王永震 夏明陽(yáng)

摘要：在當(dāng)今機(jī)械化技術(shù)成為主流技術(shù)的社會(huì)背景下，機(jī)械類(lèi)人才需求量明顯增多，同時(shí)市場(chǎng)上對(duì)機(jī)械類(lèi)人才的素質(zhì)要求也有所轉(zhuǎn)變，要求人才不僅要掌握一定機(jī)械專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)對(duì)于其實(shí)踐技能，以及創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的要求也明顯提高。而高校作為機(jī)械類(lèi)人才重要培養(yǎng)基地，必須順應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，加強(qiáng)機(jī)械類(lèi)人才培養(yǎng)模式有效創(chuàng)新，提高機(jī)械類(lèi)人才專(zhuān)業(yè)綜合素養(yǎng)，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)機(jī)械生產(chǎn)強(qiáng)國(guó)，提供強(qiáng)大的人才儲(chǔ)備。鑒于此，筆者主要圍繞高校如何加強(qiáng)機(jī)械類(lèi)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新展開(kāi)有效分析。

關(guān)鍵詞：高校；機(jī)械類(lèi)人才；培養(yǎng)模式創(chuàng)新

前言：隨著國(guó)家在機(jī)械化生產(chǎn)領(lǐng)域的深入發(fā)展，國(guó)家對(duì)機(jī)械類(lèi)人才的儲(chǔ)備需求和素質(zhì)要求明顯提高。要求機(jī)械類(lèi)人才在掌握基礎(chǔ)機(jī)械知識(shí)的同時(shí)，更要掌握規(guī)范性的操作技能，以及有關(guān)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。因此，高校在培養(yǎng)機(jī)械類(lèi)人才時(shí)，應(yīng)當(dāng)圍繞當(dāng)前市場(chǎng)人才素質(zhì)要求，加強(qiáng)培養(yǎng)模式有效創(chuàng)新，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)環(huán)境，全面提升高校學(xué)生在機(jī)械專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的綜合素養(yǎng)。

一、當(dāng)前高校機(jī)械類(lèi)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，高校在機(jī)械類(lèi)人才培養(yǎng)方面，所采用的培養(yǎng)方式比較滯后[1]。在課堂講授時(shí)，教師仍在延續(xù)成績(jī)主導(dǎo)思想，重點(diǎn)講授機(jī)械課程理論模塊，而對(duì)于學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)不夠重視。歸咎原因，主要在于教師對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)存在認(rèn)知偏差，此專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性、技術(shù)較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，也重點(diǎn)由實(shí)踐技能決定。如果教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一味關(guān)注理論知識(shí)，而忽略實(shí)踐技能訓(xùn)練。則導(dǎo)致學(xué)生所掌握的專(zhuān)業(yè)技能存在較大的片面性。同時(shí)，教師在組織機(jī)械類(lèi)課程教學(xué)時(shí)，缺少的機(jī)械市場(chǎng)發(fā)展信息融入，導(dǎo)致人才培養(yǎng)效果很不理想。因此，高校應(yīng)當(dāng)針對(duì)當(dāng)前機(jī)械類(lèi)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的具體問(wèn)題，對(duì)課程體系以及教學(xué)方法進(jìn)行有效創(chuàng)新。

二、高校機(jī)械類(lèi)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新路徑分析

（一）優(yōu)化課程體系，完善人才培養(yǎng)方案

高校應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前機(jī)械市場(chǎng)人才素質(zhì)要求，優(yōu)化課程體系，在專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)上，增加其他課程，全面對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)全能型人才培養(yǎng)，奠定基礎(chǔ)條件。首先，在課程體系中，教師應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、思政課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，確保學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的通知，對(duì)文化知識(shí)的掌握也更加豐富。優(yōu)化思政課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)機(jī)械類(lèi)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，為其今后在機(jī)械類(lèi)工作崗位中，獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，奠定知識(shí)和思想儲(chǔ)備。其次，在課程體系中，教師應(yīng)該深度調(diào)查當(dāng)前機(jī)械市場(chǎng)發(fā)展環(huán)境，并將機(jī)械課程與電子、信息等其他課程形結(jié)合，豐富學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，高校應(yīng)該合理分配理論和實(shí)踐課程課時(shí)安排，構(gòu)建理實(shí)一體化課程體系。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新能力

在機(jī)械類(lèi)人才培養(yǎng)過(guò)程中，課堂授課占據(jù)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師為了保證課堂教學(xué)更加有效，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生具體需求，創(chuàng)新教學(xué)方法。讓學(xué)生在機(jī)械課堂上，表現(xiàn)的更加積極與主動(dòng)，全面提高學(xué)生機(jī)械專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。首先，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論、互動(dòng)，針對(duì)機(jī)械類(lèi)課程內(nèi)容，發(fā)表自己的學(xué)習(xí)看法。讓學(xué)生在討論與互動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維有效培養(yǎng)[2]。學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)，相較于教師被動(dòng)地灌輸，所呈現(xiàn)的課堂效果更加顯著。其次，教師可以合理利用多媒體，向?qū)W生展示機(jī)械類(lèi)市場(chǎng)上存在的一些實(shí)物設(shè)備、技術(shù)手段與操作模式，加深學(xué)生理解層次。同時(shí)，教師還可以合理設(shè)定任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課程所學(xué)，完成實(shí)踐課題，實(shí)現(xiàn)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有效內(nèi)化。

