劉銘濤

摘 要：本文首先談到了影響初中物理教學(xué)有效性的一些不利因素，爾后詮釋了課堂上師生互動的意義，接著分析了開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和價(jià)值，最后以論述關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)終結(jié)。教學(xué)淺見，一蠡之測，宋人獻(xiàn)曝，商榷同仁。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)方法；師生互動；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；興趣點(diǎn)

學(xué)生進(jìn)入初中開始接觸物理。比起其他所學(xué)的學(xué)科來，物理學(xué)更顯得抽象。抑郁學(xué)好物理，必須具備一定的邏輯思考能力。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感覺讓學(xué)生更好的學(xué)好物理，必須有一些切實(shí)可行的教學(xué)方案、必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)策略，物理教師必須有獨(dú)到的教學(xué)方法，否則事倍功半，徒有勞苦。以下是我在教學(xué)教學(xué)中的一些發(fā)現(xiàn)和心得，略作鋪陳。

一、影響初中物理教學(xué)有效性的不利因素

物理者就是世間萬物之理，我們生活在這個(gè)世界上。日常生活中所聞、所見，經(jīng)常涉及到物理學(xué)中所學(xué)習(xí)的知識。但是就教學(xué)來看，存在的問題多多。嚴(yán)重影響了物理教學(xué)的有效性，使得課堂教學(xué)工作不能有效的開展起來。下面例舉。

1.缺乏完善的教學(xué)設(shè)備。

毋庸諱言，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，幾乎每一個(gè)教師都彈精竭慮、盡心盡力。他們把全部的精力和心血都放在教學(xué)上，以確保教學(xué)好的效果，以保證學(xué)生能在考試當(dāng)中獲得優(yōu)異的成績。但是物理是一門理論與實(shí)踐高度結(jié)合的學(xué)科，在學(xué)習(xí)新知的過程當(dāng)中。必須要求學(xué)生具備相當(dāng)?shù)膭邮帜芰εc實(shí)踐能力?？墒欠叛壑T多學(xué)校由于受到資金的限制，大部分學(xué)校的設(shè)備不完善，缺乏應(yīng)有的物理實(shí)驗(yàn)器材。對于物理教學(xué)來說，照本宣科，將會增加教學(xué)的難度。學(xué)生也難以有更好的理解，給物理教學(xué)的有效性增加了困難。值得慶幸的是，這一問題，在逐步改觀。

2.教學(xué)方法不得當(dāng)。

傳統(tǒng)教育思想仍然禁錮著許多物理教師。重視高分忽略低能，仍然采取灌輸式的教學(xué)方式。在課堂上，仍然是一言堂式教學(xué)，學(xué)生無應(yīng)有的主體地位，平日仍然是茫茫題海和作業(yè)。對于物理概念，仍然是死記硬背。這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維能力。我們教師應(yīng)該注意到這些弊端，不斷改善自己的教學(xué)方法，發(fā)揚(yáng)物理教學(xué)的應(yīng)用性。

3.更好的進(jìn)行教學(xué)安排。

很多教師在授課之前，他們并沒有對新課進(jìn)行審慎的備課。只是根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)侃侃而談。古語說熟能生巧，我們在每一次備課的過程當(dāng)中都會有一次新的收獲，所謂溫故知新。學(xué)生如此教師亦如是。對于很多學(xué)生來說，人人不同，我們應(yīng)該因材施教揚(yáng)長避短。針對學(xué)生存在的差異，了解學(xué)生的內(nèi)心，從而才能夠有效的提升課堂教學(xué)的有效性。

二、課堂上注重師生互動

在教學(xué)當(dāng)中，師生互動能夠激起心海中的浪花。在思想方面你來我往，往往能夠抓住學(xué)生的注意力。如果不注意師生互動，教師自顧講述，將靈動的師生互動扼殺在課堂。學(xué)生的思想就像小鳥一樣，飛出教室在云端翱翔。課堂就成為教師一個(gè)人的舞臺，這嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量。呼吁教學(xué)的有效性，就是要想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生互動、學(xué)生心無旁鶩，任何時(shí)候都和教師產(chǎn)生心靈的共鳴。幽默風(fēng)趣的語言不斷的促進(jìn)學(xué)生的思維活動?；佑泻芏喾椒ā？梢韵?qū)W生提問，也可以大家一起討論問題，無論是哪一種，學(xué)生的思維必然活躍起來。他們非常想探究，想知道進(jìn)一步的結(jié)果。因此，就會需要更多的新知內(nèi)容。一環(huán)扣一環(huán)，他們展開諸多的猜想，實(shí)現(xiàn)了思維的碰撞，為學(xué)習(xí)物理打下了牢不可破的基礎(chǔ)。

