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        淺析微課程在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

        2018-08-27 01:41:28陳鴛鴦
        求知導(dǎo)刊 2018年12期
        關(guān)鍵詞:信息技術(shù)教學(xué)微課程初中

        陳鴛鴦

        摘 要:信息技術(shù)教學(xué)對初中生的全面發(fā)展具有十分重要的意義,是促成初中生綜合成長的重要手段。提高信息技術(shù)教學(xué)的效率,其實(shí)質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。文章從現(xiàn)階段初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),分析了微課程應(yīng)用在教學(xué)中的意義,并在此基礎(chǔ)上詳細(xì)探討了微課程在教學(xué)中的應(yīng)用策略,希望能夠?yàn)榻窈笙嚓P(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考。

        關(guān)鍵詞:微課程;初中;信息技術(shù)教學(xué);應(yīng)用

        中圖分類號:G434 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

        一、微課程應(yīng)用在初中信息技術(shù)教學(xué)中的意義

        首先,有利于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。傳統(tǒng)教學(xué)觀念對初中信息技術(shù)教師的束縛較大,微課程教學(xué)模式的應(yīng)用,是對傳統(tǒng)教學(xué)觀念的突破,可以進(jìn)一步幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。其次,有利于提升學(xué)生的積極性。微課程是一種新型的教學(xué)模式,是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物。作為一種新型的教學(xué)模式,微課程契合了學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作用明顯,對學(xué)生積極性的提升幫助較大。最后,有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生成為教學(xué)的主體,而微課程就充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,它使得學(xué)生成為教學(xué)的中心。

        二、微課程在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

        1.復(fù)習(xí)舊知識,激發(fā)學(xué)生興趣

        初中信息技術(shù)這門課程涉及的知識點(diǎn)眾多,涵蓋的信息量比較大,在教學(xué)的過程中,要想讓學(xué)生快速地進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)有一定的難度。在教學(xué)實(shí)踐中,教師可以借助微課程,通過對舊知識的復(fù)習(xí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。一方面,舊知識的引入,可以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,另一方面,還能夠有效地引出新知識、新內(nèi)容。微課程的應(yīng)用,要求教師適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境,通過教學(xué)情境的創(chuàng)建,營造濃厚的教學(xué)氛圍,幫助學(xué)生在濃厚的教學(xué)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),從而提升新內(nèi)容的教學(xué)效果。比如,在涉及有關(guān)信息社會的知識內(nèi)容學(xué)習(xí)時,教師就可以利用微課程,給學(xué)生播放一段小動畫或者短視頻,使得學(xué)生能夠更加直觀地去感受信息社會。

        2.利用微課程梳理核心知識點(diǎn)

        在進(jìn)行初中信息技術(shù)的教學(xué)時,其中的一些知識內(nèi)容屬于核心的知識內(nèi)容,學(xué)習(xí)的難度比較大,僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難讓學(xué)生理解和掌握。教師可以積極地利用一些新的教學(xué)手段,輔助教學(xué)的開展,從而促進(jìn)學(xué)生對核心知識的學(xué)習(xí)。微課程的出現(xiàn),為初中信息技術(shù)教學(xué)的有效開展提供了更好的機(jī)會,教師可以將微課程應(yīng)用在核心知識的引導(dǎo)中,將知識點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)起來,降低核心知識的難度,加深學(xué)生的印象,幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理解[2]。例如,在講解有關(guān)多媒體應(yīng)用的知識內(nèi)容時,教師可以實(shí)施微課程教學(xué)。學(xué)生可以根據(jù)什么是多媒體技術(shù)—多媒體素材的采集—多媒體技術(shù)的應(yīng)用這樣的思路來學(xué)習(xí)。這樣一條線索提供給學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)起來思路會更加清晰,知識點(diǎn)也容易梳理,從而可以進(jìn)行層層深入的學(xué)習(xí),對所學(xué)的知識點(diǎn)有一個循序漸進(jìn)的認(rèn)識和理解,同時也可以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),掌握自己的學(xué)習(xí)狀況。

        3.利用微課程開展課后互動

        師生交流對信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量提高也具有非常重要的作用,要求教師在教學(xué)的整個過程中重視與學(xué)生的交流。微課程的應(yīng)用,打破了時間和空間的限制,師生不僅可以在課堂之上進(jìn)行互動,還可以在課后進(jìn)行互動。在信息教學(xué)課后,教師可以利用微課程查漏補(bǔ)缺,檢驗(yàn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)樵谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中,涉及一些實(shí)踐操作的內(nèi)容,學(xué)生在課堂上真正全面掌握的難度比較大,而在課后利用微課程進(jìn)行互動,則可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)有關(guān)演示文稿的知識內(nèi)容時,有的學(xué)生對于演示文稿的切換效果設(shè)置理解不夠,在課后通過微課程可以重新對該知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課后利用微課程進(jìn)行學(xué)習(xí),還可以在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力。

        三、結(jié)語

        總而言之,信息技術(shù)教學(xué)是初中階段教學(xué)的重要部分,對學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的影響。在初中信息技術(shù)教學(xué)中,應(yīng)用微課程輔助教學(xué),既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的積極性,還可以體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,提升教學(xué)的效率。因此,初中信息技術(shù)教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)從新知識引出、核心知識引導(dǎo)以及課后互動等方面,科學(xué)合理地應(yīng)用微課程,從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張世振.微課程在初中信息技術(shù)教學(xué)中的巧妙應(yīng)用[J].新課程(中學(xué)版),2018(1).

        [2]陳力嘉.微課程在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育版),2017(10).

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