李曉云

【摘 要】在初中英語教學(xué)期間，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的朗讀與背誦情況，制定完善的教學(xué)方案，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工作方式，在創(chuàng)新教學(xué)形式的情況下，制定完善的朗讀與背誦教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提升其自信心，保證可以提升英語教學(xué)工作水平，為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語；教學(xué)；朗讀；背誦

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0220-02

一、朗讀與背誦的重要性

在英語教學(xué)中要教給學(xué)生語言基礎(chǔ)知識，更要加強(qiáng)語言技能（聽、說、讀、寫）的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使他們既獲得語言基礎(chǔ)知識，又能掌握綜合語音、語法及詞匯知識的聽、說、讀、寫基本技能和能力。不管從語言形式劃分還是從語言功能推斷，聽、說、讀、寫都是語言的核心內(nèi)容。語言的口頭形式包括聽和說，書面形式有讀和寫，而聽和讀屬于語言的輸入功能，說和寫則是輸出。人與人之間的交際是直接運(yùn)用聽、說、讀、寫去完成的，語音、語法和詞匯是為它們服務(wù)的，使語言交流更流利、正確，收到更好的效果。因此在教學(xué)中技能訓(xùn)練要放在第一位，依筆者之拙見，朗讀與背誦更是首當(dāng)其沖，任何一種語言口語能力的形成都必須首先保證語言材料大量有效的輸入與積累，才能形成某種語言的語感，英語亦不例外。

在我國這個基本上是漢語單一語種的國度里，學(xué)生在日常生活中所聽到的、與人交流所用的都是漢語，而農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生多數(shù)來自老、少、邊、山地區(qū)，他們從呱呱墜地到哇娃學(xué)語首先接觸的是地方民族方言，隨著年齡的增長慢慢地才在語言環(huán)境中接觸到漢語。因此他們的思維要么是民族方言要么是漢語，而且形成的思維是如此的根深蒂固，這一切都會造成他們英語學(xué)習(xí)過程中的語言障礙。例如“早上好”，如果按照漢語的表達(dá)習(xí)慣用英語來表達(dá)這個意思應(yīng)為“morning good”，而英語正確表達(dá)則為“good morning”。一些常用的表達(dá)方式在不同語言中的表達(dá)習(xí)慣不同，故不能套用某種語言的表達(dá)習(xí)慣來表達(dá)另外一種語言，即“語言障礙”，要克服這種障礙唯有多讀乃至背誦。同時農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生很難從生活和與他人的交流中得到輸入英語語言素材的機(jī)會，每周他們在有限的幾節(jié)英語課中學(xué)到的一丁點(diǎn)英語語言素材也很少有機(jī)會在課外復(fù)習(xí)、鞏固和運(yùn)用。這樣的語言環(huán)境嚴(yán)重地影響了他們的聽說訓(xùn)練，限制了他們口語能力的發(fā)展。而朗讀背誦教材中的課文對話，才能克服他們用英語表達(dá)時的種種語言障礙，有助于他們英語語感的形成，鞏固和提高所學(xué)知識。朱熹曾說過：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”可見朗讀對培養(yǎng)學(xué)生語感的作用非同小可，尤其是初一年級始學(xué)英語的學(xué)生，務(wù)必鼓勵他們克服害羞心理，大膽開口，放聲朗讀，養(yǎng)成背誦課文對話的良好習(xí)慣。教學(xué)過程中筆者始終強(qiáng)調(diào)朗讀背誦的作用，早晚讀頻頻下班指導(dǎo)、督促，課外布置適量的背誦任務(wù)。來自農(nóng)村的學(xué)生唯有通過朗讀背誦才能有效地輸入與積累大量英語素材，口語能力的形成才會隨著讀書乃至背誦和積累而水到渠成，這樣語感自然會變強(qiáng)，語感越強(qiáng)對英語的表達(dá)運(yùn)用越自如，應(yīng)付考試也越得心應(yīng)手。 二、明確朗讀與背誦的實施策略

