魏啟

摘 要：美術課程能陶冶學生的情操，提高學生審美能力。小學美術教學是美術課程學習的初級學習階段，可以為學生形成正確的審美觀打下堅實的基礎。由于小學生的審美能力有限，教師應該在小學美術教學中有意識地培養(yǎng)學生的審美能力。本文以小學美術教學為切入點，重點探討了培養(yǎng)學生審美能力的策略，旨在說明審美能力培養(yǎng)在小學美術教學中的重要性。

關鍵詞：小學；美術教學；審美能力

審美是素質教育的重要組成部分，審美是學生的全面發(fā)展的一個組成部分。在小學美術教學中，應注重學生審美能力的培養(yǎng)和學生審美能力的提高，有利于道德、智力、形體、美和勞動的實現(xiàn)。小學美術教學中如何培養(yǎng)學生的審美能力是當前的一個小課題。美術教學的重點是探索小學美術教學的審美能力。通過研究小學美術教學，作者對審美能力的培養(yǎng)進行了探討。

一、課堂教學注重知識傳授

注重課堂教學中審美知識的傳授，是小學美術教學的培養(yǎng)，學生審美能力的關鍵，課堂教學是實施小學美術教學的重要途徑。在小學美術教學中，教師應掌握課堂教學的重要手段，并從中給學生傳授審美知識，潛移默化地引導學生形成審美意識，促進學生發(fā)展。讓美的理念和思想使學生形成判斷美的標準。美術教學不同于其他課程的教學有其自身的特點和屬性[1]。學習是美術教學的萌芽階段，教師應重視審美知識的傳授。在日常教學中，我們可以從小的圖片、顏色、明暗、大小、長度等元素幫助學生理解藝術，理解美的概念，為小學生審美能力的培養(yǎng)打下基礎。

二、善于引導學生的審美趣味

善于引導激發(fā)學生的審美興趣，培養(yǎng)學生的審美能力，這是有益的。藝術是一種視覺藝術，學生的生活是豐富多彩的。從視覺形象的原則出發(fā)，以生命為本的小學美術教學，引導學生的人生觀。觀察生活中的美好事物，激發(fā)學生的審美興趣，有助于學生的培養(yǎng)審美能力。藝術來源于生活，生活中的藝術隨處可見。特別地在實踐中，教師可以運用直觀的教具、模型、繪畫技法、多媒體技術等方法。藝術作品置于一定的文化語境中，幫助學生觀察美、感知美和行為，提高審美能力。此外，在面罩教學中，對于經典的表達方式[2]，讓學生觀察和談論自己的表達方式，然后激發(fā)學生參與課堂教學。通過對美學的運用和了解，學生們就會發(fā)現(xiàn)日常生活中發(fā)現(xiàn)不到的、卻實際坐在的一些美，進而對美學產生更加濃厚的興趣，從而形成一個良性循環(huán)。由此可以看出，小學教育中培養(yǎng)學生的美學能力是十分重要的。興趣是最好的老師，要讓學生學好美術課程就必須培養(yǎng)她們對美術的興趣。

三、進行評價，發(fā)現(xiàn)和感受美的存在

對美的存在進行評價、發(fā)現(xiàn)和感受，是培養(yǎng)學生審美能力的重要環(huán)節(jié)。在小學美術教學中，教師可以運用比較的方法，在小組中組織一些賞識活動，引導學生對作品進行評價，讓學生了解美與丑。同時，要對美術作品進行評價、交換意見，并通過教師的評論、學生的評論、師生的討論、學生的討論、師生之間的互動教學、學生的互動教學，使學生通過比較、討論和理解，發(fā)現(xiàn)美和感受美，培養(yǎng)學生的審美能力，進一步深刻理解美的內涵。

四、欣賞名著，提高學生的審美境界

欣賞名著，提高學生的審美水平，對于培養(yǎng)學生的審美能力具有重要意義。藝術作品是由點、線、面、顏色等組成的。構成這些因素的因素是不同的，學生的審美體驗不同于個體。不同學生對審美能力的培養(yǎng)是不同的，名著是優(yōu)秀的藝術作品，不僅是傳播美術知識的典范，而且也是藝術的典范。它是審美教育的教科書。教師應引導學生理解藝術作品中的自然。藝術創(chuàng)造過程中的美、社會美、形象美、思想美、表現(xiàn)美、感知與理解，審美趣味的表達和審美理想的追求。欣賞是學生的鑒賞。體驗的主要途徑是激發(fā)小學美術教學中名著的欣賞方式，學生的審美趣味使學生從欣賞作品中汲取教訓，增強鑒賞力，理解美和美的能力，可以促進學生審美能力的形成和進一步提高。學生的鑒賞能力和評價能力。教育工作者要在小學美術教學中投入大量的精力[3]。學生的基本美學知識也應使學生在課堂上練習，從而更好地理解審美知識，從而有更深層次的審美體驗，從而發(fā)展其審美能力。例如，在課堂上觀看紀錄片和戶外郊游，綠色和其他活動。通過這些實踐活動，學生可以親身體驗到“美”。尋找生活中的美，加深對美學的理解和興趣。在這些實踐中，學生可以看到外面的世界，開闊他們的視野，敞開胸懷，創(chuàng)造自己的創(chuàng)新精神，為自己的未來而奮斗，使其審美能力奠基。

五、結語

小學美術教學中審美能力的培養(yǎng)是一項綜合性的系統(tǒng)工程。小學美術教育在學生們的人生中起著不可忽略的重要作用。培養(yǎng)學生們的審美能力，不僅對他們德智體美勞的全面發(fā)展有很大幫助，更可以鼓勵他們發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而培養(yǎng)更加豐富的興趣愛好。它具有長期性和復雜性，小學美術教師應重視課堂教學中的知識，傳授知識，善于引導，激發(fā)學生的審美趣味；進行評價、發(fā)現(xiàn)和感受美的存在；欣賞杰作；增強學生的審美境界；組織實踐，培養(yǎng)學生。在審美情感的五個方面，小學美術教學要積極探索學生的審美能力，提高了學生的審美能力，促進了小學美術教學又好又快發(fā)展。

參考文獻：

[1]羅起聯(lián).論美術教學中學生審美能力的培養(yǎng)[J].大眾文藝.2016（18）：10-12.

[2]杲萍英.小學語文學科與美術欣賞教學的整合[J].學周刊A版.2017（11）：07-08.

[3]項宋敏.小學美術教學的問題及對策[J].動畫世界·教育技術研究.2015（07）：27-29.