楊阿彥

摘 要 微課模式是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展起來(lái)的，并應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的一種新型教學(xué)模式，本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式，探討如何有效將微課模式滲入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞 微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；獨(dú)立學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）07-0228-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已廣發(fā)應(yīng)用于人們的正常工作和生活中，人們可利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)解決較為復(fù)雜的問(wèn)題，也可借助計(jì)算機(jī)技術(shù)有效提高工作效率，信息技術(shù)在方便人類各種活動(dòng)的同時(shí)，也應(yīng)用于正常的教育教學(xué)活動(dòng)中，并逐步改善傳統(tǒng)教育模式，它在有效提高老師工作效率的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。微課模式就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)方式，它的應(yīng)用在方便老師的同時(shí)，也滿足現(xiàn)代學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。例如老師在講解正方體體積計(jì)算公式來(lái)源和應(yīng)用正方體體積計(jì)算公式解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題時(shí)，老師可借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境，搜索關(guān)于正方體體積計(jì)算方法和應(yīng)用正方體體積計(jì)算公式解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用題，并做成微課模式。在上課期間，老師利用多媒體將課件呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決課件中的應(yīng)用題，待學(xué)生找到答案后，老師邊講解，邊用多媒體將解題步驟呈現(xiàn)出來(lái)。這樣的互動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也可跟隨老師的思維，還可拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課模式的另一優(yōu)點(diǎn)是學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，老師可以將課件烤唄給學(xué)生，學(xué)生可以在家里，學(xué)?；蛘咚奚釋W(xué)習(xí)，對(duì)不懂的地方反復(fù)播放，讓學(xué)生真正熟練掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，還提高了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生充分利用微課模式，尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如何有效利用微課模式服務(wù)于小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，主要有以下兩個(gè)方面的思考：

一、不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，讓學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境

在現(xiàn)代教育教學(xué)中，為適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方式，社會(huì)、學(xué)校和老師都在不斷尋求新的教學(xué)模式和方法，就目前教學(xué)現(xiàn)狀，傳統(tǒng)教學(xué)模式依然是教育教學(xué)的主流，在長(zhǎng)期教學(xué)中，很多老師已習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將需要學(xué)生掌握的知識(shí)要點(diǎn)做成教案，在上課過(guò)程中全程講解數(shù)學(xué)知識(shí)的概念。殊不知，小學(xué)階段的孩子依然存在好動(dòng)和愛(ài)玩的本性，對(duì)接受新知識(shí)的能力有限，這樣長(zhǎng)時(shí)間安靜的教學(xué)氛圍，會(huì)產(chǎn)生枯燥感，學(xué)生也會(huì)厭煩這種教學(xué)方式。因此，傳統(tǒng)教育模式已無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生對(duì)課堂和知識(shí)的需求。學(xué)校，老師應(yīng)努力尋求滿足當(dāng)代學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和知識(shí)的方法，將微課模式引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先作為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)了解微課模式教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，掌握微課模式的建立和應(yīng)用方式，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，搜索出涵蓋所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并適合小學(xué)數(shù)學(xué)難度的具有代表性的問(wèn)題，學(xué)生才可以接受問(wèn)題并作答。在微課模式做課件的過(guò)程中，也應(yīng)考慮課件的實(shí)際展示效果，一般小學(xué)生涉世不深，還生活在相對(duì)通話的世界里，對(duì)動(dòng)畫(huà)片情有獨(dú)鐘，因此，在課件制作中，老師應(yīng)設(shè)計(jì)好演示效果，將所提的問(wèn)題和解決步驟以動(dòng)畫(huà)的形式放映，字體設(shè)置成卡通模式，這樣更能吸引學(xué)生的注意力。在微課課堂上，老師應(yīng)關(guān)注微課的短暫性和適用性，因此對(duì)于重要的知識(shí)概念，我們還得借助傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)做認(rèn)真的講解，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)概念理解透徹，才能利用所學(xué)的知識(shí)概念解決實(shí)際問(wèn)題。微課模式適用于學(xué)生練習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題，老師在講解完知識(shí)概念后，將所做的訓(xùn)練試題以多媒體的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以省去學(xué)生抄寫(xiě)題目的時(shí)間，學(xué)生在作答后，老師邊講解解題步驟，邊在多媒體上放映解題步驟，同樣，也省去了老師在黑板上寫(xiě)題的步驟，有效的提高教學(xué)效率。這種融洽的教學(xué)模式，給予學(xué)生寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也有效提高學(xué)生的課堂注意力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力發(fā)揮著重要的作用。

二、豐富教學(xué)資源，有效利用微課模式提高教學(xué)質(zhì)量

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，有海量資源供我們參考使用，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，我們不僅僅要學(xué)好課本內(nèi)容和知識(shí)，還應(yīng)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)資源，微課模式不僅適宜于小學(xué)數(shù)學(xué)的正常教學(xué)活動(dòng)，也適宜于學(xué)生在家，在學(xué)校等任何地方的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅在課堂上，在下課或周末時(shí)間也可根據(jù)自身情況安排學(xué)習(xí)。老師應(yīng)不斷引到學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中相對(duì)較難的是應(yīng)用題，這也正是培養(yǎng)學(xué)生思維模式和推到能力的重要渠道，但小學(xué)課本課后應(yīng)用題習(xí)題較少，在老師上課過(guò)程中基本都已講解。因此，老師需要搜索一些小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題作為學(xué)生的課后作業(yè)，老師可做成微課模式直接傳輸給每位學(xué)生，讓學(xué)生在家里利用手機(jī)獨(dú)立完成，上交后電腦或手機(jī)直接標(biāo)記出做錯(cuò)的題，并給學(xué)生的學(xué)習(xí)成果打分，讓學(xué)生掌握自身學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于錯(cuò)誤的習(xí)題，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)講解解題過(guò)程，讓學(xué)生盡快找到錯(cuò)誤的原因并加以改正。微課模式即是學(xué)生的老師，又是學(xué)生的玩伴，兩者之間在輕松的環(huán)境下監(jiān)督學(xué)習(xí)，對(duì)于不懂的地方，可重復(fù)播放。微課模式能針對(duì)錯(cuò)誤即使糾正，對(duì)不懂的地方反復(fù)學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要作用。

微課模式教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已廣泛應(yīng)用，它是老師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間溝通的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要工具，相信微課模式與傳統(tǒng)模式教學(xué)相輔相成，有機(jī)結(jié)合，會(huì)讓小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)有大的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]王占松.談小學(xué)數(shù)學(xué)微課制作技巧[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（17）.