王龍

摘要：小學(xué)閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)重要位置，可顯著提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，既能夠提高他們的理解能力，也可拓寬其閱讀視野，形成正確的價(jià)值觀。本文對(duì)小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述，重點(diǎn)探討了如何培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，以期為大家提供有效參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀；培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，使之學(xué)會(huì)求知，提高其語(yǔ)文素養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)基本理念[1]。而課外閱讀則是課外語(yǔ)文活動(dòng)中，十分普遍的一種形式，同時(shí)也非常重要，其有效延伸了課內(nèi)閱讀，在閱讀能力訓(xùn)練發(fā)揮了重要作用?，F(xiàn)階段，課外閱讀雖得到了重視，但質(zhì)量卻并不高。筆者認(rèn)為，要想讓孩子的閱讀量更豐富，閱讀能力不斷提高，就需要激發(fā)他們的閱讀興趣，讓學(xué)生掌握有效的閱讀方法，積極發(fā)展豐富多樣的閱讀活動(dòng)，最終養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，受益終身。

一、小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

（一）課外閱讀興趣不強(qiáng)

筆者通過(guò)調(diào)查本班學(xué)生課外閱讀情況發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生均對(duì)課外閱讀興趣并不高。喜歡閱讀的學(xué)生，對(duì)書(shū)籍的渴望就如蜜蜂見(jiàn)到花朵一般，但不感興趣的學(xué)生，即使書(shū)籍就在他們面前，他們也不愿意去翻閱。因此，筆者認(rèn)為阻礙學(xué)生進(jìn)行閱讀的一項(xiàng)重要原因就是缺乏閱讀興趣。

（二）課外閱讀時(shí)間不足

如今，小學(xué)生既要將老師布置的作業(yè)完成，同時(shí)還要上很多輔導(dǎo)班，如此一來(lái)，學(xué)生的時(shí)間就明顯不夠用，且面臨著很大的壓力。因此，便會(huì)造成學(xué)生的閱讀時(shí)間非常少，甚至沒(méi)有時(shí)間閱讀。部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外閱讀也不重視，認(rèn)為孩子只要搞好學(xué)習(xí)即可，想讓孩子將時(shí)間用在一些更有用的事情上，對(duì)于閱讀是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，大多數(shù)家長(zhǎng)并不認(rèn)同。

（三）課外閱讀方法不當(dāng)

雖然大多數(shù)學(xué)生均進(jìn)行了課外閱讀，但速度較慢，未取得理想的效果，此時(shí)諸多學(xué)生便想要放棄，而如果家長(zhǎng)再不堅(jiān)持，那么學(xué)生就會(huì)將課外閱讀徹底放棄。而學(xué)生學(xué)習(xí)方法的錯(cuò)誤以及家長(zhǎng)的不科學(xué)指導(dǎo)是導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的主要原因，放棄也就是情理之中的事，這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)非常不負(fù)責(zé)。不論做什么事均要堅(jiān)持，想法設(shè)法解決困難，放棄很簡(jiǎn)單，但卻會(huì)影響到孩子今后的學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的有效策略

（一）激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)習(xí)慣

我們經(jīng)常說(shuō)：“興趣是最好的老師”，其提供了充足的動(dòng)力給學(xué)生，使之主動(dòng)閱讀。只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣后，方可主要進(jìn)行課外閱讀。閱讀是“無(wú)我的回響交流過(guò)程”，在讀者真正進(jìn)入到書(shū)本中后，方可對(duì)字里行間所蘊(yùn)含的真諦予以真切體會(huì)。所以，教師應(yīng)積極思考如何有效激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，進(jìn)而達(dá)到快樂(lè)閱讀的目的。

1.選擇與學(xué)生身心特點(diǎn)相符的書(shū)籍組織閱讀

因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生還未認(rèn)識(shí)較多的生字，所以可將寓言、故事等半圖半字的書(shū)籍作為其主要閱讀內(nèi)容。此種類(lèi)型的課外書(shū)能夠以直觀的圖像取代抽象的文字，讓學(xué)生通過(guò)圖片理解內(nèi)容，簡(jiǎn)單易懂，與學(xué)生的年齡特征相符[2]。隨著學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)，就可嘗試讀一些優(yōu)美詩(shī)文與敘述性作品。而諸如一些淺近的議論文、文言文以及科技作品等可作為高年級(jí)的主要閱讀內(nèi)容。由于這一階段的學(xué)生已擁有一定的文學(xué)素養(yǎng)與生活激烈，所以要嘗試?yán)眠@些來(lái)將作品讀懂，享受閱讀后的快樂(lè)。

2.提供充足的空間，讓學(xué)生自由閱讀，自由選擇想看的書(shū)

閱讀需要空間，學(xué)生需要自由選擇權(quán)。簡(jiǎn)而言之就是學(xué)生想讀什么、讀的方式均由其自己決定。我們盡量不要束縛學(xué)生，讓學(xué)生享有充分的權(quán)利，選擇自己喜歡讀物，如此閱讀既對(duì)學(xué)生個(gè)性化的形成十分有利，也能夠幫助他們攝入更多的知識(shí)。

