摘要：初中音樂教育作為素質(zhì)教育體系的重要組成部分，教學的主要目的是提升學生的音樂素養(yǎng)，凈化學生的心靈、啟迪學生的智慧、陶冶學生的情操。要實現(xiàn)最佳的教學效果要求音樂教師必須改變傳統(tǒng)的教學模式和手段，不斷優(yōu)化教學方式和方法，進一步提升課堂教學的互動性，特別是信息化快速發(fā)展的今天，更要利用好信息化和多媒體教學，融學于情、融情于景，實現(xiàn)教師和學生之間高質(zhì)量的互動教學，在有效互動中引導學生深刻理解和把握音樂的實質(zhì)和內(nèi)涵，在主動掌握音樂知識的同時，通過音樂的力量使學生的精神世界得以升華，從而促進學生全面健康快樂成長。

關鍵詞：初中音樂；師生互動；情感交流

初中音樂課堂教學是素質(zhì)教育體系的重要組成部分，要實現(xiàn)最佳的教學效果，充分調(diào)動初中生學習熱情，提升學生的音樂素養(yǎng)和凈化心靈、啟迪智慧、陶冶情操，除不斷優(yōu)化教學模式和方法外，還應在音樂教師的正確引導下，進一步提升課堂教學的互動性，實現(xiàn)教師和學生之間高質(zhì)量的互動教學。

一、 初中音樂教學實施師生互動的必要性

音樂是用具有旋律的聲音來表達人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦械母星榈囊环N藝術形式，帶給聽眾的是聽覺上的享受。作為一種聽覺意象，音樂必須是通過聲音來表現(xiàn)，但這并不意味著音樂活動只與聽覺有關。實際上，音樂家在創(chuàng)作音樂過程中，傳遞出的是自己對生活和社會現(xiàn)實的切身體驗和真實情感，通過形象思維轉(zhuǎn)換成聽覺意象。人們在欣賞音樂時，也不只是用耳朵去感知，而是全身心地去感受音樂中的情感，體驗音樂敘述的情境，產(chǎn)生視覺意象和情感共鳴，甚至跟著音樂的節(jié)拍情不自禁地手舞足蹈。音樂的這一本質(zhì)特征要求我們在音樂教學中，不能簡單地讓學生通過聽來學習和感悟音樂，而是要通過多種形式的互動，融學于情、融情于景，在有效互動中深刻理解和把握音樂藝術的特點，提高音樂教學的質(zhì)量和水平。初中音樂教學中我們更要注重這一點，初中生出于青春期，有極強的表現(xiàn)欲，對別人的評價十分敏感。音樂課堂上，教師應改進教學方法，多采取互動教學的形式，激發(fā)學生對音樂的學習興趣，感受音樂的獨特魅力。師生互動在初中音樂教學中的重要作用，具體來講，表現(xiàn)在以下兩個方面。

（一） 能夠有效提升學生音樂素養(yǎng)

音樂是通過聲音表現(xiàn)想象，是人的情感的表達和交流。正如音樂史家安斯波羅所說：“音樂是心靈狀態(tài)下最偉大的繪畫?！币胱寣W生在課堂上理解所教授音樂作品的深刻內(nèi)涵，必須讓學生了解音樂創(chuàng)作的時代背景和作者的人生歷程，引導學生充分表達自己對音樂作品的理解和感受，激發(fā)學生的真情實感，拓展學生的發(fā)散性思維，提升學生對音樂的興趣和理解力、把握力，這一過程需要通過師生良好互動來實現(xiàn)。

（二） 能夠培養(yǎng)學生高尚道德情操

初中音樂教育是學生素質(zhì)教育的重要組成部分，主要目的并不是一定要培養(yǎng)音樂家，而是通過音樂的力量樹立學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。初中生是人生價值取向形成的重要時期，我們在音樂教學中要讓學生通過學習音樂，體會到音樂作品中反映的真善美，讓音樂的力量教育學生、感召學生，培養(yǎng)造就學生高尚的道德情操，這一過程需要通過師生良好互動來實現(xiàn)。

二、 當前初中音樂教學師生互動存在的問題

當前，初中音樂課堂教學深受傳統(tǒng)教學模式的影響，互動環(huán)節(jié)較少，互動效果不佳。

（一） 師生互動方式較為單一

在初中音樂教學中，大多數(shù)教師仍然沒有突出學生的學習主體地位，過于強調(diào)教師的課堂掌控和中心地位，學生始終處在被動地接受和被互動狀態(tài)。互動方式較為單一，一般都是學生跟學或師生問答等形式，久而久之，學生對教師組織的互動活動積極性不高，配合不夠默契，影響到實際的教學效果。

（二） 師生互動流于形式

互動教學的目的是充分調(diào)動學生的學習主動性和積極性，達到教學相長的效果。教師在開展互動教學中應注重情感交流，切實組織形式新穎、生動有趣的互動活動。當前，師生互動很多都還停留在形式上，師生互動都過于傳統(tǒng)，沒有體現(xiàn)出師生互動的真正意義。

（三） 師生互動缺乏目標性

很多教師在音樂教學中，只是把互動教學作為教學方法的一種補充，在教學實踐中對互動活動的實施缺乏目標性。教師應把互動教學融入教學目標中，真正做到有計劃并做到有的放矢。

三、 改進初中音樂教學師生互動的幾點建議

加強初中音樂課堂教學師生互動，必須著力做好以下幾個方面工作。

（一） 利用情感交流實施師生互動

情感交流是教師與學生互動的基礎。對音樂作品，教師首先要深入分析其創(chuàng)作背景及其傳達出的情感，幫助學生領悟和體會音樂作品的情感表現(xiàn)方式，并認真聽取學生對作品的感受。同一首音樂作品，由于聽者自身的生活體驗和社會閱歷不同，產(chǎn)生的情感共鳴會不同。教師應鼓勵學生敢于發(fā)表個人的看法，教師也可以把自己的感受說出來，同學生進行交流，有利于初中音樂課堂氛圍的優(yōu)化。

（二） 充分發(fā)揮課堂在師生互動中的平臺作用

課堂教學是知識傳授的主要陣地，在音樂知識的傳授過程中，教師在課本基礎上，把教學內(nèi)容融入形式新穎、生動活潑的互動活動中，讓學生在互動中學習體會音樂知識。

（三） 注重調(diào)動課堂上學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性

創(chuàng)設教學情境是互動教學的核心內(nèi)容，教師在備課時應根據(jù)教學的內(nèi)容，創(chuàng)設盡可能真實的音樂情境，讓學生身臨其境，徜徉在音樂世界里，增強學生的情感體驗，從而調(diào)動學生的學習主動性和創(chuàng)造性，讓學生在情境中感受音樂學習的樂趣。

四、 充分利用多媒體來加強師生之間的互動

在信息化快速發(fā)展的今天，多媒體的使用已非常普遍，教師在音樂教學中要充分使用多媒體，例如在學習《保衛(wèi)黃河》中教師要找一些抗日戰(zhàn)爭的一些視頻和關于黃河的一些視頻播放讓學生了解歷史，感悟歌曲的內(nèi)涵，通過這樣的互動學生能更深層次的理解音樂，從而達到了事半功倍的效果。

綜上所述，用師生互動突出音樂學科的特點，特別是利用多媒體教學營造輕松愉快的課堂教學氛圍，從而確保教學目的地有效實現(xiàn)。

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作者簡介：

劉穎，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市，呼和浩特市第二十六中學。