辜茜

摘 要：文章主要對(duì)高校管理中的來華留學(xué)管理進(jìn)行分析，通過對(duì)來華留學(xué)管理的重要性的剖析，并根據(jù)目前管理中主要存在的問題，從優(yōu)化管理理念、豐富管理模式、加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)、注重個(gè)體化教育等這幾方面進(jìn)行探索與研究，以期獲得更高的來華留學(xué)管理成效。

關(guān)鍵詞：來華留學(xué)生;管理;高校

中圖分類號(hào)：G648.9

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、來華留學(xué)管理工作的重要性

對(duì)于高校高等教育，特別是國(guó)際化教育來說，來華留學(xué)生教育工作十分重要，高校來華留學(xué)生教育管理工作在新時(shí)期的研究與發(fā)展顯得尤為重要，良好的發(fā)展戰(zhàn)略有利于推動(dòng)其可持續(xù)發(fā)展，有利于高等院校教育質(zhì)量的提高，有利于國(guó)際化人才的培養(yǎng)。

探索來華留學(xué)管理的重要性首先體現(xiàn)在有利于適應(yīng)高校高等教育的新時(shí)代發(fā)展。目前我國(guó)高等院校來華留學(xué)生招生基本處于市場(chǎng)化狀態(tài)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇的背景下，管理方面同樣也面臨著諸多挑戰(zhàn)與機(jī)遇。隨著教育部“留學(xué)中國(guó)計(jì)劃”的逐步實(shí)施，來華留學(xué)生人數(shù)不斷增加和規(guī)模不斷擴(kuò)大，管理過程中產(chǎn)生的各種問題日益凸顯，無法找到行之有效的管理模式，則無法跟上來華留學(xué)教育發(fā)展的腳步。

探索來華留學(xué)管理的重要性還體現(xiàn)在有利于解決現(xiàn)有管理問題，推動(dòng)高校教育管理穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。目前來華管理中存在一些問題，如管理理念滯后，在開展教育管理工作時(shí)依舊應(yīng)用老舊的管理方式。高校在管理中應(yīng)加大創(chuàng)新力度，轉(zhuǎn)變管理方式與理念，探尋科學(xué)有效的管理方式，推動(dòng)管理變革，以滿足來華留學(xué)管理過程中的實(shí)際需求。

二、來華留學(xué)管理措施

1.優(yōu)化管理理念

在新形勢(shì)、新常態(tài)下，管理需滿足現(xiàn)代化發(fā)展的實(shí)際需求，利用科學(xué)化、新興化的方法管理。管理過程中，規(guī)范化、制度化的管理是一方面，人性化和個(gè)性化的管理對(duì)來華留學(xué)生而言也不可或缺。來華留學(xué)生來自不同國(guó)家，有著不同文化背景，因此在管理過程中只重視死板的制度管理，而忽視人性化的管理，工作是無法獲得預(yù)期效果的。只有將二者結(jié)合到一起，才能保證管理效用充分的發(fā)揮。來華留學(xué)管理歷史短，也不完全等同于中國(guó)學(xué)生式的管理。在不斷的發(fā)展過程中，面臨許多繁雜的問題，這便需要管理者在發(fā)展中不斷革新，轉(zhuǎn)變管理思維，推動(dòng)管理朝著更好的方向發(fā)展。

2.豐富管理模式

來華留學(xué)生個(gè)性鮮明，性格外向者居多，只重視管理者，也就是中國(guó)教師一方為主的管理，會(huì)使被管理者也就是來華留學(xué)生處于被動(dòng)接受的局面，甚至導(dǎo)致其排斥管理者的管理，管理效果不佳。因此，可以在實(shí)際管理中實(shí)施多元化的管理方式，嘗試著讓來華留學(xué)生參與到管理決策中來，讓他們主動(dòng)提出管理意見和建議，調(diào)動(dòng)來華留學(xué)生的主觀能動(dòng)性以期發(fā)揮作用。

3.注重管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

注重管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，重視其綜合素養(yǎng)加強(qiáng)。管理者面臨著不同國(guó)家不同文化背景的來華留學(xué)生，要能做到應(yīng)對(duì)自如，則自身素質(zhì)必須過硬。除了具有相應(yīng)的英文水平之外，在素質(zhì)培養(yǎng)過程中，可以通過以往發(fā)展中存在的問題與沖突的實(shí)際案例學(xué)習(xí)等，提升管理人員的工作經(jīng)驗(yàn)。還可以通過對(duì)世界不同文化的理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)校管理者對(duì)現(xiàn)有來華留學(xué)生文化背景、國(guó)家背景的深層次了解，切實(shí)提高管理水平。

4.重視個(gè)體化教育

在對(duì)中國(guó)學(xué)生的管理中，比較多地用到了集體生活教育和集體生活管理，比如某個(gè)班級(jí)成建制地參加學(xué)生活動(dòng)等。而個(gè)體化教育則是對(duì)學(xué)生個(gè)體展開的教育。來華留學(xué)生因文化背景的不同，更偏向于個(gè)人主義，而沒有中國(guó)學(xué)生那么強(qiáng)的集體主義概念，對(duì)留學(xué)生進(jìn)行個(gè)體化教育，可以有效掌控該生在生活與學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，比如語(yǔ)言問題、跨文化的不適應(yīng)問題、人際關(guān)系相處問題。個(gè)體化教育作為點(diǎn)對(duì)點(diǎn)教育，更加符合來華留學(xué)生的特點(diǎn)，可以充分了解學(xué)生個(gè)體情況，使得個(gè)人的作用充分發(fā)揮，有利于獲得高效的管理。

綜上所述，來華留學(xué)生管理是高校管理中不可或缺的一部分，在推動(dòng)學(xué)校高等教育國(guó)際化方面有著十分重要的作用，其是高校國(guó)際化戰(zhàn)略的重要組成部分，也是提升高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。

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