王歡 朱麗華

摘要：大學生作為民族的希望和祖國的未來，承擔著實現(xiàn)中國民族偉大復(fù)興的重要責任，加強在高校培育和踐行社會主義核心價值觀，促進高校社會主義核心價值觀大眾化發(fā)展，是高校思想政治教育的應(yīng)有之義。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，進一步找準高校社會主義核心價值觀大眾化存在的問題，探索多維度的有效途徑，有利于大學生社會主義核心價值觀的內(nèi)化。

關(guān)鍵詞：高校；社會主義核心價值觀；大眾化；基本路徑

一、高校社會主義核心價值觀大眾化狀況的調(diào)查

社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。1為增添社會主義核心價值觀教育的實效性，本文圍繞高校社會主義核心價值觀大眾化狀況編寫了相關(guān)問卷，共發(fā)放調(diào)查問卷200份，回收有效問卷199份，回收率99%，主要體現(xiàn)如下：

1.高校社會主義核心價值觀教育接受心理情況

總體而言，廣大高校學生對社會主義核心價值觀的認同程度呈逐年上升的趨勢，認為踐行和培育社會主義核心價值觀具有重要意義，91.2%的學生贊同“核心價值觀是一個民族賴以維系的精神紐帶，是一個國家共同的思想道德基礎(chǔ)”。280%的學生認為，在思想政治理論課之中增添社會主義核心價值觀等理論，促進理論大眾化發(fā)展有其必要性。與此同時，絕大部分學生能夠認同社會主義核心價值觀對自我成長過程中的重要意義，學生對社會主義核心價值觀的認知程度也遠遠超過“新自由主義”等西方社會錯誤思想。

2.高校社會主義核心價值觀大眾化路徑情況

科學路徑的選擇有助于目標的實現(xiàn)。調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學生喜歡通過大眾媒體或影視文藝作品去認知社會主義核心價值觀的理論內(nèi)涵，而部分學生也能夠在日常學習生活中挖掘社會主義核心價值觀的內(nèi)容，并再用社會主義核心價值觀去指導(dǎo)日常的學習生活，各高校還組織學生通過宣講團、文藝演出等一系列活動去培育社會主義核心價值觀。調(diào)查還顯示，超過八成學生對學校師德師風建設(shè)表示滿意2，教師的個人魅力能夠在潛移默化中影響大學生正確價值觀的形成。

二、高校社會主義核心價值觀大眾化狀況分析

1.推進高校社會主義核心價值觀大眾化的有利條件

第一，推進高校社會主義核心價值觀大眾化有其思想基礎(chǔ)。新中國成立尤其是改革開放以來，黨和國家始終堅持以馬克思主義科學理論來指導(dǎo)高校思想政治教育工作，積累了豐富的經(jīng)驗。同時，調(diào)查所顯示出的高校學生對社會主義價值觀較高的認同程度以及其思想主流積極健康向上的態(tài)勢都為推進高校社會主義核心價值觀大眾化奠定了良好的思想基礎(chǔ)。第二，推進高校社會主義核心價值觀大眾化有其實踐基礎(chǔ)，高校在不斷完善思想政治理論課程體系的同時，還積極開展調(diào)查研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等各種各樣的實踐活動，讓大學生在社會服務(wù)中實現(xiàn)自我價值。第三，推進高校社會主義核心價值觀大眾化有其組織基礎(chǔ)。高校在思想政治教育探索過程中，不斷增強制度保障和隊伍保障建設(shè)，并形成了學校、家庭、社會同頻共振的工作模式，營造了推進高校社會主義核心價值觀大眾化發(fā)展的良好氛圍。

2.推進高校社會主義核心價值觀大眾化過程中存在的主要問題

改革開放以來，“中國模式”受到了國內(nèi)外人們的關(guān)注和認同，但是，各種西方社會思潮的不斷涌入以及我國利益格局調(diào)整所帶來的各種社會矛盾等等都在一定程度上弱化了社會主義核心價值觀教育的效果。與此同時，大學生知識結(jié)構(gòu)、家庭背景、思維方式的迥異也帶來了教育主體之間的差異性，部分學生缺乏道路自信、理論自信、制度自信，價值觀念也存在著一定偏差。此外，經(jīng)驗型的管理模式，背誦式的考核方式等一些傳統(tǒng)教育模式有待改革。

