屈平香

摘 要 學(xué)生的動手操作能力可通過在課堂上的操作能力進(jìn)行直觀體現(xiàn)，數(shù)學(xué)課程對學(xué)生動手操作能力的鍛煉有較為重要的作用。尤其是小學(xué)生必須從小對他們的操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，這對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有積極意義，操作能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不可缺少的一部分內(nèi)容，不僅可實現(xiàn)對學(xué)生興趣的有效激發(fā)，同時也可促使學(xué)生的動手操作能力在原有基礎(chǔ)上得到較大幅度的提升。本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生動手操作能力培養(yǎng)進(jìn)行探索與實踐，這對學(xué)生今后的成長與發(fā)展有相當(dāng)重要的作用。

關(guān)鍵詞 操作能力；動手能力；培養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0194-01

教師在實際針對小學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，要積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行動手操作，并引導(dǎo)學(xué)生將出現(xiàn)的問題進(jìn)行正確的解決，這是學(xué)生加深對知識印象的重要手段。學(xué)生在課堂上進(jìn)行不斷的動手操作可對自身的自信心提升，在培養(yǎng)學(xué)生操作能力意識的同時，學(xué)生的主觀能動性也可得到最大限度的激發(fā)，最終可促使學(xué)生在提升課堂效率的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對理想教學(xué)效果的獲取，這要求教師必須提升對操作能力能力的重視程度。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生動手操作能力的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段新課程目標(biāo)改革正在逐漸深化，教育改革的主要目標(biāo)就是如何借助科學(xué)的手段促使小學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，并對小學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面提升。為在真正意義上促使上述目標(biāo)得以實現(xiàn)，可將動手操作能力以及創(chuàng)新能力作為著眼點進(jìn)行重點的教育改革。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能實現(xiàn)對時代發(fā)展與需求的滿足，必須在結(jié)合實際的基礎(chǔ)之上對其進(jìn)行合理的改革與創(chuàng)新。

受到傳統(tǒng)教育方法的影響，部分教師在教育教學(xué)過程中還是不能實現(xiàn)對傳統(tǒng)思想的摒棄，這也是導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中依然普遍存在消極被動現(xiàn)象的主要原因，在改變這種現(xiàn)狀的過程中我們需要面對相當(dāng)多的困難。

二、培養(yǎng)學(xué)生操作能力的重要意義

在小學(xué)時期，我們必須充分認(rèn)識小學(xué)生動手操作學(xué)習(xí)意識的重要性，并在此基礎(chǔ)上對其進(jìn)行重點培養(yǎng)。小學(xué)生在未接受教育之前單純的將數(shù)學(xué)理解為數(shù)字，但在不斷的學(xué)習(xí)過程中其數(shù)學(xué)概念會逐漸加強(qiáng)，在這一過程中形成新的學(xué)習(xí)看法。教師必須在這一過程中明確自身的引導(dǎo)地位，從根本上避免學(xué)生形成錯誤的學(xué)習(xí)觀念。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力是幫助學(xué)生形成正確學(xué)習(xí)觀念的基礎(chǔ)與前提，利用課堂動手操作的手段可對學(xué)生主動思考以及動手操作能力進(jìn)行一定程度的鍛煉。

學(xué)生在課堂上動手操作可對傳統(tǒng)的教育方法進(jìn)行改善，教師在課堂中的主體地位也會逐步下降，而且教師會以一個引導(dǎo)者的身份對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行指導(dǎo)，這種全新的教育教學(xué)方法可促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)積極性得到前所未有的提升，幫助學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，并且提高課堂的教學(xué)效率，這對學(xué)生求知欲望的增強(qiáng)也有積極意義?，F(xiàn)階段該種教學(xué)方式已經(jīng)逐步實現(xiàn)在教育教學(xué)工作中的大面積推廣與使用。

三、提高培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的措施

（一）情景教學(xué)方法的適當(dāng)運(yùn)用

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)工作中，教師只是單純的將知識點對學(xué)生進(jìn)行灌輸，見學(xué)生自己動手實踐操作能力在這一過程中被忽略。長此以往學(xué)生會從心理上產(chǎn)生一種厭學(xué)心理，這也是導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不能順利實現(xiàn)，以及影響學(xué)生日后學(xué)習(xí)現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因。在消除這種傳統(tǒng)教學(xué)方法弊端的基礎(chǔ)上學(xué)生的求知欲望可得到有效的激發(fā)，并且在調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的同時促使操作能力得到不斷的增強(qiáng)。

（二）教師態(tài)度的合理調(diào)整

每個教師在對待學(xué)生的態(tài)度方面都存在一定的差異，較為嚴(yán)格的教師會讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種畏懼。部分學(xué)校現(xiàn)階段在教學(xué)中還在遵循尊師重教的思想，這對學(xué)生的性格造成一種嚴(yán)重的束縛，甚至在遇到問題時也不敢與教師進(jìn)行探究與討論。

這不僅會對學(xué)生的開放性思維造成束縛，也會導(dǎo)致師生之間出現(xiàn)一定的隔閡。從教師角度來說，必須對自身態(tài)度進(jìn)行合理的調(diào)整，營造出一種和諧良好的氛圍以便與學(xué)生學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真對待學(xué)生提出的每一個問題，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行解決，這是增強(qiáng)學(xué)生自信心的重要手段。

（三）動手操作能力的培養(yǎng)

動手操作是新型教學(xué)體系中不可缺少的重要組成內(nèi)容，也可在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)合理的使用。比如，在數(shù)數(shù)的時候，讓學(xué)生利用小木棒進(jìn)行數(shù)數(shù)，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容盡可能地讓學(xué)生動手操作，使每個學(xué)生都能參與實踐操作環(huán)節(jié)，耐心引導(dǎo)他們，讓他們把知識運(yùn)用到實踐中，在操作的過程中積累經(jīng)驗，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律和驗證結(jié)論。在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，還可以增強(qiáng)其觀察能力和人際溝通能力。

四、結(jié)束語

教師必須對自身的教育教學(xué)工作以及責(zé)任進(jìn)行全面的認(rèn)識，也就是說在實際教學(xué)過程中不僅需要對學(xué)生的個人能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時還要注意全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在思維意識上對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。為促使課堂效率在原有基礎(chǔ)上得以提升，必須結(jié)合實際開展操作能力，并在營造活躍課堂氛圍的同時，對學(xué)生的動手操作能力以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有意識的加強(qiáng)，為學(xué)生的今后發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

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