郭淼現(xiàn)　孫首群

摘要 隨著教育全球化的發(fā)展，中外合作辦學已經成為高等教育中的一個重要組成部分。而中外合作辦學對于傳統(tǒng)教學中各方面都存在綜合性的影響。本文結合上海理工大學機械設計制造及自動化作中德合作辦學項目，從教學理念的轉變、課程方案的創(chuàng)新、教學資源的整合、教學方式的轉變、評定方法的優(yōu)化方面等方面進行分析闡述，以求吸取精華并發(fā)揮本校的優(yōu)勢，從而加強專業(yè)課程的建設，促進學生能力的培養(yǎng)。

關鍵詞 中外合作辦學 機械課程 教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.02.061

教育國際化是國家改革開放、教育發(fā)展的必經之路，促進了我國教育水平的發(fā)展，也改變了傳統(tǒng)的課堂教學模式。我國于2001年加入世貿組織后，為了汲取國外的先進教學理念，引進全球高校的教學資源，增強國際化的交流與合作，促進自身的發(fā)展，國內各大高校都在大力開展中外合作辦學，謀求通過合作辦學方式實現(xiàn)教育教學的提高。自2003年1月《中外合作辦學條例實施辦法》頒布，中外合作辦學開始走向規(guī)范化。截至2015年12月31日，全國本科及以上中外合作辦學項目有1084個，其中本科項目877個，研究生項目207個。

作為開展合作辦學較早的高校之一，上海理工大學已經建立上海理工大學中英國際學院和上海理工大學中德國際學院兩個合作辦學機構，并已開展多項合作辦學教育項目，其中包括與德國大學開展機械設計制造及其自動化合作本科生項目。該項目主要學習和借鑒德國高等國際工程教學的先進理念和方法，按照卓越工程師培養(yǎng)模式，引進德國專業(yè)課程培養(yǎng)特色，共同創(chuàng)辦機械設計制造及其自動化專業(yè)高級應用性人才的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，適合中德兩國現(xiàn)代先進制造業(yè)國際化迅速發(fā)展需要，建設兩國共同的國際化卓越工程師與高級應用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)和示范基地。

國家教育規(guī)劃對中外合作辦學實踐科學，做出了加快質量建設的戰(zhàn)略部署，把中外合作辦學的重點由規(guī)模擴大、外延發(fā)展轉移到內涵建設、質量提升方面來，有力推進中外合作辦學項目的質量建設。上海理工大學機械設計制造及自動化作為卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，更要在中外合作辦學的背景下，從教學理念、課程方案、教學資源、教學方式、評定方法等方面吸取精髓，并發(fā)揮本校的優(yōu)勢，從而加強專業(yè)課程的建設，以促進學生能力的培養(yǎng)。

l課堂教學理念的轉變

（1）在機械工程專業(yè)課授課中要注重人文素養(yǎng)的滲透。中外合作辦學的過程中，由于辦學體系、師生構成的復雜，教育管理及實踐理念的多元性，無論是上課課堂還是課后學生中都不可避免地存在著各種文化觀念的差異甚至文化沖突。為了讓學生能夠充分理解文化以及科技的差異，并且以正確的態(tài)度面對中外的政治體制，上海理工大學在機械課程教學中對此首先要求機械工程專業(yè)課教師自身具有的道德素養(yǎng)與學術信念，正確擁有的倫理道德和政治理論知識，從而在講授專業(yè)課程中注重文化素養(yǎng)、學術道德的滲透，培養(yǎng)復合型、國際化、創(chuàng)新性人才。

（2）教學過程中注重學生為中心，體現(xiàn)學生的主體地位。上海理工大學作為一所應用研究型大學，學校長期緊貼制造業(yè)行業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)符合時代要求的學生。所以課程中不僅要向學生講解課程的眾多知識點，更重要的是了解學生對于知識的掌握程度和應用能力。為了能夠充分發(fā)揮學生的能動性，教學中應該將學生置于課堂主體地位。機械學院在先進制作技術、精密加工技術等一系列專業(yè)課程中，利用小組合作的方式，在課堂中進行基于課程知識的討論和演講，化被動為主動，提升知識的掌握水平；在課后練習中進行主題話題的研究和展示，完成文獻檢索收集、PPT制作和展示、現(xiàn)場提問和交流等環(huán)節(jié)，讓學生發(fā)展知識應用水平。

2課程方案的創(chuàng)新

在中外合作辦學的背景下，課程方案應在實際情況下不斷地吸收雙方培養(yǎng)計劃的優(yōu)點，做到強強結合、優(yōu)勢互補。從而使課程方案以培養(yǎng)國際化的創(chuàng)新人才為目標，以傳授知識、培養(yǎng)能力和提高綜合素質為主線。上海理工大學中德國際學院的專業(yè)設置既面向上海地區(qū)工業(yè)生產企業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)企業(yè)的人才需求，又面向位于中國的德國企業(yè)分公司或者德中合資企業(yè)的人才需求。中德機械合作辦學采取全日制、四年制雙學士學位教育，在這樣的背景下，無論是雙學位教育還是普通本科教育都要在課程方案中注重中外的融合，開拓發(fā)展新時代下的培養(yǎng)方案，采用3+1的培養(yǎng)模式，即三年國內學習與最后一年在德國的學習，培養(yǎng)具有國際化視野和扎實機械設計制造及自動化工程專業(yè)知識的新型復合型高級工程技術人才。