3.開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng)

對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，不僅要多閱讀書(shū)本，更應(yīng)提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己的閱讀成果，以將學(xué)生的閱讀興趣給進(jìn)一步激發(fā)出來(lái)[3]。比如，我們可開(kāi)展課外閱讀演講活動(dòng)又或是朗讀擂臺(tái)賽，形式不拘泥于一種，可是班隊(duì)，也可是講故事的，另外也可采取表演的形式把所讀的故事給展現(xiàn)出來(lái)。

（二）采用多種方法，提高學(xué)生的閱讀能力

1.采用卡片助讀法，提高學(xué)生的閱讀能力

設(shè)計(jì)豐富多樣的閱讀卡片，讓學(xué)生在閱讀中能夠有序可循，具有明確的方向，并慢慢將閱讀一般方法掌握。針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，可要求他們?cè)谝黄恼伦x完后，記錄下點(diǎn)滴收獲，做到一篇一得，內(nèi)容可為幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、可是幾個(gè)優(yōu)美的字詞，也可是新認(rèn)識(shí)的生字。而在升入中高年級(jí)后，則需慢慢將閱讀要求，在閱讀后放手，使之自由抒發(fā)感想，不對(duì)寫(xiě)的內(nèi)容做過(guò)多的要求，既可以是學(xué)法領(lǐng)悟，思想收獲，也可為人物評(píng)價(jià)等。

2.采用多角色助讀法，提高學(xué)生的閱讀能力

提高學(xué)生閱讀能力的一種有效方法讓就是尋找合作伙伴，多角色幫助閱讀。學(xué)生可在閱讀過(guò)程中尋找自己的伙伴，同桌、朋友、甚至父母均可。按照不同的內(nèi)容與題材，可扮演多種角色深入理解內(nèi)容。在閱讀一些童話(huà)故事時(shí)，便可扮演小導(dǎo)演一角，按照自己的創(chuàng)意，編排出多個(gè)小節(jié)目；有時(shí)，學(xué)生也可充當(dāng)小老師角色，向幾個(gè)小伙伴或家長(zhǎng)講述你所閱讀過(guò)的故事；另外也可擔(dān)任小評(píng)委，向同學(xué)們推薦你看過(guò)的詩(shī)歌、童謠，并在之后開(kāi)一個(gè)朗誦會(huì)。雖然學(xué)生在這些活動(dòng)中并不可能做到十分完美，但卻將個(gè)性與活力注入了課外閱讀這片天地，使之趣味性增強(qiáng)。

（三）建立激勵(lì)機(jī)制，給孩子搭建展現(xiàn)平臺(tái)

1.在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，讓學(xué)生享受到課外閱讀的快樂(lè)

比如，在對(duì)《草船借箭》一文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，提供了展現(xiàn)的舞臺(tái)給課外閱讀了《三國(guó)演義》的學(xué)生。他們?cè)趯?duì)文中的人物進(jìn)行分析時(shí)，有理有據(jù)，將其課外閱讀的成果給充分展示了出來(lái)，讓其它同學(xué)刮目相看，進(jìn)而將學(xué)生課外閱讀的興趣給激發(fā)了出來(lái)。

2.展示閱讀成果，激發(fā)學(xué)生更大的閱讀欲望

培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間。而因?yàn)樾W(xué)生不具備成熟的心理，難以長(zhǎng)期堅(jiān)持，所以就需要教師將其閱讀積極性給電動(dòng)起來(lái)，多為學(xué)生提供平臺(tái)展現(xiàn)，比如開(kāi)展朗誦比賽、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、讀書(shū)心得交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)施展才能。只要學(xué)生獲得游戲或比賽的成功，就可以得到全班同學(xué)的掌聲以及老師、家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)。如此一來(lái)，就會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的閱讀愿望，使之主動(dòng)遨游在書(shū)的海洋之中，對(duì)祖國(guó)優(yōu)美的語(yǔ)言文字進(jìn)行欣賞，對(duì)奧妙無(wú)窮的大千世界展開(kāi)積極探索。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，養(yǎng)成了良好的課外閱讀習(xí)慣，既讓學(xué)生的文化底蘊(yùn)變得更加厚實(shí)，且也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，拓寬了其視野，同時(shí)也促進(jìn)了其閱讀能力的提高，讓學(xué)生形成了良好的讀書(shū)品質(zhì)，對(duì)其高尚的情操予以陶冶。就如植物離不開(kāi)陽(yáng)光、水分與空氣一般，閱讀對(duì)學(xué)生而言也是必不可少的，在人的一生中閱讀是非常重要的一項(xiàng)能源。

參考文獻(xiàn)：

[1]李虹霞.淺議小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略[J].中國(guó)校外教育，2016（19）：45+60.

[2]吳里.淺談培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的有效策略[J].中國(guó)校外教育，2015（32）：9.

[3]賈叢榮.小學(xué)生（高段）課外閱讀習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2015（32）：41.