3.推進高校社會主義核心價值觀大眾化過程中存在問題的具體原因

第一，從教師隊伍方面來看，鑒于教育主體在知識構(gòu)架、年齡構(gòu)成，接受能力等方面具有多樣性，使得每個教育者在教育方式上有所不同，教育主體對抽象理論的簡單性復(fù)述等問題仍然存在，先進教育理念亟需成為教師隊伍整體自覺；第二，當代“90后”大學生思維活躍、自主意識較強，但社會實踐經(jīng)驗較少，面對各類西方社會思潮以及我國在發(fā)展中出現(xiàn)的問題時，往往因為其自身的特殊性而缺乏系統(tǒng)性分析；第三，在社會發(fā)展的新形勢下，高校社會主義核心價值觀教育不僅面臨著國際環(huán)境和西方思想文化的沖擊，還面臨著國內(nèi)社會中不良風氣等問題的影響。

三、推進高校社會主義核心價值觀大眾化的基本路徑

1.積極開展理論學習

社會主義核心價值觀不是抽象晦澀的理論體系，它是在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實踐過程中總結(jié)出來的符合最廣大人民群眾根本利益的價值追求和精神指引，有著豐富的現(xiàn)實基礎(chǔ)和時代內(nèi)涵。因此，在推進高校社會主義核心價值觀大眾化的過程中，要做到：第一，不斷拓寬理論學習路徑，將課堂主渠道與各類培訓(xùn)研討、宣傳教育活動相結(jié)合，借助網(wǎng)絡(luò)等先進的多媒體技術(shù)實現(xiàn)理論學習的立體化模式；第二，堅持把抽象的邏輯理論融入到鮮活的具體事例之中，用通俗易懂的語言來講述抽象的理論，防止“假、大、空”的說教，使其體現(xiàn)出實實在在的內(nèi)涵和目標。

2.廣泛組織社會實踐

只有在反復(fù)實踐中才能更好地豐富和發(fā)展社會主義核心價值觀。高校要通過各類社會考察、志愿服務(wù)、參觀訪問，讓大學生真正感受到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成果，引導(dǎo)大學生在生產(chǎn)勞動實踐中克服享樂主義等錯誤思想觀念，積極投身于中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的建設(shè)之中。同時，還應(yīng)利用紀念日和重大節(jié)慶日，結(jié)合中國基本情況開展社會主義核心價值觀教育活動，形成潤物細無聲的效果。

3.認真開展自我教育

教育的目的就是為了達到不教育。大學生在接受外界信息刺激的過程中，并不是機械被動地吸收，而是要將外界教育信息與自身知識體系予以比對、選擇、接受。因此，要引導(dǎo)大學生在推進高校社會主義核心價值觀大眾化的過程中通過自我認知管理和思想矛盾運動，來反省自己，找出不足，并完善自我價值體系。

參考文獻：

[1]黨的十九大報告輔導(dǎo)讀本[M].北京：人民出版社，2017：41.

[2]教育部——2014年高校學生思想政治狀況滾動調(diào)查[OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201405/t20140526_169412.html.

作者簡介：1.王歡，女，1983年出生，山東人，副教授，北京聯(lián)合大學師范學院，北京市朝陽區(qū)外館斜街5號，研究方向為思想政治教育；2.朱麗華，男，1989年出生，山東人，講師，北京聯(lián)合大學應(yīng)用文理學院，北京市海淀區(qū)，研究方向為思想政治教育。

本文系北京聯(lián)合大學課題“社會主義核心價值觀‘三進過程中的內(nèi)化機制研究”（Sk60201503）研究成果。中共北京市委教育工作委員會2015年度首都大學生思想政治教育課題“馬克思主義大眾化視野下當代大學生思想政治教育發(fā)展研究”的研究成果，BJSZ2015ZC207。