何玉玲

摘 要：我國的情感教學(xué)心理學(xué)是有盧家楣教授提出來的，在他看來課堂英語教學(xué)并不是傳統(tǒng)意義上的老師教，學(xué)生學(xué)。他認(rèn)為課堂教學(xué)不僅僅是傳遞知識(shí)的過程，還是師生之間情感的交流過程。而我國的情感教學(xué)理論是建立在西方的“人本主義”和“建構(gòu)主義”理論的基礎(chǔ)上的，前者強(qiáng)調(diào)尊重、理解、愛的需要；后者強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性。我國的教育學(xué)家在結(jié)合本國國情的基礎(chǔ)上提出“以情優(yōu)教”理念，希望在我們的課堂教學(xué)中更多的培養(yǎng)孩子的情感和認(rèn)知能力，而不是一味的追求分?jǐn)?shù)。筆者在本文立足于現(xiàn)代教育學(xué)相關(guān)的情感教學(xué)理論，結(jié)合自我的一些課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)初中英語課堂教學(xué)中的情感性導(dǎo)人問題。本文將通過內(nèi)容和形式上的情感性導(dǎo)入兩方面來具體談?wù)劰P者對(duì)初中英語課堂教學(xué)中的一些理解和見解。

關(guān)鍵詞：初中英語課堂教學(xué)；情感性導(dǎo)入；尊重和愛

對(duì)于我們的教育工作者而言，怎樣才能讓我們的英語課堂教學(xué)在不違反中高考制度，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣（至少是重視的），這成為我們要為之奮斗追逐的目標(biāo)。那么在這個(gè)過程中，情感性導(dǎo)入教育將成為一個(gè)必要的教學(xué)指導(dǎo)思想，它有利于激發(fā)我們的孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

一、怎樣在初中課堂英語教學(xué)中進(jìn)行情感性導(dǎo)入

（一）興趣是最好的老師

所謂情感教育其實(shí)就在在課堂教學(xué)中傳遞一種愛，這種愛包括對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)心，也包括教師自己的職業(yè)素質(zhì)和修為的提升，因?yàn)橹挥薪處熣嬲龕圩约旱膶W(xué)科或職業(yè)，她才能活成她從事職業(yè)或所愛專業(yè)的樣子，這種樣子，代表的是英文對(duì)其人最真實(shí)的影響，我們的中學(xué)生感知能力和抽象思維能力雖然較之小學(xué)時(shí)期有所提升，但是說到底較之成人還是有待發(fā)展的，筆者大學(xué)曾經(jīng)遇見一位師長，他便是將英語學(xué)習(xí)當(dāng)成了他生命的一部分，他每次談及英語，眼神中都有著一種原生態(tài)的愉悅感，乃至他整個(gè)人都發(fā)生了變化，那是一種生命的光輝，是任何人都搶不走的。所以筆者以為一名想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感性導(dǎo)入課堂英語教學(xué)的老師，首先第一步就是必須對(duì)自己的職業(yè)，及英語學(xué)習(xí)有極大的興趣。

