摘 要：趣味性游戲是小學(xué)體育教學(xué)中一種積極有效的手段，既符合小學(xué)生身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)，又能讓他們樂于接受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。尤其針對農(nóng)村地區(qū)學(xué)校和家長對體育課程不予以重視，體育教學(xué)場地簡陋，教學(xué)設(shè)施不完善等種種原因，將趣味性活動引入農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)中對于提升體育教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：趣味性活動；農(nóng)村小學(xué)；體育教學(xué)

一、 前言

隨著我國教育深化，人們逐漸開始重視教育的發(fā)展，而對于小學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣十分重要。在小學(xué)課程中設(shè)立體育課程的目的就是為了讓小學(xué)生從小養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣，而在體育中運(yùn)用趣味性教學(xué)能夠較好地引導(dǎo)學(xué)生愛上體育活動。城市如此，農(nóng)村亦是如此。本文將圍繞著“趣味性活動在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析”這一主題進(jìn)行闡述和探討，希望進(jìn)一步推動小學(xué)體育的發(fā)展和實(shí)施，為學(xué)生營造良好的體育鍛煉氛圍。

二、 農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

首先，師資力量不足。眾所周知，教師在教學(xué)活動中起著主導(dǎo)性的作用。而農(nóng)村小學(xué)的體育老師不論是從數(shù)量上還是質(zhì)量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如城市小學(xué)，極大地影響了體育課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體育素質(zhì)的提高。其次，教學(xué)場地簡陋，教學(xué)設(shè)施短缺。例如，農(nóng)村地區(qū)很多小學(xué)的體育教學(xué)場地都是土場地，坑坑洼洼，凹凸不平，并且陰雨天積水現(xiàn)象嚴(yán)重。而像單雙杠、高低杠、網(wǎng)球場、乒乓球臺等各類體育設(shè)備都不完善，學(xué)生根本沒有條件接受到高質(zhì)量多樣化的體育教學(xué)。再次，學(xué)校和家長對體育課程的不重視，直接導(dǎo)致了開課率低，甚至原本的體育課程被默認(rèn)取消，為語數(shù)英等主課所替代。

三、 趣味性活動在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

根據(jù)新課程改革要求和小學(xué)生的天性使然，在小學(xué)開展趣味性體育教學(xué)是很有必要的，但在開展的過程中也會出現(xiàn)這樣或那樣的問題所以在游戲的選擇和運(yùn)用上，對學(xué)生不同差異的注重上，在使每個學(xué)生都能受益的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲的編排和選擇。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一） 根據(jù)教學(xué)對象選擇游戲內(nèi)容

在教學(xué)過程中，相同游戲在不同年級應(yīng)該提出不同要求。例如，雖然“障礙接力賽”是個趣味性很強(qiáng)的活動，但不適宜控制能力普遍較差的低年級小學(xué)生去做，因?yàn)榇嬖诤艽蟮陌踩[患。相反，雖然“二人三足”這個游戲有跑有跳，活動強(qiáng)度大，但主要針對的是學(xué)生反應(yīng)能力和團(tuán)結(jié)性的訓(xùn)練，因此既適用于低年級也適用于高年級。教師只需在跑跳的距離上針對不同年級提出不同的要求。此外，根據(jù)低年級學(xué)生愛模仿、愛表現(xiàn)、學(xué)習(xí)熱情度高的特點(diǎn)，教師應(yīng)選擇諸如“老鷹捉小雞”“袋鼠接力”這般規(guī)則簡單、動作容易、運(yùn)動強(qiáng)度不大的活動來滿足他們的興趣需要和運(yùn)動需要，并借此發(fā)展的體育素質(zhì)和優(yōu)良品質(zhì)。而在高年級則可以選擇像“障礙接力賽”“拔河比賽”這類難度較大、運(yùn)動強(qiáng)度較大，技術(shù)性較高，規(guī)則較復(fù)雜的活動。

