趙民軍

摘 要 新課標(biāo)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，成功推動(dòng)了我國(guó)中學(xué)各門(mén)學(xué)科的改革發(fā)展，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中物理教學(xué)提出了新的要求，同時(shí)也使得初中物理教學(xué)面臨更多的時(shí)代挑戰(zhàn)。但是就目前的情況而言，初中物理教學(xué)仍然需要教師不斷探索其方法，從而才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞 初中物理；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）06-0172-01

初中物理是學(xué)生升學(xué)考試的重要課程之一，而不少學(xué)生卻因?yàn)槲锢硎Ю鴽](méi)有取得較好的成績(jī)。初中物理需要學(xué)生具備一定的思考分析能力，并非靠背誦就可以取得較好的成績(jī)。學(xué)生的成績(jī)與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系，因此通過(guò)教師改進(jìn)教學(xué)方法可以使得學(xué)生更加容易接受相關(guān)的物理知識(shí)。本文將詳述新課改背景下提高中學(xué)生物理成績(jī)的有效方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生較好的習(xí)慣

就初中階段的學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)習(xí)慣直接決定了學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，在教學(xué)的過(guò)程中教師必須幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更好幫助其獲得更好學(xué)習(xí)效果。

（一）善于舉例。傳統(tǒng)的物理教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)錯(cuò)誤地使用題海戰(zhàn)術(shù)，盡管學(xué)生做了大量的題目并耗費(fèi)了較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，但往往取得的效果卻不盡人如意。而造成這一現(xiàn)象的主要原因，學(xué)生會(huì)在頻繁的練習(xí)過(guò)程中思維僵化，只追求問(wèn)題的正確答案卻沒(méi)有注重思考的過(guò)程。所以，教師需要在題目講解的過(guò)程中，將知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)有機(jī)融合，從而當(dāng)學(xué)生遇到同類(lèi)型的問(wèn)題時(shí)候，能夠加以更好解決。同時(shí)，教師還需要多加做好引例工作，幫助學(xué)生能夠不斷提升自己的分析能力。

（二）提前預(yù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)。就初中物理而言，預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)工作是幫助其提升成績(jī)的最好幫助之一。首先，通過(guò)有機(jī)的預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生初步了解到課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而在具體課程中獲得更好有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。而復(fù)習(xí)的作用，不僅能夠幫助學(xué)生牢記課程中的知識(shí)，還能達(dá)到溫故而知新，強(qiáng)化記憶的效果，讓學(xué)生收獲更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立更為系統(tǒng)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（三）總結(jié)歸納。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只有學(xué)生加以系統(tǒng)性的總結(jié)和分析，才能更好產(chǎn)生完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步，同時(shí)能夠真正落實(shí)學(xué)以致用的目標(biāo)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足加以系統(tǒng)性的歸納和梳理，從而便于學(xué)生重點(diǎn)展開(kāi)該類(lèi)型的學(xué)習(xí)。通過(guò)歸納工作，學(xué)生還能將類(lèi)似的知識(shí)點(diǎn)加以系統(tǒng)性的對(duì)比和分析，以求更好分別不同知識(shí)。只有這樣，才能幫助學(xué)生以有序的方式完成記憶，獲得長(zhǎng)期性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)情境課堂

隨著我國(guó)初中階段的課程調(diào)整和優(yōu)化，在初中物理中教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容并非最為主要的，而是需要以物理知識(shí)作為抓手，幫助學(xué)生提升自己的綜合能力，如創(chuàng)新能力、邏輯能力以及思維能力等等。所以，教師為了深化教學(xué)效果，符合初中物理教學(xué)的要求，教師應(yīng)當(dāng)積極引入具體的情景，展開(kāi)有針對(duì)性的教學(xué)。在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活之中，具有許多與物理相關(guān)的內(nèi)容，教師需要將其加以匯總和分析，在具體的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行分析和使用，以求最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動(dòng)學(xué)生更好展開(kāi)物理學(xué)習(xí)。同時(shí)，更為貼近生活化的內(nèi)容也能夠幫助學(xué)生更好理解相對(duì)抽象的物理知識(shí)。例如，在進(jìn)行《力與運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)中，教師就可以充分挖掘?qū)嶋H生活中的內(nèi)容，展開(kāi)具體的教學(xué)活動(dòng)。如教師可利用高度發(fā)達(dá)的多媒體設(shè)備，向?qū)W生播放火箭升空的視頻，火箭的原理即為借助底部的燃料產(chǎn)生的巨大推力，達(dá)到了升空的效果。在視頻的輔助之下，教師首先可向?qū)W生提問(wèn)，火箭是如何升空，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再將具體的課程內(nèi)容有機(jī)導(dǎo)入，幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

三、物理教學(xué)結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性

區(qū)別于其他課程，物理學(xué)科是一項(xiàng)實(shí)踐性和動(dòng)手性很強(qiáng)的學(xué)科，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師可充分結(jié)合實(shí)驗(yàn)課程，從而更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)際動(dòng)手，驗(yàn)證學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，從而加深學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建更為長(zhǎng)期性的學(xué)習(xí)知識(shí)。此外，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的引入，能夠幫助學(xué)生加深記憶，并靈活運(yùn)用物理知識(shí)在實(shí)際生活之中，深化學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義。例如，在進(jìn)行《壓強(qiáng)》的教學(xué)課程教學(xué)時(shí)，教師可預(yù)先向?qū)W生進(jìn)行一定的實(shí)驗(yàn)布置。首先，教師可讓學(xué)生攜帶一枚生雞蛋來(lái)課堂，并讓學(xué)生用力捏雞蛋，不難發(fā)現(xiàn)很難通過(guò)自己的力量將雞蛋捏破。但如果讓學(xué)生將雞蛋向桌子邊角敲擊，就能夠輕而易舉的將其擊破。教師可讓學(xué)生對(duì)該現(xiàn)象展開(kāi)自主的思考和分析，并引入相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。雞蛋如果在學(xué)生的手中，其受力面積相對(duì)較大，所以壓強(qiáng)較小不容易破碎。而敲擊桌子的桌角由于受力面積變小，壓強(qiáng)則相對(duì)較大。所以學(xué)生能夠較好掌握受力面積與壓強(qiáng)之間的關(guān)系，從而加深對(duì)相關(guān)概念的印象。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)的幫助下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得以更好被激發(fā)。

總之，初中物理教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展還要依靠初中物理教師在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用聰明才智，不斷探索初中物理教學(xué)的創(chuàng)新思路，從而實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)水平的綜合提高。

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