侯天榮

【摘要】傳統(tǒng)的高中語文教學一直存在教學效率和教學質量不高的問題，這不僅嚴重影響了學生的語文考試成績，更嚴重影響了學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程。隨著新課改的不斷推進，高中語文教學只有堅持以人為本的教學理念，實施學生自主課堂教學模式，才能解決教學問題，突破教學瓶頸。

【關鍵詞】高中；語文教學；學生自主課堂教學模式

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

學生自主課堂教學模式既是一種教育思想，又是一種學習方式，總的來說，學生自主學習是眾多學習方式之一，它使學生通過質疑、發(fā)現(xiàn)問題；調查研究、分析討論，解決問題；表達與交流等探究學習活動獲得知識，激發(fā)興趣，是新課改下“以學生為課堂主體”的教學模式之一。

一、目前高中語文教學問題分析

（一）教學觀念落后

“以教師為中心，以學生為附屬”的教學觀念嚴重阻礙了學生的學習積極性和主動性，學生在學習時毫無成就感，也感受不到語文學習的快樂，同時，落后的教學觀念使得教學氣氛非常沉悶，師生之間缺乏必要的語言交流，嚴重影響了課堂教學效率和教學質量。

（二）教學方法不科學

“填鴨式”和“滿堂灌”的教學方法使學生成為語文學習的“奴隸”，其在喪失主動學習和探究機會的前提下，對教師的依賴性越來越強，甚至會出現(xiàn)教師不在就不會做題的情況，其自主學習能力和問題探究意識明顯不足，對其日后的語文學習非常不利。

（三）教學過程不完善

教師不注重提問環(huán)節(jié)和自主探究環(huán)節(jié)。首先，教師在提問時常常急于給學生提問題，然后不給學生充足的思考時間就草草給出答案，長此以往，學生的問題意識就會變差；其次，教師偏重理論教學而忽略實踐教學，很少給學生自主探究的機會。

（四）教學內容千篇一律

首先，高中語文教學內容不比小學，內容過于枯燥、乏味了一些，難以激發(fā)學生的學習興趣；其次，教學內容中條條框框較多，學生的學習壓力比較大，例如要求學生背誦課文，需要一字不差、一字不落地背誦，雖然這樣的背誦要求是合理的，但是這種教學要求容易使學生形成“機械性學習”。

二、高中語文教學中實施學生自主課堂教學模式的策略

（一）深入貫徹新課改要求，改革教學觀念

隨著新課改的不斷推進，高中語文教學也要與時俱進，這樣才能始終符合新課改的要求，滿足學生的學習需要。學生自主課堂教學模式重在“學生自主”四個字，所以教師必須改革原有的教學觀念，樹立“以學生為主體，以教師為引導”的現(xiàn)代化教學觀念，承認學生的課堂主體地位，自己則作為引導者和啟發(fā)者幫助學生進行自主學習。

（二）分析原有教學方法的不足，改進教學方法

第一，采用興趣教學法激發(fā)學生的學習興趣，即增強課堂教學的趣味性，改變乏味、沉悶、尷尬的教學氛圍，讓學生以輕松、愉快的心情接受語文學習；第二，合作教學法培養(yǎng)學生的合作能力和探究能力，讓學生在探究過程中培養(yǎng)探究能力、合作能力和人際交往能力；第三，任務驅動教學法以任務的方式使學生在學習時有明確的小目標和大目標，從而為學生學習增添動力，繼而培養(yǎng)學生的學習積極性和主動性。

（三）完善教學過程，特別注重自主探究和提問環(huán)節(jié)

首先，教師要學會放手，即給學生自主探究的機會，不對學生的合作學習過程多加干涉，當學生遇到困難時，教師可以通過引導和點撥的方式幫助學生打開思路；其次，在提問過程中，教師可以以給問題“留白”的方式培養(yǎng)學生的問題意識，即找出不同問題之間的內在聯(lián)系，繼而引導學生由一個問題去思考另一個問題，自然而然地串聯(lián)課堂知識點，這樣既提高了教學效率，又讓課堂提問過程變得平順有序，從而在一個接一個的問題上，逐漸培養(yǎng)學生的問題意識。

（四）利用信息化手段豐富教學內容

1.古詩詞教學內容

傳統(tǒng)高中語文教材中的古詩詞內容不算多也不算新，有很多古詩詞在學生沒上高中時就已經學會了，所以語文教材應該更新古詩詞教學內容，多加一些新的古詩詞。而利用信息化手段，教師就可以豐富古詩詞教學資源。

2.讀寫教學內容

讀寫教學是高中語文教學的重要內容，但實際讀寫教學效果卻不盡如人意，其中，讀寫材料過于嚴肅、死板是主要原因。信息化視角下，教師不僅利用網絡整合讀寫教學資源，還可利用多媒體教學設備生動、形象地再現(xiàn)讀寫教學內容，激發(fā)學生的讀寫興趣。

（五）實施學生自主課堂教學模式的高中語文教學效果

第一，學生的學習主動性和積極性大幅度提升；第二，由于教師充當學生的引導者和啟發(fā)者，所以教師的教學難度也大幅度降低；第三，學生在合作過程中注意力非常集中，表現(xiàn)出較強的參與熱情，教學過程平穩(wěn)、有序；師生交流互動的機會增多，教學氛圍更加融洽、和諧。

三、結語

改革教學觀念、教學方法、教學過程和教學內容是在高中語文教學中實施學生自主課堂教學模式的重要基礎和基本前提。隨著新課改的不斷推進，高中語文教師應及時認識到自我不足，努力學習學生自主課堂教學模式的應用方法，為進一步提升高中語文教學效率和教學質量打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]吳文琴.高中語文教學中實施學生自主課堂教學模式的探索[J].讀與寫（教育教學刊），2014（1）.

（編輯：馬夢杰）