郭保明

摘要：小學(xué)科學(xué)屬于基礎(chǔ)性入門學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)和探索意識，讓學(xué)生能夠利用科學(xué)知識來處理和解決生活問題，從而形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。如果我們想要提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，就必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性，促使學(xué)生深入挖掘科學(xué)知識及內(nèi)容，最終掌握科學(xué)知識的本質(zhì)和含義。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。下面本文主要結(jié)合小學(xué)科學(xué)的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，就如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做如下分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)；對策研究

一、前言

在小學(xué)科學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有一定的意義和作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓學(xué)生自覺、主動地參與到問題的分析和探究，并能夠幫助學(xué)生利用有效地方式來探究問題，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到一定的幫助作用。同時，小學(xué)生處于成長和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我們需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為日后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。但是，回顧以往的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，老師可以利用的教學(xué)時間有限。所以，在大部分教學(xué)時間里，老師比較傾向于課本知識的講解，從而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，這不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當前我們需要認識到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，然后根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，采取有效地教學(xué)方式及對策，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的對策研究

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生通過長期的學(xué)習(xí)和生活而養(yǎng)成的一種固定的潛意識行為。如果我們不注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生很容易走入學(xué)習(xí)的誤區(qū)，對學(xué)習(xí)失去動力和熱情，從而影響到學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率[1]。因此，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們需要重點思考的課題。下面本文以小學(xué)科學(xué)教學(xué)為例，從以下幾個方面探討如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）提升課程內(nèi)容的探索性

如果學(xué)生對任何事物及現(xiàn)象都能做到深入地探索和研究，就能夠激發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛力，對提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量有著很大的幫助作用，同時也有利于學(xué)生形成良好的探索習(xí)慣。所以，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，老師需要提升課程內(nèi)容的探索性和研究性，并結(jié)合適當?shù)难芯繂栴}來調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲，從而引導(dǎo)學(xué)生主動對問題進行分析和研究，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的探索、研究習(xí)慣。

我們以“聲音的傳播”教學(xué)為例，首先老師可以提出一些關(guān)于聲音傳播的有趣問題。例如：我們是怎樣聽到外部聲音的？聲音通過什么來傳播出去？聲音傳播的速度與什么有關(guān)？通過設(shè)置各種各樣的課程問題來提升教學(xué)內(nèi)容的探索性，可以讓學(xué)生對該章節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生一定的好奇心和探索熱情。在提出問題之后，老師可以讓學(xué)生對感興趣的問題進行結(jié)果的預(yù)測，然后再利用老師準備好的實驗器材來完成相關(guān)的實驗，最后總結(jié)出問題的答案。在整個研究和探索過程中，不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察、動手及動腦能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的探索習(xí)慣，這對激發(fā)學(xué)生的大腦思維和潛力起到一定的幫助作用。

（二）結(jié)合有趣的戶外實踐活動

小學(xué)生還處于貪玩的年紀，對任何事情都充滿了好奇心。如果老師可以利用學(xué)生的這種天性，開展豐富有趣的戶外實踐活動，一定能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。戶外實踐活動是課堂教學(xué)的延伸，讓學(xué)生能夠擺脫課堂環(huán)境的束縛，從而自由自在的享受學(xué)習(xí)和生活，有利于開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，積累更多的科學(xué)知識，這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和實踐操作能力具有一定的幫助作用。一旦學(xué)生具備學(xué)習(xí)的自信心，就會對所學(xué)知識進行細致的觀察、探索、分析和研究，最終形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如在學(xué)習(xí)“植物的身體”這一課程內(nèi)容時，老師可以根據(jù)植物的生長特點及外部結(jié)構(gòu)，來培養(yǎng)學(xué)生對植物的觀察和探索能力。在開展相關(guān)的課程研究內(nèi)容時，老師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，選擇自己喜歡的一種植物進行觀察和研究，包括對植物根、莖、葉、果實等方面的觀察，并學(xué)會探究植物的生長環(huán)境及習(xí)性。這時，學(xué)生可以利用空余的時間到戶外進行相關(guān)的實踐探索。在觀察和探究過程中，學(xué)生可以借助一些資料及文獻來分析和總結(jié)植物的身體結(jié)構(gòu)和生長環(huán)境，從而養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和探索精神。同時，也可以有效地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和恒心，最終讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）合理評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)

在日常的學(xué)習(xí)過程中，老師需要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價，讓學(xué)生深刻認識到自己的學(xué)習(xí)不足和改進空間，這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終提高自身學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。在評價過程中，老師需要耐心指出學(xué)生的學(xué)習(xí)不足，同時還需要注意語言的運用[2]。如果老師過于激動或者言語不當，容易讓學(xué)生產(chǎn)生一定的抗拒心理，從而影響到評價的效果，不利于學(xué)生正確認識自己存在的問題。因此，老師既要讓學(xué)生認識到不足，也要鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，這樣才能幫助學(xué)生進行有效地自我反思，從而改正自己的不足養(yǎng)成謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。

比如在進行電路實驗時，學(xué)生會經(jīng)常出現(xiàn)線路連接錯誤、小燈泡不亮等問題。因為小學(xué)生年紀還比較小，學(xué)習(xí)和接受能力有限，在出現(xiàn)上述這些問題的時候，比較容易手忙腳亂。這時，根據(jù)學(xué)生存在的這些問題，老師可以協(xié)助學(xué)生一起處理和解決問題。如老師幫助學(xué)生一起檢查線路，從而找出出錯的地方，然后再檢查是夠電池沒電，所以小燈泡不能點亮等。最后，老師利用課程最后的時間對學(xué)生出現(xiàn)比較多的問題進行總結(jié)和評價。通過加強課程的評價工作，學(xué)生可以正確看待自己的不足及問題，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的反思學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在實踐探索中總結(jié)出學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有所提升。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)習(xí)和領(lǐng)會科學(xué)知識，從而形成良好的科學(xué)素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我們需要正確地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終提高學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻：

[1]母利萍. 從細微處做起，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J]. 新課程（小學(xué)）， 2015，26（6）：85-85.

[2]柯尤木江·熱西提. 初探在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力的策略[J]. 成功：中下， 2017，28（9）：00106- 00106.