（三）校企合作，構(gòu)建機(jī)械專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

高校為了實(shí)現(xiàn)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式有效創(chuàng)新，必須與相關(guān)企業(yè)建立合作意向，共同配合開(kāi)展全能型、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)。首先，學(xué)校利用企業(yè)資金條件在學(xué)校內(nèi)部建立實(shí)踐基地，引進(jìn)先進(jìn)的機(jī)械作業(yè)設(shè)備和操作平臺(tái)。在平時(shí)理論授課之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成機(jī)械實(shí)踐操作訓(xùn)練[3]。讓學(xué)生在實(shí)踐基地操作過(guò)程中，對(duì)機(jī)械類(lèi)課程內(nèi)容形成深刻理解。同時(shí)，企業(yè)應(yīng)該為高校學(xué)生提供一定的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生深入企業(yè)機(jī)械生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境。可以采用頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制，讓學(xué)生在企業(yè)接受一定時(shí)間實(shí)習(xí)。促使學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能了解更加深刻，全面提高學(xué)生機(jī)械專(zhuān)業(yè)綜合素養(yǎng)。此外，學(xué)?？梢匝?qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員，進(jìn)入校園，進(jìn)行機(jī)械市場(chǎng)發(fā)展分析，滲透專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性的機(jī)械操作技術(shù)和要領(lǐng)。讓學(xué)生所掌握的機(jī)械知識(shí)、技能更具有時(shí)代性，為其今后更好地適應(yīng)機(jī)械工作崗位，奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。

（四）以賽促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械科研精神

以賽促學(xué)，是新時(shí)期機(jī)械類(lèi)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，定期組織技能大賽，為學(xué)生提供全面的鍛煉機(jī)會(huì)。比如說(shuō)，高?？梢远ㄆ诮M織機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與技能比賽。在比賽的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生在機(jī)械領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)造詣。同時(shí)，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，邀請(qǐng)社會(huì)相關(guān)企業(yè)、人才，為學(xué)生在機(jī)械領(lǐng)域的創(chuàng)新、創(chuàng)造提供一定技術(shù)支持和資金支持。學(xué)校應(yīng)積極擴(kuò)展第二課堂，為學(xué)生在機(jī)械領(lǐng)域成為全能型、創(chuàng)新型人才，奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。此外，為了提高學(xué)生在比賽中的參與性，學(xué)校應(yīng)該合理設(shè)定一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，比如說(shuō)創(chuàng)新項(xiàng)目扶持金獎(jiǎng)勵(lì)。有效激發(fā)學(xué)生比賽熱情，提高機(jī)械創(chuàng)新與創(chuàng)造實(shí)踐動(dòng)力。

（五）創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，健全學(xué)生綜合素養(yǎng)

學(xué)校在培養(yǎng)機(jī)械類(lèi)人才時(shí)，應(yīng)注重跟隨市場(chǎng)上機(jī)械人才素質(zhì)轉(zhuǎn)變需求，創(chuàng)新學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)方式。首先，教師不能再延續(xù)應(yīng)試思想，而是要本著學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化評(píng)價(jià)內(nèi)容。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在課堂討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)、技能比賽等方面的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合性、系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)與評(píng)估。同時(shí)，教師應(yīng)該優(yōu)化評(píng)價(jià)測(cè)試，將學(xué)生在機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)期間表現(xiàn)的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力，作為評(píng)價(jià)重點(diǎn)指標(biāo)。教師不僅要關(guān)注學(xué)生機(jī)械專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能掌握情況，同時(shí)還應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)情況，端正學(xué)生機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新、科研精神。此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)評(píng)價(jià)，定期圍繞自身在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行反思，全面優(yōu)化評(píng)價(jià)效果，促使學(xué)生在機(jī)械專(zhuān)業(yè)的綜合素養(yǎng)，更加全面。

結(jié)論：綜上，機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)是目前高校教育體系中重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，不同于其他專(zhuān)業(yè)，機(jī)械專(zhuān)業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性、創(chuàng)新性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)類(lèi)型，因此，在人才培養(yǎng)模式方面的要求也有所不同。高校在培養(yǎng)機(jī)械類(lèi)人才時(shí)，應(yīng)重視培養(yǎng)模式創(chuàng)新與完善。圍繞當(dāng)前機(jī)械類(lèi)人才市場(chǎng)要求，優(yōu)化機(jī)械課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方法，建立實(shí)踐基地，落實(shí)校企合作教學(xué)體制，執(zhí)行以賽促學(xué)教學(xué)手段，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，從而使高校學(xué)生掌握更加全面、系統(tǒng)的機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)、實(shí)踐技能，為其在今后的機(jī)械領(lǐng)域獲得良好的發(fā)展，奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高成慧，孫艷玲，付正飛，王宏達(dá).地方高校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)新型創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑研究[J/OL].輕工科技，2018（05）：157-158.

[2]張曉紅，李建斌.地方高校機(jī)械類(lèi)人才校企合作培養(yǎng)模式的研究[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2016，8（07）：60-62.

[3]張宏巍.地方高校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，30（12）：85-87.

作者簡(jiǎn)介：

第一作者：王永震（1992.10.08），男，漢，吉林舒蘭市人，青島工學(xué)院 機(jī)電工程學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化，主要研究方向?yàn)闄C(jī)械類(lèi)。

第二作者：夏明陽(yáng)（1994.07.08），男，漢，甘肅金昌人，青島工學(xué)院 機(jī)電工程學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化，主要研究方向?yàn)闄C(jī)械類(lèi)。