黃小蓮

摘 要 在初中物理教育教學(xué)中組織開(kāi)展探究式教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠提高學(xué)生的自主探究意識(shí)和探究精神，使其積極主動(dòng)的進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，而且還能促使其思維得到深化和延伸，使其物理思維和邏輯思維得到充分培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 探究式教學(xué)；初中物理；課堂教學(xué)；運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G424.21，D924.13 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）06-0164-01

探究式教學(xué)法的正確運(yùn)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯有著重要的作用。所以初中物理教師要努力的提高自身的綜合能力，加強(qiáng)課堂教學(xué)探究形式多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)答能力和探究能力，從而提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握能力和理解能力。

一、探究式教學(xué)法在初中物理教育教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）學(xué)生主體原則

探究式教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用，必須堅(jiān)持學(xué)生主體性的原則。從根本上講，這種尊重學(xué)生主觀能動(dòng)性的教學(xué)模式，能夠很大程度地激發(fā)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，全面提升學(xué)生的參與意識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，作為初中科學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)本著學(xué)生主體的教學(xué)原則，最大限度地發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的興趣，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）學(xué)生問(wèn)題發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)原則

問(wèn)題發(fā)現(xiàn)能力是學(xué)生學(xué)好課程的基礎(chǔ)，若是學(xué)生不具備問(wèn)題發(fā)現(xiàn)能力，將影響其知識(shí)體系的構(gòu)建，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏完整性和全面性?！拔崛杖∥嵘怼睂?duì)提升自我具有非常重要的作用，只有充分認(rèn)識(shí)自己、了解自己，才能明確自身的不足，從而準(zhǔn)確找到提升的方式。因此，提升學(xué)生問(wèn)題發(fā)現(xiàn)能力為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)提供重要前提。在初中物理教育教學(xué)實(shí)踐中，教育教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生問(wèn)題發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)其對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題和自身問(wèn)題加以探究，為其自主探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）教師主導(dǎo)原則

在強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)中的主體性同時(shí)，還必須要堅(jiān)持教師的主導(dǎo)性。在新課程改革背景下，“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，逐漸演變成為教師教學(xué)中的主要模式。因此，在探究式教學(xué)模式的指導(dǎo)之下，初中科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)徹底摒棄傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，在發(fā)揮學(xué)生主體地位的過(guò)程中，充分尊重教師的主導(dǎo)地位，讓教師作為知識(shí)的啟發(fā)者和引導(dǎo)者，為學(xué)生的成長(zhǎng)指明方向。

二、初中物理教學(xué)中探究式教學(xué)法運(yùn)用的現(xiàn)有問(wèn)題分析

（一）探究性過(guò)于表面化

在現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)中，教師對(duì)探究式教學(xué)法的運(yùn)用往往過(guò)于片面化，探究式教學(xué)的運(yùn)用比較形式化，忽略了其真正的教學(xué)目的和獨(dú)有特性。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師總會(huì)強(qiáng)調(diào)說(shuō)“我們要運(yùn)用探究法怎樣怎樣”，好像整個(gè)課程都是在進(jìn)行探究學(xué)習(xí)一樣，實(shí)則不然。探究教學(xué)法的應(yīng)用不應(yīng)表現(xiàn)在言語(yǔ)上，應(yīng)該正確的實(shí)施下去，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行思考，通過(guò)自身的講解，讓學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)、討論，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)或者舉例培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

（二）不能正確的運(yùn)用探究法進(jìn)行教學(xué)

初中的科學(xué)教師往往為節(jié)約課堂時(shí)間，對(duì)探究式教學(xué)并不能進(jìn)行正確的運(yùn)用，用少量的時(shí)間就結(jié)束了探究法的運(yùn)用，這對(duì)探究教學(xué)法的作用造成了不利的影響。

三、探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主能力

在初中物理課堂上，可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。在問(wèn)題的情境中來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，由教師為學(xué)生設(shè)置一個(gè)合理的研究課題，并提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和需要的資料，讓學(xué)生通過(guò)思考、查閱資料等自己動(dòng)手來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，整個(gè)過(guò)程教師只起到指導(dǎo)作用，其它都由學(xué)生自行處理，最后讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及遇到的問(wèn)題進(jìn)行整理，并為大家講解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生共同探討，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

（二）開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)

在初中物理教育教學(xué)實(shí)踐中，教育教學(xué)工作者可以將探究式學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)聯(lián)合起來(lái)，借助小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力顯著提升，使學(xué)生在小組中能夠圍繞一定問(wèn)題進(jìn)行討論和分析，從而分享探究思路和結(jié)果，改善并優(yōu)化問(wèn)題的解決方法，促使問(wèn)題得到更好的解決。

（三）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，引發(fā)質(zhì)疑和思考

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，是吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。在初中物理的教學(xué)中，有效的課堂教學(xué)導(dǎo)入，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。筆者在執(zhí)教初中物理的教學(xué)中，往往會(huì)通過(guò)有趣的教學(xué)導(dǎo)入，在課堂伊始吸引學(xué)生的注意力。而要想實(shí)現(xiàn)良好的探究式教學(xué)效果，教師在課堂導(dǎo)入的過(guò)程中，可以通過(guò)一定的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，將一些有懸念的問(wèn)題作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，最終促進(jìn)學(xué)生探究能力的提升。

（四）良好的探究課堂氛圍至關(guān)重要

教學(xué)質(zhì)量的好壞取決于課堂氛圍，這句話是有一定道理的，積極活躍的課堂氛圍可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想營(yíng)造良好的課堂氛圍，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方法非常重要，如果能將現(xiàn)實(shí)生活的點(diǎn)滴融入到課堂中，讓學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生好奇心理，那么一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

在新課程改革背景之下，傳統(tǒng)落后的知識(shí)灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)和時(shí)代發(fā)展格格不入。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)探究式教學(xué)法的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生思維，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力，促進(jìn)學(xué)生物理綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳春.探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018（01）.