師雷宏 羅俊 劉名陽

摘 要：學風建設(shè)在高校人才培養(yǎng)中具有非常重要的地位。高校必須緊貼高校實際和學生特點，遵循規(guī)律，創(chuàng)新學風建設(shè)路徑，貫徹因材施教、全員育人和學生發(fā)展理念，構(gòu)建學業(yè)發(fā)展與服務(wù)體系，提升學風建設(shè)實效性。

關(guān)鍵詞：學風建設(shè);新路徑;學業(yè)發(fā)展與服務(wù)

中圖分類號：G647 ??文獻標識碼：A

一、貫徹因材施教理念，搭建學生學業(yè)發(fā)展服務(wù)平臺

貫徹因材施教理念。學生學業(yè)發(fā)展服務(wù)平臺以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標導(dǎo)向，按照因材施教理念，規(guī)劃和推進各項工作。其對在學業(yè)發(fā)展上有不同層次需求的學生提供不同層次輔導(dǎo)，分別構(gòu)建了面向?qū)W業(yè)困難學生的幫輔體系、面向普通學生的學業(yè)發(fā)展能力提升體系和面向優(yōu)秀學生的因材施教體系，形成了組織化、制度化、系統(tǒng)化、多樣化的服務(wù)平臺，促進了大學生學業(yè)持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展，促進人才培養(yǎng)由教管型向服務(wù)發(fā)展型轉(zhuǎn)變。

二、貫徹全員育人理念，培育學生學業(yè)發(fā)展服務(wù)隊伍

組建成長導(dǎo)師團隊。整合學工、行政和教務(wù)等力量，密切配合，形成全員育人合力。聘請責任心強、專業(yè)水平高的教師同輔導(dǎo)員、心理輔導(dǎo)教師共同組成成長導(dǎo)師團隊，通過主題活動、團體輔導(dǎo)、個別咨詢等方式，對學生進行學習態(tài)度輔導(dǎo)、學習動力輔導(dǎo)、生涯規(guī)劃指導(dǎo)和心理壓力疏導(dǎo)，為學生提供動態(tài)學業(yè)測評、學業(yè)規(guī)劃咨詢、職業(yè)生涯設(shè)計和心理健康咨詢等服務(wù)。

構(gòu)建學情分析機制。成立由各班學習委員和各寢室學習帶頭人組成的尚學團，每周召開學情分析會議，了解各班甚至各寢室學習動態(tài)，確定需要關(guān)注和幫扶的學生，研判問題的層次和類別，有針對性地安排相關(guān)的導(dǎo)師，提供學習督導(dǎo)、學業(yè)幫輔、心理咨詢、生涯規(guī)劃指導(dǎo)等輔導(dǎo)服務(wù)，實現(xiàn)精準輔導(dǎo)。

三、貫徹學生發(fā)展理念，分段提供學業(yè)發(fā)展服務(wù)

針對大學四年中不同階段的學生成長特點和發(fā)展需求，設(shè)計三大主題的學業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)，即學業(yè)適應(yīng)和規(guī)劃輔導(dǎo)、學業(yè)創(chuàng)新和實踐輔導(dǎo)、學業(yè)發(fā)展和就業(yè)輔導(dǎo)。

大學一年級學生側(cè)重學業(yè)適應(yīng)和規(guī)劃輔導(dǎo)。通過實行導(dǎo)師制、學長計劃和新生研討課等，幫助學生做好角色轉(zhuǎn)換定位，適應(yīng)自主學習方式，增強自我管理能力;幫助學生加深對本專業(yè)的培養(yǎng)目標和發(fā)展方向的認識，增強專業(yè)認同感。

大學二、三年級學生側(cè)重學業(yè)創(chuàng)新和實踐輔導(dǎo)。輔導(dǎo)學生不斷完善學業(yè)規(guī)劃，提高自主學習能力，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，開拓國際視野;指導(dǎo)學生參加各類社會實踐，學以致用，增強社會責任意識，提升獨立解決問題的能力。

大學四年級學生側(cè)重學業(yè)發(fā)展和就業(yè)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)學生進一步修訂學業(yè)發(fā)展目標，為出國、升學、就業(yè)及職業(yè)發(fā)展制訂科學可行的方案;收集就業(yè)信息、匹配職業(yè)崗位，提升職業(yè)素質(zhì)，完成從學業(yè)到就業(yè)的轉(zhuǎn)變。

四、緊密對接學生需求，提升學業(yè)發(fā)展服務(wù)效果

通過學情定期調(diào)研分析，開展“班級寢室學習規(guī)劃”活動，使學業(yè)輔導(dǎo)及時覆蓋到各班級和寢室?；趯W生需求，開展重點課程輔導(dǎo)、基礎(chǔ)課程輔導(dǎo)常態(tài)化輔導(dǎo)、可遷移能力輔導(dǎo)。通過晨練、晚熄燈、自習打卡、課堂出勤和秩序深入推進日常督導(dǎo)學習，把學業(yè)發(fā)展服務(wù)與輔導(dǎo)滲透到學風建設(shè)各環(huán)節(jié)。

優(yōu)良學風建設(shè)要做到“五個結(jié)合”：科學正確的管理與因材施教相結(jié)合，教學改革與規(guī)范要求相結(jié)合，思想引導(dǎo)與行為督導(dǎo)相結(jié)合，心理輔導(dǎo)與學業(yè)輔導(dǎo)相結(jié)合，內(nèi)因與外因相結(jié)合。要遵循教育規(guī)律、學生成長規(guī)律、思想政治工作規(guī)律，緊貼育人實際，不斷創(chuàng)新學風建設(shè)機制與路徑，助力學生學業(yè)成功，不斷提高育人質(zhì)量。

參考文獻：

[1]周廣林，陳 嬌，錢兵羽.加強學風建設(shè)提高教學質(zhì)量的研究與實踐[J].黑龍江教育學院學報，2015（8）.

[2]唐 兵.高校學風建設(shè)體系構(gòu)建[J].管理觀察，2015（16）.