（二） 充分考慮學(xué)校的場地、器材以及季節(jié)氣候變化因素

要針對不同學(xué)校教學(xué)場地的大小、器材的多少來進(jìn)行教學(xué)活動的選擇，趣味性活動應(yīng)該從本校實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行改編。例如，當(dāng)學(xué)校場地較小時，教師引導(dǎo)學(xué)生做“蛇形跑”游戲時可要求學(xué)生快速反應(yīng)，并把隊(duì)伍距離縮短。同樣，氣候變化也是應(yīng)該被納入考慮的重要因素。例如，夏天應(yīng)選擇運(yùn)動強(qiáng)度小的活動，冬天則適合運(yùn)動強(qiáng)度較大的活動，春秋季節(jié)可考慮有利于訓(xùn)練學(xué)生速度、靈敏度、柔韌度的游戲。此外，當(dāng)天氣過于嚴(yán)寒或炎熱時，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)膶⑹彝饣顒诱{(diào)整為室內(nèi)活動。

（三） 趣味性體育要與其他教材搭配進(jìn)行

在應(yīng)用趣味性活動的體育教學(xué)中，為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該充分考慮將活動與其他教材合理搭配起來進(jìn)行，以此保證趣味活動在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)的價值。例如，課前為了提高學(xué)生興趣或者配合主教材，教師可引導(dǎo)學(xué)生做一些輔助性游戲。課后為了達(dá)到放松的目的，也可安排一些運(yùn)動量小的簡單歡樂的游戲。教師還可采用一些與教材相關(guān)的活動來與教材進(jìn)行配合，以此彌補(bǔ)主教材的不足。例如，一節(jié)體育課的主教材是“途中跑”，那么在課前的準(zhǔn)備活動中教師除了安排些自編的有利于開展途中跑的活動外，無須在基本部分安排跑動過多的活動教材，而應(yīng)轉(zhuǎn)向安排那些有利于發(fā)展上肢力量的活動。

四、 在農(nóng)村小學(xué)開展趣味性體育的意義

（一） 有利于彌補(bǔ)農(nóng)村小學(xué)體育教育現(xiàn)狀的不足

由于趣味性體育是以游戲的形式出現(xiàn)在教學(xué)過程中，特點(diǎn)是簡單易懂，容易接受，并且對體育設(shè)施要求不那么嚴(yán)格，任何物品都可以成為體育課的道具，甚至教學(xué)活動可在教室中進(jìn)行，如“擊鼓傳球”“聞聲而動”。在農(nóng)村小學(xué)中開展趣味性體育教學(xué)可以彌補(bǔ)場地簡陋、設(shè)施不全等諸多問題。

（二） 有利于促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的智力發(fā)展

由于家庭經(jīng)濟(jì)條件有限，農(nóng)村孩子無法像城里孩子一樣受到全面的智力發(fā)展的培養(yǎng)，很多農(nóng)村孩子因此被城市孩子起甩在了起跑線上。而在體育教學(xué)中運(yùn)用趣味性活動有助于培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和應(yīng)變能力，促進(jìn)他們智力、體力的發(fā)展。如“數(shù)字方格”“問答接力跑”等。

（三） 有利于培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的德育

由于大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生的家長文化水平不高，生活中不太注意自己的言行，極易給孩子造成負(fù)面影響。而趣味性體育有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和自覺性，并能在輕松愉快的氛圍中潛移默化地促進(jìn)他們智力、體能的發(fā)展。與此同時，由于趣味性活動大多以注重團(tuán)隊(duì)合作，例如“綁腿接力賽”“托球跑”等游戲，因此更有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想品德和團(tuán)隊(duì)合作意識。

五、 結(jié)語

綜上所述，將趣味性活動運(yùn)用到農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中，既能克服農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)場地簡陋、設(shè)施短缺、師資力量不足等各種問題，又能保證體育課教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生的興趣和積極性，還有助于促進(jìn)其身體素質(zhì)、智力、思維能力及思想品德等的全面發(fā)展。因此對于小學(xué)體育教師，尤其是那些在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)任教的體育教師，正確認(rèn)識到將趣味性活動應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中的意義是極其重要的。教師應(yīng)該充分考慮到各方面條件、因素，合理結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教材，積極探索趣味性體育教學(xué)法，盡自己最大的努力為小學(xué)生創(chuàng)作一個健康、歡樂、安全、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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作者簡介：洪國強(qiáng)，福建省龍巖市，龍巖市萬安中心小學(xué)。