摘 要：新課程改革在實(shí)施的過(guò)程中，對(duì)高中音樂(lè)教育中學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。由于高中學(xué)生受到自身年齡和閱歷的限制，所以導(dǎo)致其音樂(lè)鑒賞能力仍然處于初步發(fā)展的階段，再加上高中學(xué)生的課程非常地緊張，所以，高中音樂(lè)教育必須緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地激發(fā)出來(lái)，才能在有效的環(huán)境中減輕高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。本文主要就高中音樂(lè)教育中的欣賞教學(xué)進(jìn)行了分析與研究。

關(guān)鍵詞：高中生；音樂(lè)教育；欣賞教學(xué)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育改革也必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，積極地進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新與改革，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的綜合型應(yīng)用人才。而高中作為學(xué)生最重要的階段，不管是課業(yè)的壓力還是學(xué)生的心理發(fā)展與小學(xué)階段相比都發(fā)生了翻天覆地的變化，這就要求音樂(lè)課程也必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不能再像小學(xué)階段那樣只是單純的教授歌曲，而是應(yīng)該對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)予以充分地重視。

一、 高中音樂(lè)欣賞教育的意義

完善的音樂(lè)教育體系對(duì)于學(xué)生歌唱技巧的培養(yǎng)以及音樂(lè)鑒賞能力的提升都有著極為重要的意義。所以，這就要求高中音樂(lè)教師必須加強(qiáng)音樂(lè)欣賞教學(xué)的力度，同時(shí)積極地引導(dǎo)學(xué)生站在欣賞的角度去探索音樂(lè)，才能奠定促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)想象力與審美能力不斷提升的基礎(chǔ)。由于高中學(xué)生不僅課業(yè)非常繁重，同時(shí)其也面臨著高考的壓力。如果教師此時(shí)仍然采用的是一成不變的教學(xué)方式的話，那么不僅不利于學(xué)生想象力與思維能力的發(fā)展，同時(shí)也將其變成了應(yīng)試教育模式下的學(xué)習(xí)機(jī)器，對(duì)其后期的成長(zhǎng)與發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生非常不利的影響。所以，教師在高中音樂(lè)教學(xué)時(shí)，必須對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)予以充分的重視，才能在幫助學(xué)生形成良好思維方式的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。高中音樂(lè)教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)，利用音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)感受將學(xué)生的視覺(jué)印象激發(fā)處理，從而奠定培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。

二、 高中音樂(lè)欣賞教育中存在的問(wèn)題

音樂(lè)作為一門藝術(shù)學(xué)科，由于其充滿了藝術(shù)性與審美情趣，所以高中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，最終的目的并不是為了了解和掌握多少音樂(lè)知識(shí)，而是要通過(guò)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)其音樂(lè)欣賞能力的提升。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，音樂(lè)教育作為高中課程的輔助學(xué)科始終得不到教師與學(xué)生的重視。就目前而言，很多高中學(xué)校雖然設(shè)置了音樂(lè)課程，但是實(shí)際上高中音樂(lè)課程課時(shí)被語(yǔ)、數(shù)、外等主科占據(jù)是普遍存在的現(xiàn)象。所以，導(dǎo)致高中音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)欣賞教學(xué)無(wú)法順利地開(kāi)展，再加上很多學(xué)校的音樂(lè)欣賞教學(xué)條件嚴(yán)重滯后，也增加了音樂(lè)欣賞教學(xué)的難度。所有這些問(wèn)題都是影響高中音樂(lè)教學(xué)效率有效提升的關(guān)鍵。

三、 高中音樂(lè)教育中欣賞教學(xué)的方式

首先，教師必須沖破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，積極地進(jìn)行教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。課堂教學(xué)是促進(jìn)教學(xué)效率有效提升最重要的形式之一，這就要求高中音樂(lè)教師必須充分利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法的方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，如果將欣賞教學(xué)理解為漫無(wú)目的地讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的話，那么不僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，同時(shí)也不利于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的提升。為了改變這一現(xiàn)狀，音樂(lè)教師必須在深入了解高中學(xué)生興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，發(fā)掘深受學(xué)生喜愛(ài)的流行音樂(lè)素材，才能將學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)出來(lái)。比如，教師在播放音樂(lè)作品時(shí)，可以通過(guò)播放視頻的方式向?qū)W生詳細(xì)的講解作品創(chuàng)作的背景，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，就會(huì)隨著故事的情景發(fā)展，深刻的理解和感受作品所要表達(dá)的思想情感。其次，師生互動(dòng)的增強(qiáng)也是促進(jìn)高中音樂(lè)課堂教學(xué)效率有效提升的重要手段。高中教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中。針對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，不能僅僅局限于聽(tīng)音樂(lè)作品，而是應(yīng)該將音樂(lè)實(shí)踐與課堂教學(xué)緊密地融合在一起，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，采取分組的方式，為每一個(gè)學(xué)生都提供表演的機(jī)會(huì)，然后在流行音樂(lè)作品的引導(dǎo)下，要求學(xué)生選擇自己所喜歡的音樂(lè)風(fēng)格表演作品，這種教學(xué)方式，不僅有助于學(xué)生音樂(lè)器官的全面調(diào)動(dòng)，同時(shí)也達(dá)到了活躍課堂氣氛的目的。為學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總之，音樂(lè)作為一種抒發(fā)表達(dá)人類內(nèi)心情感寄托的創(chuàng)作物，其雖然可以使人變得更加的快樂(lè)，但是，由于高中學(xué)校普遍存在著忽視音樂(lè)教育的現(xiàn)象，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的片面性，而這也是我國(guó)應(yīng)試教育模式下的必然產(chǎn)物。所以為了改變這一現(xiàn)狀，高中音樂(lè)教師必須在充分尊重學(xué)生主體作用的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)，才能在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生想象力與創(chuàng)造性思維的不斷提升，為學(xué)生審美意識(shí)與鑒賞能力的培養(yǎng)營(yíng)造良好的氛圍。

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作者簡(jiǎn)介：王君丹，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，赤峰市巴林右旗大板三中。