何萬譯

摘 要：服裝設計專業(yè)的教學過程中，要充分注重和當前教育發(fā)展要求相契合，加快教學改革的步伐，從而提高整體教學質量。文章就服裝設計專業(yè)教學發(fā)展的要求以及現(xiàn)狀加以闡述，然后對服裝設計專業(yè)教學改革措施進行詳細探究。

關鍵詞：服裝設計;教學改革;教學現(xiàn)狀

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

一、服裝設計專業(yè)教學發(fā)展的要求以及現(xiàn)狀

1.服裝設計專業(yè)教學發(fā)展的要求

服裝設計專業(yè)教學過程中，新的教學階段對其教學就有著新的要求，這也是服裝產業(yè)發(fā)展對其提出的發(fā)展要求，在行業(yè)的發(fā)展趨勢下，專業(yè)方向的劃分標準就更為細化，注重對專業(yè)化人才的培養(yǎng)，服裝設計專業(yè)教學要能和市場發(fā)展的需求相結合，注重細分化的人才培養(yǎng)，從而滿足行業(yè)發(fā)展要求。服裝市場的發(fā)展對服裝設計專業(yè)教學也提出了更高要求，注重可持續(xù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對綜合素質強的服裝設計專業(yè)人才的需求比較大。服裝市場的發(fā)展過程中，對獨立設計品牌提出了更高的教學發(fā)展要求，注重國際化設計視野人才培養(yǎng)需求，充分重視多元化課程成果的評價體系構建。

2.服裝設計專業(yè)教學現(xiàn)狀

受到諸多因素影響，當前服裝設計專業(yè)的教學過程中還存在著一些教學問題，主要體現(xiàn)在對服裝設計專業(yè)課程的設置過程中存在不合理的現(xiàn)象。服裝設計專業(yè)實踐性比較強，但是從實際的課程設置現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，實踐課程比較少，不能和學生實踐能力培養(yǎng)緊密結合起來，這就必然會影響學生的進一步學習發(fā)展。

實習基地建設不完善。一些學校在實習基地的建設方面沒有加強，缺乏校企合作的關系，在實習基地的建設資金上比較缺乏，這些綜合性的因素就造成了實踐教學質量低的結果。

服裝設計教學手段有待創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學方式對學生的服裝設計專業(yè)知識技能的提高效率比較低，并且對學生思維能力的培養(yǎng)作用較小，教學中教師往往是采取照本宣科的方式來講述重點知識，對新的教學方法的應用沒有重視，如采取小組學習以及情景教學等。由于在實際的教學手段上比較陳舊落后，學生學習的積極主動性就很難得到有效激發(fā)，這就必然不利于學生的專業(yè)知識學習。

二、服裝設計專業(yè)教學改革措施

第一，注重課程科學化設置。為提高服裝設計專業(yè)教學質量，就要從課程設置環(huán)節(jié)加強質量控制。服裝設計專業(yè)課程所包含的內容比較多，其中有材料色彩款式識別搭配，以及對品牌的策劃設計和成衣效果展示等諸多內容，這些理論課程的知識都是學生學習的重點。同時也有著CAD制圖等操作的學習內容，這就需要在課程設置過程中，能和學生的理論實踐結合的發(fā)展目標相契合，注重實踐課程的科學設置，和學生實踐能力培養(yǎng)發(fā)展的目標相結合，促進學生綜合學習能力的提高。

第二，加強實習基地建設工作。服裝設計教學過程中對學生實踐能力的培養(yǎng)，要充分注重實習基地的作用，學校要能通過校企合作的方式，將學校的理論知識學習和企業(yè)的實習集合起來，這樣就能有助于提高學生的實習能力，讓學生能盡快了解社會工作的發(fā)展情況，鍛煉自身的社會適應能力等。通過企業(yè)的崗位進行鍛煉，就能最大限度地提高學生的學習積極性，讓學生能不斷突破自我。學生在實習后通過實習報告的書寫來說明自己實習的收獲，這對學生的成長也有著積極作用。

第三，優(yōu)化服裝設計教學手段。傳統(tǒng)的教學過程中，服裝設計教學質量的提高有著很大難度，主要是因為教學手段不科學，對學生的激勵作用不大。在新課程標準下，教師要注重服裝設計教學手段的創(chuàng)新，多樣化的教學方法應用對提高學生的專業(yè)知識學習能力有著促進作用。如教學中對小組教學方法的應用，讓學生通過分組的方法來共同協(xié)作完成教師布置的任務，這樣就能將每個小組成員的作用發(fā)揮出來，促進學生學習的整體質量得以提高。教學中也可通過應用情境教學的方法，讓學生能夠進入到學習情境當中去，激發(fā)學生的學習積極性。教師運用多樣化的教學方法應用，能促進學生的專業(yè)知識學習效率提高。

綜上所述，服裝設計專業(yè)的教學過程中，要充分注重優(yōu)化教學的方法，應用多樣化的教學方法，這對培養(yǎng)學生的學習能力有著積極作用。通過從理論層面對服裝設計專業(yè)教學發(fā)展進行研究，有助于促進教學質量的提高，為學生的服裝設計專業(yè)知識的學習提供相應參考。

參考文獻：

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[2]張曉丹.高校服裝設計專業(yè)工作室教學模式[J].中外企業(yè)家，2016（30）.