摘 要：目前AR在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用多于在職業(yè)教育與高等教育中的應(yīng)用。國(guó)內(nèi)有條件的中小學(xué)圍繞部分課程引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景下學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。將AR技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育是個(gè)大膽的嘗試，這種教學(xué)手段可以為孩子們帶來(lái)豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，構(gòu)建一個(gè)全新的智慧教育環(huán)境，培養(yǎng)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：AR技術(shù)；幼兒教育；主動(dòng)學(xué)習(xí)

一、 國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀分析

2017年1月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于促進(jìn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)健康有序發(fā)展的意見》，明確提到要加快人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、微機(jī)電系統(tǒng)等新興移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)布局，盡快實(shí)現(xiàn)部分前沿技術(shù)、顛覆性技術(shù)在全球率先取得突破。在技術(shù)發(fā)展，國(guó)家提倡的條件下，AR技術(shù)在小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)教育和高等教育領(lǐng)域都得到了較為廣泛的應(yīng)用，但是在幼兒教育領(lǐng)域的應(yīng)用目前卻不盡人意。

幼兒教育包括家庭教育和幼兒園教育。就目前社會(huì)現(xiàn)狀而言，幼兒教育主要體現(xiàn)在幼兒園教育中。目前在比較傳統(tǒng)的幼兒園的教育學(xué)習(xí)中，雖然已經(jīng)在很大程度上運(yùn)用了很多的多媒體資源，比如更多的通過(guò)游戲、玩具、動(dòng)畫、圖像等形式的內(nèi)容，向幼兒園的小朋友傳輸知識(shí)，但這只是形式上的新穎，并不是真正意義上的教育方式的革新。目前孩子們?nèi)匀恢皇怯變航逃顒?dòng)中被動(dòng)的接受者，而不是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。

被動(dòng)的學(xué)習(xí)是不科學(xué)的，其效率也必然低下，尤其在幼兒階段的初級(jí)啟蒙教育，孩子們很難像成年人一樣去主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此幼兒教育需要尋找新的技術(shù)方法以提升效率、增加趣味性。

二、 如何將AR技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育當(dāng)中

如果能將比較成熟的AR技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育中，將會(huì)有效地解決上述問(wèn)題，需要從三點(diǎn)著力：

1. 需要找到AR技術(shù)與幼兒園教學(xué)內(nèi)容的融合嵌入點(diǎn)。幼兒教育與基礎(chǔ)教育和高等教育意義類似，也有一套完整的教育體系。要想將AR技術(shù)嵌入到幼兒教育中，需要在不影響幼兒園原有教育體系的前提下，找到適合于AR技術(shù)嵌入的知識(shí)點(diǎn)，并圍繞該知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)適合于幼兒使用的AR軟件產(chǎn)品。通過(guò)前期調(diào)研發(fā)現(xiàn)，幼兒園教育過(guò)程中很重要的一部分課程內(nèi)容是動(dòng)物認(rèn)知，其主要目的是讓幼兒認(rèn)識(shí)世界上形形色色的動(dòng)物。目前主流的教育方法是通過(guò)書本上的圖片或者是電腦上的圖片和視頻，給幼兒直觀的認(rèn)識(shí)。這種方式幼兒只能通過(guò)看和聽來(lái)了解動(dòng)物，無(wú)法與圖片和視頻中的動(dòng)物進(jìn)行交互。借助于AR技術(shù)，不僅可以從全方位對(duì)動(dòng)物進(jìn)行觀察，而且可以實(shí)現(xiàn)幼兒與動(dòng)物之間的交互。如果在該認(rèn)知過(guò)程中能夠與動(dòng)物進(jìn)行交互，例如扔食物、撫摸等，會(huì)讓孩子主動(dòng)了解到動(dòng)物喜歡吃什么，不吃什么，對(duì)待不同部位的撫摸會(huì)有什么反應(yīng)等等，必將大幅度提高小朋友的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)習(xí)印象。

2. 需要設(shè)計(jì)并開發(fā)適應(yīng)于幼兒的AR作品。針對(duì)選中的幼兒園嵌入知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)性地開發(fā)適合于幼兒使用的AR軟件作品。幼兒的邏輯思維能力和手部動(dòng)作能力有限，因此在開發(fā)過(guò)程中需要著重考慮易于幼兒理解和接收的軟件操作提示信息，以及幼兒容易掌握的操作方法，并輔助以幼兒喜歡的背景音效等等。

3. 需要做好應(yīng)用效果的跟蹤和反饋。AR作品開發(fā)完成并和幼兒園合作之后，要將軟件應(yīng)用到幼兒園的課堂中，并針對(duì)軟件應(yīng)用后，幼兒園教師和小朋友對(duì)軟件的使用效果進(jìn)行調(diào)研。