（二）課堂內(nèi)外的愛和尊重

我們的傳統(tǒng)教育形式十分注重課堂教育的評(píng)價(jià)，對(duì)于孩子的課外教育和習(xí)慣的養(yǎng)成則不甚注意，家長和孩子之間常常相互推諉責(zé)任。筆者以為老師對(duì)孩子的教育不僅僅只限于課堂教學(xué)內(nèi)部，我們常常聽到我們的老師說對(duì)孩子的愛全在作業(yè)批改里，這樣的關(guān)注是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師應(yīng)該常常走進(jìn)孩子的家中去了解孩子的家庭情況，這樣老師在教學(xué)的時(shí)候才能真正的因材施教。筆者之前曾經(jīng)教過一位孩子，他是個(gè)令人頭痛的孩子，作業(yè)從來不做，學(xué)習(xí)成績不好，上課喜歡耍弄同學(xué)，破壞課堂紀(jì)律。筆者出來炸到時(shí)對(duì)他真是又好氣又好笑，根本拿他無法子。于是筆者選擇了告家長這條路，沒想到第二天，那孩子竟更皮了起來，我問他為什么？他開始不理我，后來才說了父親暴打他的事情，筆者當(dāng)時(shí)聽的很不是滋味，覺得對(duì)不起這孩子，于是我跟他有約定，以后只要你聽話，我們兩能解決的絕不告訴家長，后來孩子將信將疑的說，好啊，你幫我打個(gè)午飯，我就信你筆者立刻就辦好了這件事情。之后我們之間也還出現(xiàn)許多問題，但是只要他一不聽話，筆者就拿著手機(jī)報(bào)他父親的電話號(hào)碼，他馬上就聽話的罰抄，不過筆者為了公平起見，常常是他罰抄好課文后他給我檢查時(shí)，我也會(huì)把我罰抄的課文給他看，然后跟他說你昨天犯的那個(gè)錯(cuò)錯(cuò)在哪？而老師又有什么錯(cuò)，所以老師也要罰抄。結(jié)果是孩子一臉驚奇地看著我，然后跑到座位上跟同桌說老師也罰抄。所以筆者以為教育孩子的前提是學(xué)會(huì)尊重孩子，他們?nèi)穗m然小，可是你必須把他當(dāng)成年人一樣去尊重，但是你又必須像父母一樣去關(guān)愛他們、寬容他們，當(dāng)然，你也可以和他們做朋友，一起打游戲。

（三）營造趣味性英語課堂。前面所談到有關(guān)情感性教學(xué)的內(nèi)容是適合一切學(xué)科的，而單單針對(duì)英語教學(xué)而言則并非單單如此，初中英語教學(xué)中常常講授的就是單詞、語音、語法這幾大塊。而我們的傳統(tǒng)英語老師常常采用講授制，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建議我們的老師可以在上課的時(shí)候先不要急著講授單詞和語法，可以先一ppt的形式展示一些具象的東西，也可以根據(jù)你所將的課文內(nèi)容和單詞，先以英語故事的形式（老師做中文講解）來展示導(dǎo)入課文，在對(duì)課文進(jìn)行講解之后，在以情景劇的形式讓學(xué)生自己走上講臺(tái)進(jìn)行英文表演。這樣的課堂既有趣，有能讓孩子真正理解英文是用來說的語言，而不是用來考試的工具。

二、總結(jié)

傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)都是以講語法、單詞為主，為了應(yīng)付中考，題海戰(zhàn)術(shù)成為我們教育工作者的首選方案。導(dǎo)致許多學(xué)生討厭上英語可，害怕學(xué)英語，視英語為死敵。但是隨著中國社會(huì)日益的發(fā)展，英語常常成了一個(gè)現(xiàn)代人所必需的工具，無論你從事哪行哪業(yè)，一口好的英語都將為你的事業(yè)增分不少。在初中英語教學(xué)中進(jìn)行情感性的導(dǎo)入教學(xué)是一門很深，很難的課程，它需要我們的教育工作者不停的實(shí)踐、研究。對(duì)此，本文立足于現(xiàn)代教育學(xué)相關(guān)的情感教學(xué)理論，結(jié)合自我的一些課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在初中英語課堂教學(xué)中導(dǎo)入情感性問題提出了幾點(diǎn)看法，認(rèn)為興趣是基礎(chǔ)，課堂內(nèi)外的愛和尊重是保障，趣味性英語課堂是關(guān)鍵，筆者在此只談?wù)勎覍?duì)情感性教學(xué)的簡單理解，如有不足之處，還望指正。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧美玉.初中英語課堂教學(xué)中情感性導(dǎo)入的研究[J].中學(xué)生英語，2016（4）：85.

[2]徐玲.初中英語課堂教學(xué)中情感性導(dǎo)入的研究[D].上海師范大學(xué)，2011.