1.在課堂上，教師要經(jīng)常抽查學(xué)生朗讀和背誦。

課堂上抽查學(xué)生朗讀和背誦時要講技巧，要根據(jù)難易程度分別抽查不同的學(xué)生，一般來說，任務(wù)難一點(diǎn)兒就讓成績較好的學(xué)生做示范，讓成績最差的學(xué)生完成最簡單的任務(wù)。特別注意，教師在讓學(xué)生完成任務(wù)時一定不要吝嗇對學(xué)生的美言，表揚(yáng)會讓學(xué)生有信心，用更大的聲音來朗讀和背誦。

2.采用晉級的方式鼓勵學(xué)生朗讀和背誦。

在英語入門教學(xué)中，英語教師要采取一些有效措施來激發(fā)學(xué)生背誦的興趣。我在實際操作中就告訴學(xué)生背誦一篇課文得一分，每背誦十篇就晉一級。每個月評比一次，在評比中背誦任務(wù)完成得好的學(xué)生給予獎勵，并在平時成績積分中加分。學(xué)生非常喜歡這種方式，為了晉級就擠時間背誦課文、句子、對話。

3.教師要精選。

隨著內(nèi)容越來越多，難度越來越大，教師一定要有所篩選，哪些朗讀熟就行了，哪些一定要背誦，對經(jīng)典范文、短語一定要定時鞏固。初一英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的入門教學(xué)，學(xué)生剛接觸英語，對英語的好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。教師如果能抓住這個時機(jī)，通過各種行之有效的方法，促使學(xué)生大聲朗讀，積極背誦常用的句子，精彩段落和一些習(xí)慣用語，打好堅實的學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的基礎(chǔ)，對以后的教與學(xué)將十分有益。有些初二、初三的學(xué)生之所以學(xué)不好英語，與在初一沒有打好朗讀和背誦的基礎(chǔ)有很大的關(guān)系，導(dǎo)致語感不佳，逐漸對英語望而卻步?，F(xiàn)在的初二、初三的學(xué)生，很多學(xué)生都有學(xué)好英語的愿望，實際上教師還是可以采用這種方法，一旦學(xué)生從中找到樂趣和成就感后，還是能夠培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)英語的興趣的。

4.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

在初中英語教學(xué)期間，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀與背誦習(xí)慣，提升其學(xué)習(xí)能力。一方面，在教學(xué)期間，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常性地對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，保證在學(xué)習(xí)期間，能夠合理使用已經(jīng)背誦的短語與句子，將其應(yīng)用在實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與操作能力，保證可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。另一方面，在學(xué)生反復(fù)性朗讀與背誦期間，能夠提升知識的掌握效果，加深對語句的記憶能力，保證在理解文章內(nèi)容的情況下，合理使用閱讀與寫作技巧，提升語言應(yīng)用效果。

5.朗讀與背誦要經(jīng)常性、反復(fù)性地進(jìn)行。

讀得多了，背得多了，在以后學(xué)習(xí)中，許多句子就會脫口而出，運(yùn)用自如。當(dāng)然，朗讀與背誦也要經(jīng)常性、反復(fù)性地進(jìn)行。及時背誦及時復(fù)習(xí)，才能加深記憶，提高效果。學(xué)習(xí)英語必須學(xué)習(xí)有聲英語，這就要多聽、多說、多讀、多背才能加深對句子、對話、篇章的理解。從而獲得聽說讀寫技能，提高綜合運(yùn)用語言的能力。結(jié)語

實踐證明，朗讀和背誦的教學(xué)搞好了，不但學(xué)生的朗讀能力提高了，還會提高學(xué)生的聽、說、寫能力。因此，我認(rèn)為對每一位英語學(xué)習(xí)者來說，朗讀和背誦是必不可少的。尤其對初學(xué)英語的初中學(xué)生來說更是至關(guān)重要的。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是必經(jīng)之路。朗讀和背誦也是克服當(dāng)前中國學(xué)生“啞巴英語”的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

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