針對(duì)幼兒園教師和小朋友的反饋效果，對(duì)軟件作品進(jìn)行升級(jí)改進(jìn)，使之更加能夠適合幼兒園師生使用，為下一步推廣做好準(zhǔn)備。

三、 需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題

在具體的實(shí)施環(huán)節(jié)，有以下兩個(gè)需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題：

1. 如何將適應(yīng)于幼兒園教學(xué)環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)AR軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)。雖然AR能夠顯著提高教學(xué)效果，但是并非所有的內(nèi)容都適合于使用AR教學(xué)。一方面要求教學(xué)內(nèi)容適合于通過(guò)AR技術(shù)呈現(xiàn)，另外一方面要求教學(xué)內(nèi)容適合于幼師講解，并且易于幼兒園小朋友進(jìn)行交互。在不影響幼兒園正常的教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)內(nèi)容的前提下，從現(xiàn)有的幼兒園教學(xué)體系中，提取出適合與AR技術(shù)相結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)，是需要解決的非常關(guān)鍵的一個(gè)問(wèn)題。

2. 如何將AR軟件推廣應(yīng)用到幼兒園。雖然AR技術(shù)新穎、效果顯著，但是并非所有幼兒園都希望應(yīng)用類似技術(shù)到教學(xué)過(guò)程中。因?yàn)锳R技術(shù)需要借助于顯示屏幕呈現(xiàn)，而幼兒園和小朋友家長(zhǎng)可能會(huì)擔(dān)心屏幕輻射對(duì)小朋友視力的影響，因此在進(jìn)入幼兒園推廣應(yīng)用的過(guò)程中可能會(huì)遇到一定阻力。解決該問(wèn)題的關(guān)鍵是讓幼兒園和家長(zhǎng)了解目前的顯示設(shè)備輻射量比液晶電視機(jī)要小得多，并且一定時(shí)間范圍內(nèi)的使用不會(huì)對(duì)小朋友的視力有影響。只要讓他們對(duì)真實(shí)輻射情況有了一定了解，就會(huì)慢慢接受AR進(jìn)入到孩子的課堂中。經(jīng)過(guò)調(diào)研和實(shí)踐，目前已經(jīng)和市內(nèi)三家幼兒園達(dá)成了軟件推廣使用意向，每個(gè)幼兒園獲得了兩個(gè)班級(jí)的老師和小朋友家長(zhǎng)許可，將來(lái)可以在這兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行軟件的推廣和應(yīng)用試點(diǎn)。

四、 將AR技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育中所獲得的預(yù)期社會(huì)效益

將AR技術(shù)應(yīng)用于幼兒教育是一次意義深遠(yuǎn)的探索和實(shí)踐。良好的應(yīng)用效果，深受幼兒園廣大師生的歡迎，說(shuō)明通過(guò)AR技術(shù)進(jìn)行幼兒教育的實(shí)踐是適合于幼兒園小朋友的，更加說(shuō)明它具有進(jìn)一步推廣應(yīng)用的價(jià)值。

黨委和政府可以從政策層面推動(dòng)在多個(gè)幼兒園進(jìn)行進(jìn)一步的應(yīng)用探索，同時(shí)鼓勵(lì)相關(guān)企業(yè)針對(duì)幼兒教育階段開發(fā)AR軟件產(chǎn)品，鼓勵(lì)A(yù)R在幼兒園的應(yīng)用。這樣一方面為相關(guān)企業(yè)開拓了一個(gè)新的市場(chǎng)，拉動(dòng)了就業(yè)，創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)價(jià)值；另外一方面增加了幼兒教育可選擇的AR軟件數(shù)量，進(jìn)而保證幼兒園能夠獲取到滿意的AR軟件作品，形成雙贏的局面。

總而言之，幼兒教育對(duì)于一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展有至關(guān)重要的作用。將AR技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育之后，可以在一定程度上激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助幼兒養(yǎng)成主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題，主動(dòng)動(dòng)手尋求答案的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實(shí)每個(gè)領(lǐng)域的專家，每個(gè)專業(yè)的學(xué)者都是從興趣入手，有了興趣才有鉆研的動(dòng)力，這也是科研工作者搞科研的“初心”，將AR技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育中，讓孩子們?cè)谟變航逃A段就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必將使他們受益一生，也會(huì)為全社會(huì)公民素質(zhì)的整體提高做出貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：李豐鵬，遼寧省沈陽(yáng)市，沈陽(yáng)工程學(xué)院人事處。