3教學資源的整合

（1）引進優(yōu)良的國外教材，注重國內外教材的融合。在合作辦學的課程中，課程教學要以人才需求為本，以國際型工業(yè)工程人才為標準，在國內優(yōu)良教材的基礎上，課程要采用國優(yōu)質外原版教材。上海理工大學機械專業(yè)一部分專業(yè)課程采取了中文教材為主、國外教材為輔的體系，即能保障教學質量又可以讓學生從課程中了解并學習到機械工程方向的國際最新的技術及發(fā)展趨勢，這對培養(yǎng)國際視野的專門人才提供良好的學習環(huán)境；而一部分選修課采取了全英文的教材和全英文的教學，對于專業(yè)知識和外語水平良好的同學，提供了全球化的教育資源。

（2）綜合本校和合作院校專業(yè)綜合實驗平臺，從實踐上培養(yǎng)實踐能力和綜合運用知識的能力來提高分析問題和解決問題的能力。上海理工大學在專業(yè)課程方面專門開展對應的實踐課程，配合理論教學，使學生對機械設計、制造過程有一個全面系統(tǒng)和深入的了解。同時學習國外高校的實踐課程，開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課程，以理論應用、創(chuàng)新實踐及成果來培養(yǎng)并認定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能，引導學生投身各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，在“對接行業(yè)、改造專業(yè)、引導就業(yè)”中推進人才培養(yǎng)工作。

4教學方式的改變

（1）教與論結合，同伴也是學習資源。無論是在專業(yè)課課堂還是通識類課程中，學習伙伴都是學習環(huán)境中最好的資源，國外教學方式在此方面發(fā)掘比較早，往往在課程中增加了學生之間的“seminar”環(huán)節(jié)，使得學生能夠充分利用同學這個學習資源，提升教學的質量。所以在合作辦學過程中，上海理工大學引進小組分組討論環(huán)節(jié)，在課堂中進行基于課程知識的討論，充分利用學習伙伴的教育資源，提升知識廣泛性和深入性。同時課堂中設置展示環(huán)節(jié)，鍛煉學生在歸納、溝通、演講能力，從而讓其能夠在現(xiàn)代化的環(huán)境中充分展示自身優(yōu)勢，提高自身的競爭力。

（2）大課堂的概念，結合課內外知識的融合和工程實踐的驗證。高等教育課堂是課前、課堂和課后的集合，在國際化的合作辦學過程中，更要充分汲取國外這方面的經驗。德國的高校采用歐洲學分互認體系（ECTS），在該體系中，學分對應的學時包含了課堂的學時，更多的是包括學生課外進行的學習時間。所以以合作辦學為基礎，機械類課程要充分發(fā)揮課外學習和實踐的功能，弱化教學課時課堂概念，強化大課堂概念。充分發(fā)揮科技雜志、圖書館資源、互聯(lián)網知識等優(yōu)勢，利用實驗室和車間工廠的實踐機會，在大課堂的場景下拓展學習的資源范圍。

（3）以教為學，聚焦在學上面。在教學課程中，教材內容作為知識的一部分甚至是很小的部分，所以教師要首先做到跟隨科技前沿，同時在大課堂中和學生一起開拓視野，不斷學習新知識，以一顆包容的心接受新知識，要把新鮮血液融入進學科中。在國際合作辦學的背景下，教師的信息知識傳遞功能將會弱化，教師作為知識壟斷者的權威將淡化，更要緊隨世界的發(fā)展，在全球環(huán)境中提取科技和知識。所以教學過程中更是教師的學習過程，和學生一起完成學習的過程，利用日益多樣學習方式開展教與學。

5評定方法的優(yōu)化

優(yōu)良的課程考核體系要考慮多種形式的綜合，注重課堂學習的過程化。國外的教學課程，尤其是類如機械等工科課程通常會融合考試、平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、動手實驗、項目訓練和綜合能力。而合作辦學過程中，機械專業(yè)要求學生具備扎實的工程基礎與專業(yè)理論知識、解決機械設計制造及控制領域復雜工程問題的工程創(chuàng)新能力、良好的團隊協(xié)作及多學科跨文化交流能力。所以專業(yè)課對于課程的考核充分體現(xiàn)學習過程，將平時討論、實踐以及展示等環(huán)節(jié)帶入到成績評定中，從而在培養(yǎng)過程中要更體現(xiàn)學習能力、工程應用能力等的提升，才能培養(yǎng)出善主動認知，能科學研究，高綜合素質的機械人才。

6結束語

中外合作辦學項目為中外文化的交流和教育合作架起了一座橋梁，本文通過對上海理工大學合作辦學背景下機械類課程的教學分析研究，發(fā)現(xiàn)在合作辦學的背景下，傳統(tǒng)的教學理念、培養(yǎng)方案、教育資源、教學方式和評定方法存在一定的不足之處，為了適應和發(fā)展新時代下的高校教育，高校需要通過中外大學的不斷深入合作交流，發(fā)揮合作辦學項目的導向作用，充分發(fā)揮合作辦學項目中國內外高校的優(yōu)點，從而從中尋求整合、轉變、創(chuàng)新和優(yōu)化，促進高等教育的發(fā)展，