三、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.親手操作。

作為一門自然學(xué)科，物理以注重實(shí)驗(yàn)著稱。如果沒有實(shí)驗(yàn)，物理教學(xué)活動枯燥乏味，將是紙上談兵緣木求魚。一邊教學(xué)，一邊實(shí)驗(yàn)，能增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓他們認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主體。這樣就能夠把抽象的物理內(nèi)容融于實(shí)驗(yàn)之中?；瘡?fù)雜為簡單、化抽象為具體。比如教學(xué)“聲現(xiàn)象”，在生活中我們常常向暖水瓶傾倒熱水。我引導(dǎo)學(xué)生，一邊傾倒，一邊傾聽。注意聲音是逐步變化著的：隨著保溫瓶越來越滿，水越來越多，聲音的音調(diào)也會隨之提高。我向大家提問：“為什么會產(chǎn)生這個(gè)變化呢？”一石激起千層浪。這個(gè)生活中常見的景象，我們沒有思考過，現(xiàn)在卻成為課堂上的新知。暖水瓶增加水，會讓暖水瓶的空氣發(fā)生振動，振動會產(chǎn)生聲音。聲音根據(jù)空間的大小不同而產(chǎn)生不同的聲調(diào)。在暖水瓶很空的時(shí)候，里面的空氣很多，也有很長的空氣柱。因此，其振動的頻率會比較低，隨之產(chǎn)出來的聲音也是比較低的。當(dāng)水量增加了以后，水位增高，空氣隨之減少，空氣柱越來越短，此時(shí)所產(chǎn)生的振動頻率會比較高。因此發(fā)出來的也變得相對較高。這樣一邊教學(xué)一邊做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就會感覺到所學(xué)的知識會在生活中用得到。會用學(xué)過的知識解釋所見到的生活中的現(xiàn)象，他們會對物理學(xué)感到興趣，也就是達(dá)到了學(xué)有所用，因此能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

2.關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)。

要注意到學(xué)生的心理活動，讓學(xué)生成為課堂上的主人公。學(xué)生喜歡什么？想了解什么？他們對什么感興趣？這樣就能夠大大提升學(xué)生的積極性、燃起學(xué)習(xí)的熱情。這樣就能夠促進(jìn)他們能夠更好的掌握物理基礎(chǔ)知識。雖然這樣教學(xué)我們感覺到?jīng)]有一言堂更瀟灑自如，但是對于初中物理學(xué)科的長久發(fā)展來說，是非常有利的。我們必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。以全新的物理教學(xué)模式出現(xiàn)。給學(xué)生創(chuàng)建合理有效的問題情境，帶領(lǐng)學(xué)生打開物理的神秘之門，尊重學(xué)生的主體地位，引發(fā)學(xué)生對知識進(jìn)行更為深入的思考。比如，在對“電路”這一知識點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，初中物理教師可以先將學(xué)生分為幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，針對每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組成員的特點(diǎn)，先設(shè)計(jì)出不同的問題，比如在哪安放電源？怎么對電路進(jìn)行連接？并安排實(shí)驗(yàn)小組成員在實(shí)驗(yàn)中尋求問題的答案。物理教師可以通過這種教學(xué)方式，讓學(xué)生在親自動手中找尋解決問題的最優(yōu)路徑，培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的動手能力。

綜上所述，物理教學(xué)不能一成不變。開展教學(xué)過程中要循循善誘，從課堂導(dǎo)入，力爭讓課堂豐富多樣。讓教學(xué)生機(jī)勃勃，用多樣化的手段，讓更多的活動參與到課堂中來。比如提問、實(shí)驗(yàn)、或者語言描述、討論等等，不一而足。吸引學(xué)生的注意力，使其在活動參與中發(fā)展物理思維、掌握物理學(xué)習(xí)方法，借此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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