周玉

摘 要：初中階段的學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)期生涯中起著決定性作用。在這一承前啟后的階段，學(xué)生改變了小學(xué)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單、考察層次低的情況，開(kāi)始步入逐漸復(fù)雜且繁重的學(xué)習(xí)中。物理學(xué)科的開(kāi)設(shè)首先出現(xiàn)在初中階段，初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的初級(jí)階段。初中物理具有很強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，該學(xué)科的主要目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理概念的理解、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的掌握，從而使學(xué)生能夠?qū)⑽锢碇R(shí)實(shí)踐應(yīng)用到實(shí)際生活中，有利于鍛煉學(xué)生的邏輯思維，同時(shí)也能夠促進(jìn)自然科學(xué)朝著更好的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理；物理教學(xué)；問(wèn)題與對(duì)策

隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)物理學(xué)科的重視程度也逐漸提高，初中物理教學(xué)也受到人們的關(guān)注，一些在教學(xué)中存在的問(wèn)題就顯現(xiàn)出來(lái)了，例如課堂教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣低下，缺乏動(dòng)手操作的實(shí)踐性教學(xué)等。因此，為了滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展，教師必須做出相應(yīng)的對(duì)策來(lái)解決問(wèn)題，提高物理教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生物理水平，為現(xiàn)代教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

依我所見(jiàn)，初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題主是這三方面，一是教學(xué)內(nèi)容多而教學(xué)時(shí)間少，二是單一教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，三是實(shí)驗(yàn)設(shè)施缺乏。那么，我將就以上觀點(diǎn)來(lái)展開(kāi)詳細(xì)的闡述，然后來(lái)談?wù)勎裔槍?duì)這些問(wèn)題所探究出的解決方法。

一、初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)時(shí)間少。

眾所周知，初中物理在初中階段作為大家心中的“副科”，一周只開(kāi)設(shè)兩節(jié)課，每節(jié)課都有其固定的教學(xué)目標(biāo)，不能夠根據(jù)學(xué)生的水平來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容和難度，而初中階段的學(xué)生剛剛接觸物理學(xué)科，由于自身物理水平的不足，面對(duì)難以理解的物理知識(shí)不能夠在兩節(jié)課堂中消化理解。不僅如此，物理的實(shí)際操作課通常利用一節(jié)課就完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，給予學(xué)生的操作時(shí)間太少，需要操作的實(shí)驗(yàn)步驟多，就導(dǎo)致學(xué)生手忙腳亂，到最后也沒(méi)能夠完整的操作出一個(gè)實(shí)驗(yàn)。這樣不利于學(xué)生掌握物理知識(shí)與實(shí)踐操作，導(dǎo)致使物理教學(xué)質(zhì)量低下。

2.教學(xué)理念落后，教學(xué)方式單一。

雖然新課程改革的貫徹與落實(shí)要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方式，但是許多教師仍然采用舊模式下的教學(xué)方式，沒(méi)有從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)里面，依舊利用落后的教學(xué)理念在課堂上根據(jù)書(shū)本內(nèi)容以及教案來(lái)一板一眼的教學(xué)，教學(xué)方式單一，沒(méi)有應(yīng)用多種多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，課堂枯燥乏味，不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。再加上物理學(xué)科抽象的知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，教師如果沒(méi)有將抽象化的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成容易理解的內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)難以理解物理知識(shí)，對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生厭惡的消極態(tài)度，喪失對(duì)物理學(xué)科的興趣。

3.教學(xué)條件有限，難以滿足教學(xué)需求。

初中物實(shí)驗(yàn)理是學(xué)生動(dòng)手操作物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，在物理知識(shí)中占據(jù)重要地位，但是以我國(guó)目前教育來(lái)說(shuō)，許多學(xué)校缺乏實(shí)驗(yàn)器材，甚至有的學(xué)校沒(méi)有配備物理實(shí)驗(yàn)室，很多教師也沒(méi)有重視物理實(shí)驗(yàn)的重要性，每次遇到物理實(shí)驗(yàn)就跳過(guò)，因此學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)器材與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)少之又少，不利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行辨別，也不利于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及對(duì)物理知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

二、初中物理教學(xué)的幾點(diǎn)對(duì)策

1.結(jié)合學(xué)生能力水平進(jìn)行教學(xué)。

只有結(jié)合學(xué)生的能力水平來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)才能夠有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，掌握物理知識(shí)，提高效率。例如力的教學(xué)這一課中，有三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一是力的概念與單位，二是力的三要素、能用示意圖表示力，三是通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)力的作用效果。雖然課堂內(nèi)容較多，但教師不能夠忽略引導(dǎo)學(xué)生對(duì)力的理解而直接迅速主題來(lái)講授力的概念，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的水平來(lái)通過(guò)舉例讓學(xué)生明白力的概念，例如“人用力拉彈簧”、“起重機(jī)用力提重物”等來(lái)得出力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用這一理論。這樣的教學(xué)符合學(xué)生的智力水平，能夠幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。

2.改變教學(xué)理念。

教師應(yīng)該摒棄舊模式教學(xué)中的單一教學(xué)，利用多種多樣的教學(xué)方式來(lái)營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，打造趣味課堂，發(fā)揮自己的個(gè)人魅力來(lái)吸引學(xué)生上課時(shí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以利用多媒體與教學(xué)相結(jié)合，使用有趣的課件令學(xué)生達(dá)到視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上的雙重刺激，將抽象化的內(nèi)容具體化，有利于學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.重視實(shí)驗(yàn)操作。

雖然說(shuō)實(shí)驗(yàn)器材缺乏的問(wèn)題并不能在短時(shí)間內(nèi)解決，但是教師不能夠缺少對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的重視程度。在課堂上教師應(yīng)該對(duì)缺乏實(shí)驗(yàn)器材的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行口頭講解或者是通過(guò)讓學(xué)生觀看視頻的方式來(lái)理解實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程與步驟。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高動(dòng)手操作能力，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，使學(xué)生全面發(fā)展。

初中物理教育永遠(yuǎn)是一個(gè)值得探討的話題，提高物理教學(xué)質(zhì)量需要每位教育從業(yè)者的努力，通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題并探究解決問(wèn)題的方法。我相信通過(guò)廣大師生的不斷努力，初中物理教學(xué)能夠更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

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