蔣英嬌

摘 要：低年級(jí)的孩子們年紀(jì)尚小，認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力和接受能力尚且不強(qiáng)，如果教師采用傳統(tǒng)的“我說(shuō)你聽(tīng)”的教學(xué)模式，孩子顯然難以接受。因此我認(rèn)為在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，注重教學(xué)策略，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中獲得對(duì)語(yǔ)言文字的體會(huì)與理解，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；低年級(jí)教學(xué)；方法策略

著名教育家李秉德在他的著作《教學(xué)論》一文中曾重點(diǎn)闡述過(guò)教學(xué)方法的重要性。的確，教學(xué)方法對(duì)提高課堂效率具有十分重要的意義。小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的入門(mén)教育，起著啟蒙思想、啟發(fā)思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，其重要性不言而喻。低年級(jí)的孩子們剛剛走出家庭的庇護(hù)，開(kāi)始與外界接觸，難免會(huì)感覺(jué)無(wú)從適應(yīng)。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該立足于基本的學(xué)情，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、打好基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)落實(shí)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的成功開(kāi)展。接下來(lái)，我將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾斡行?shí)施小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)。

一、采用游戲化教學(xué)

游戲是每個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的活動(dòng)方式，對(duì)孩子們智力和潛力的開(kāi)發(fā)以及興趣的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，教師必須重視起游戲化的教學(xué)手段，明確其對(duì)孩子們起到的積極影響。（1）集中學(xué)生的注意力；天真開(kāi)朗、活潑好動(dòng)是小學(xué)生的特點(diǎn)，由于他們年紀(jì)尚小，注意力很難集中，只有對(duì)那些特別感興趣的事情，才能做到全身心的投入。這時(shí)教師就可以發(fā)揮游戲教學(xué)的好處，通過(guò)將課堂知識(shí)與游戲有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握。（2）增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力；小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)孩子能力的重要時(shí)期，尤其是對(duì)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，起著至關(guān)重要的作用。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，讀和說(shuō)是最基本的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過(guò)讀文章來(lái)優(yōu)化自己的談吐，可以通過(guò)與同學(xué)或老師交流增強(qiáng)表達(dá)的能力。游戲是促進(jìn)師生交流、生生交流的最佳時(shí)機(jī)，在游戲中，小朋友們互相交流、共同玩耍，這有利于培養(yǎng)他們交流和表達(dá)的能力，養(yǎng)成良好的待人處事的方式，還能有效加強(qiáng)師生間的溝通，有助于培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作能力；在小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的過(guò)程中，我們開(kāi)展的大多是需要學(xué)生相互配合、共同努力才能夠完成的游戲。這樣不僅能提高教學(xué)的效率，更有助于學(xué)生形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，從而有效的培養(yǎng)其合作能力。

二、營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍

民主、輕松、愉悅的課堂氛圍，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師給人的第一感覺(jué)就是嚴(yán)厲，讓學(xué)生望而生畏。而在新型的教學(xué)模式中，教師不僅是學(xué)生的良師，也是他們的益友。所以教師應(yīng)該處理好新舊角色的轉(zhuǎn)變，由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)為學(xué)生活動(dòng)的參與者，加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通與交流，積極加入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這樣不僅能夠培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，還能營(yíng)造一個(gè)輕松民主的課堂氛圍，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。例如，我在檢查學(xué)生背誦古詩(shī)詞的情況時(shí)，就換了一種形式，我專(zhuān)門(mén)騰出一節(jié)課時(shí)間，組織學(xué)生開(kāi)展“古詩(shī)詞接龍”的小游戲，讓學(xué)生按著座位的前后順序，接著上一位同學(xué)的內(nèi)容背誦，要求每人只說(shuō)一句即可。這樣的檢查形式新穎獨(dú)特，不知不覺(jué)就將課堂氣氛推向了高潮。在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，我自主創(chuàng)設(shè)一些猜謎游戲，如在教學(xué)“中午”的“午”時(shí)，就給學(xué)生出了這樣一個(gè)謎語(yǔ)：遠(yuǎn)看像頭牛，近看牛沒(méi)頭，要問(wèn)是啥字，看看日當(dāng)頭。在教學(xué)“告”字時(shí)，我給出了謎面：一口要掉了牛尾巴。通過(guò)游戲，原本枯燥的語(yǔ)文課堂變得輕松活躍了起來(lái)，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

三、運(yùn)用多樣的教學(xué)工具

小學(xué)生年紀(jì)尚小，天真活潑，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)了熱情，因此教師要充分抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用新穎的方法進(jìn)行教學(xué)。隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)深入到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這為語(yǔ)文教學(xué)提供了極大的方便。利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，容易同各個(gè)學(xué)科取得橫向的聯(lián)系，開(kāi)闊語(yǔ)文文化視野。同時(shí)，多媒體輔助教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而揭示文章作品的內(nèi)涵，讓他們體會(huì)到文章所包含的語(yǔ)言美和情感真摯美。這些都是利用粉筆和黑板達(dá)不到的效果。例如在教學(xué)孟浩然的《春曉》時(shí)，我就利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示了許多符合詩(shī)意內(nèi)容的圖片，讓學(xué)生根據(jù)這些圖片，發(fā)揮自己的聯(lián)想，來(lái)為我們展現(xiàn)一幅春日?qǐng)D。有的同學(xué)說(shuō)：小鳥(niǎo)唱著歡快的歌曲贊美著五顏六色的春天；有的同學(xué)說(shuō)：春風(fēng)拂面，好像母親親吻著面龐；有的同學(xué)說(shuō)：春天到了，花朵綻開(kāi)的笑臉，滿(mǎn)面嬌羞；還有的同學(xué)……這樣能夠有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌文本的理解，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。在讓學(xué)生背誦蘇軾的《水調(diào)歌頭》的時(shí)候，我就用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放了由王菲演唱的同名歌曲，讓學(xué)生靜下心來(lái)閉目?jī)A聽(tīng)。我適時(shí)的為學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)，將學(xué)生帶入到詞的環(huán)境中，營(yíng)造了濃厚的課堂氛圍，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的整體感知。

在低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，立足于本班的學(xué)情，采取符合孩子們胃口的方式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)激情，來(lái)讓孩子們愛(ài)上語(yǔ)文。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李保華.淺談小學(xué)語(yǔ)文愉快教學(xué)[J].語(yǔ)文建設(shè)，2014年7期.