場景相匹配，力爭做到真正的“仿真”實訓，使手工會計的模擬實習和會計電算化的模擬實習有機地結(jié)合起來。比如購入金蝶財務軟件，讓學生在學完理論知識后，可以在金蝶軟件上操作如何建賬，編制憑證，登記賬簿，編寫財務報表等，讓學生在電腦上體驗會計工作的樂趣。

其次，增加演示性實訓，加深實訓印象。如通過模擬一個實習生，操作相關的會計工作，把該實習生的具體工作進行演示，錄制后讓實訓中的學生觀看，把操作中出現(xiàn)的問題演示出來，學生的體會明顯加深，實訓效果會更好。

（四）科學設計會計實訓資料。為解決會計模擬實驗教學中的重核算、輕審核、輕監(jiān)督、輕分析等問題，在實習資料的設計上要建立一套科學的系統(tǒng)的會計核算原始資料。實訓資料中可以故意加入一些不合法、不合理的原始憑證，如假發(fā)票、納稅申報不實等業(yè)務，也可設置一些要素不全或手續(xù)不合規(guī)的資料，如無簽章票據(jù)、大小寫金額不符等等。

（五）加強校企合作。加強校企合作，實現(xiàn)實訓的多樣化。為了能培養(yǎng)出滿足市場需求，有實際能力的技能型專業(yè)人才，學校必須加強與實業(yè)界的聯(lián)系。要整合高校和企業(yè)雙方在培養(yǎng)會計專業(yè)人員過程中的資源優(yōu)勢，讓學生能把所學的理論知識應用到實踐中去，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。

學?？梢酝貙捊⑿Ｍ鈱嵺`基地的思路，把財會管理有創(chuàng)新、有成果的股份制企業(yè)、三資企業(yè)和民營企業(yè)作為首選目標，促進校企合作，委派一批專業(yè)素養(yǎng)高，吃苦耐勞的教師深入企業(yè)，為企業(yè)進行財務分析，提供有建設性的決策方案等，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。同時也可以豐富教師的實踐經(jīng)驗，提高教師的教學水平，取得雙贏。

參考文獻：

[1]孔亞平.基礎會計實訓教學改革探討[J].合作經(jīng)濟與科技，2014（21）：140-141.

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