黃建丹

摘 要：素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語文教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化，在實際教學(xué)中，教師除了需要培養(yǎng)學(xué)生的語文聽說讀寫能力，還需要引導(dǎo)學(xué)生建立起科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，以促進學(xué)生的全面成長。為了實現(xiàn)學(xué)生語文能力及道德素養(yǎng)的共同提升，小學(xué)語文教學(xué)需要同班主任管理有效結(jié)合，完成全面型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);班主任管理;結(jié)合

中圖分類號：G625.1

文獻標(biāo)識碼：A

一、小學(xué)語文教學(xué)同班主任管理結(jié)合的意義

在小學(xué)語文教學(xué)中，通過語文閱讀教學(xué)，可以加強學(xué)生的理解與記憶能力，進而推動學(xué)生的思想發(fā)展。在語文教學(xué)中，班主任將語文閱讀教學(xué)同班級管理工作結(jié)合，可以加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的認(rèn)識，同時還可以讓學(xué)生對思想道德內(nèi)涵獲得更深刻的認(rèn)識，進一步讓學(xué)生理解班主任的班級管理行為，通過學(xué)生積極配合班主任工作，促進班級管理工作的良好開展[1]。此外，在小學(xué)語文課堂中，學(xué)生闡述的內(nèi)容經(jīng)常同自身思想認(rèn)識存在較大差別，所以在實際教學(xué)中，教師通過對學(xué)生進行引導(dǎo)，可以讓學(xué)生準(zhǔn)確表達想法，這樣有助于學(xué)生表達能力的培養(yǎng)。

二、小學(xué)語文教學(xué)同班主任管理有效結(jié)合的方法

1.利用語文朗讀教學(xué)，提高德育水平

新課標(biāo)指出，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不但要為學(xué)生講解語文基礎(chǔ)知識，還需要做好德育教學(xué)[2]。而德育作為班主任工作的重點，這使得小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)同班主任管理目標(biāo)不謀而合，因此在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)語文教師就可以有針對性地對學(xué)生進行德育，以在提升學(xué)生語文水平的同時更好地輔助班主任德育工作的開展。

比如，小學(xué)語文教師可以充分利用晨讀這一時間對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練及德育。在具體的晨讀教學(xué)中，教師可以選擇一些中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典文章，如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《朱子家訓(xùn)》等。學(xué)生在朗讀這些文章的同時，潛移默化地受到文章中先賢精神的熏陶及影響，進而逐漸樹立起正確的道德觀，這樣可顯著提高德育的有效性。

2.語文課堂教學(xué)中推進班主任管理工作，促進教學(xué)質(zhì)量及班級管理效率的提升

在具體開展語文課堂教學(xué)的過程，推進班主任管理工作，可對班主任班級管理起到良好輔助作用。在具體實施過程中，教師可以開展以小組為單位的探究性學(xué)習(xí)活動，增進學(xué)生間的交流及溝通，通過學(xué)生互助與協(xié)作拉近與學(xué)生的距離，增進學(xué)生的集體意識，這樣不但可以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時還使班主任班級管理工作順利進行。此外，班主任在開展班級管理的過程中，還可結(jié)合學(xué)生的實際情況，充分認(rèn)識到語文教學(xué)同學(xué)生日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗對語文相關(guān)知識獲得深刻理解，促使學(xué)生積極配合班主任工作，形成班級管理的良性循環(huán)。

比如，在教學(xué)人教版小學(xué)語文《春天的色彩》這一課時，教師可開展課外教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生接觸教室外的世界，體驗春天到來的景象，讓學(xué)生多接觸自然，體驗春天到來的景象及春天的色彩，讓學(xué)生形成積極樂觀的生活態(tài)度。此外，教師在開展課外活動中，還可有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德觀念，比如指導(dǎo)學(xué)生不要隨意踐踏草坪、不亂扔垃圾、不隨地吐痰等，通過有意識地培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

3.采取課堂講故事的方法，加強學(xué)生的思想教育

小學(xué)語文教師在實際教學(xué)過程中，可通過講故事的方式，強化語文課堂教學(xué)效果。小學(xué)生的年齡小、思維活躍、好奇心強，在教學(xué)中采取講故事的方式，可營造出輕松活躍的課堂教學(xué)氛圍，將學(xué)生的注意力從課外轉(zhuǎn)移至課堂中。同時，教師講解一些富含人生哲理的故事，還可以引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的思想觀念及道德觀念。在具體故事的設(shè)計上，教師可以語文課本教材為依托，選擇其中一些有趣、富含深刻內(nèi)涵的內(nèi)容進行故事設(shè)計。

小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理工作是相互影響的。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要不斷將班主任管理工作融入語文課堂實際教學(xué)中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想觀念，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)及道德素養(yǎng)，實現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]周淑芳.小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理有效結(jié)合的策略探討[J].神州，2016（11）：114.

[2]董月娟.小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合策略分析[J].課程教育研究，2017（7）.