楊曉倩 楊進珉

摘要：隨著素質(zhì)教育政策的提出，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展已經(jīng)成為了各獨立院校的教學目標。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，也更加注重對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，而在此培養(yǎng)模式下，提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。本文首先對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的藝術(shù)素養(yǎng)教育中存在的問題進行分析，并且提出了一些提升學生藝術(shù)素養(yǎng)的對策，希望能夠?qū)λ囆g(shù)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)有所幫助。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；藝術(shù)素養(yǎng)；提升

引言：

藝術(shù)素養(yǎng)對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生來說，是最基本的要求，是指學生對各類藝術(shù)的理解和修養(yǎng)，具體表現(xiàn)在對藝術(shù)的鑒賞水平以及感受美的能力上，能夠表現(xiàn)出學生的綜合素質(zhì)。而目前我國學生深受應試教育的毒害，藝術(shù)素養(yǎng)普遍不高，對藝術(shù)素養(yǎng)的認識不足，嚴重影響了學生的學習熱情，導致其藝術(shù)素養(yǎng)難以提升。針對這種情況，需要提出一些行之有效的策略，提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的藝術(shù)素養(yǎng)，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

1、獨立院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)教育的實際情況

首先，獨立院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學生藝術(shù)素養(yǎng)存在基礎(chǔ)上的問題。過去幾十年間中國推行的素質(zhì)教育在今天仍然根深蒂固，學生們的所有學習時間都用于提升考試成績，根本沒有藝術(shù)培養(yǎng)的可能性，這就導致了藝術(shù)設(shè)計類學生藝術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)的普遍低下，進而造成許多學生的職業(yè)規(guī)劃不夠清晰，自我管理能力不高。其次，教育理念存在偏差，使得教學目標也不夠清晰。很多獨立院校院校在藝術(shù)設(shè)計類學生的培養(yǎng)上都存在一定的誤區(qū)，定位不夠精準、不重視理論教學、不注意學生整體能力的培養(yǎng)、培養(yǎng)方式和培養(yǎng)思路缺乏特色、教學工作創(chuàng)新力度不足等等都是一個巨大的問題，總是認為數(shù)字技術(shù)最終會讓手工技術(shù)受到影響，學生在培養(yǎng)出來以后缺乏技術(shù)能力，也缺乏創(chuàng)新思維，在畢業(yè)后的就業(yè)前景不夠廣闊。最后一點在于，藝術(shù)素養(yǎng)的提升與評價體系不健全。現(xiàn)階段中國的獨立院校院校在藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的培養(yǎng)上評價體系不夠完善，且教學師資力量不夠合格。很多年輕的教師自身不具備足夠的教學能力，在工作中的自我提升也趨向停止，進行教學的時候很難給學生提供優(yōu)質(zhì)的理論與實踐培養(yǎng)。另外，很多學校對于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學生的評價體系改革力度不夠大，仍然采用著過去的評價方式，這使得學生的進步和發(fā)展成果無法被第一時間發(fā)現(xiàn)，最終導致學生發(fā)展的停滯。

2、獨立院校藝術(shù)設(shè)計類學生藝術(shù)素養(yǎng)提升對策

2.1促進教育培養(yǎng)方案體系化

怎樣才能培養(yǎng)出具有高水準的藝術(shù)類人才一直以來都是我們研究的重要課題之一，這也是符合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展標準的，獨立院校藝術(shù)設(shè)計類的人才培養(yǎng)，必須要根據(jù)學校的教學方向、地區(qū)特征、人才發(fā)展目標、專業(yè)特征等等因素進行確定，找到最具有可行性的人才培養(yǎng)計劃。另外還需要考慮到學生的心理素質(zhì)提升、藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)等等方面發(fā)展的基礎(chǔ)性需求，將這些都作為學生培養(yǎng)的主要內(nèi)容，最終形成一個體系化的教育培養(yǎng)方案。

2.2促進課程結(jié)構(gòu)體系優(yōu)化

獨立院校的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)培養(yǎng)，必須要盡快的對課程體系進行優(yōu)化和完善，以藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升作為最終目標，對具體的實際操作課程進行一定的壓縮，將藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)課程提上日程，允許學生選取自己喜歡的課程作為輔助專業(yè)進行學習，提升學生對于藝術(shù)的理解和認知，確保他們在未來的就業(yè)中能夠擁有更加多樣的選擇。

2.3革新教學手段，提升評價質(zhì)量

第一，必須要認可和尊重藝術(shù)教育的整體特征，對教學手段加以革新，讓學生變成教學過程中占據(jù)主動地位的一方，利用任務驅(qū)動以及興趣激勵這兩個方面的手段，利用案例教學探究教學等形式的教學新形式，利用微課和網(wǎng)上教學的新型教學策略，保證學生的學習質(zhì)量和學習熱情，確保學生的創(chuàng)新思路得以發(fā)展，保證他們的藝術(shù)素養(yǎng)能夠不斷的得到發(fā)展。第二，構(gòu)建一個好的評價機制和體系是決定學生是否愿意提升自我藝術(shù)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。只有評價機制得到了完善和發(fā)展，學生的進步才能被發(fā)現(xiàn)才能被認可，他們的學習熱情才會不斷提升。

2.4構(gòu)建工作室，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)生源

目前，很多獨立院校院校的藝術(shù)設(shè)計類教學工作中，藝術(shù)工作室都正在成為溝通教學課堂和社會設(shè)計產(chǎn)業(yè)的一個重要橋梁，以公平公正作為原則，對不同專業(yè)的優(yōu)秀學生進行選拔，組成創(chuàng)新發(fā)展班集體，并且在課余時間給予他們更多的輔導和幫助，在整個學習期間帶領(lǐng)他們進行設(shè)計開發(fā)、藝術(shù)特色學習等活動，不斷的提升他們的整體藝術(shù)素養(yǎng)，在結(jié)業(yè)期間根據(jù)不同學生的不同能力傾向為他們選擇合適的社會項目進行工作。這種精英化培養(yǎng)，能夠激勵學生們不斷朝著更加優(yōu)秀的目標而努力，也能夠形成一種先進帶動后進的持續(xù)發(fā)展鏈條，保證集體的進步。

2.5根據(jù)學生興趣，制訂課外鑒賞目標

構(gòu)建課外的輔導體系，以學生們興趣點為出發(fā)點，利用電影電視劇、音樂、繪畫等學生們感興趣的內(nèi)容作為藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容，給學生們布置課外活動，讓學生利用課余時間對藝術(shù)作品進行鑒賞，利用講座等形式讓學生們了解藝術(shù)作品所承載的思維內(nèi)容，這能夠保證藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學生的整體化發(fā)展，讓他們擁有更加開闊的視角，保障他們的素質(zhì)進步。

結(jié)語：

總而言之，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生進行藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義，需要引起各個學校的高度重視，并且以學生為主體，從學生的興趣入手，將理論與實踐相結(jié)合，保障學生的綜合進步。社會在不斷地進步，藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)也必須要隨之進行革新，我們必須要明確的是藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)絕非一日之功，往往需要立足于獨立院校院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)培養(yǎng)的實際情況，對其特征進行分析和研究才能最終找到最具有可行性的、最具有科學性的學生培養(yǎng)方案。

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基金項目：2016年湖北省教育科學規(guī)劃課題——應用技術(shù)型高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究，項目編號：2016GB118。