摘 要：多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相比較，具有信息容量大、演示方式靈活等方面的巨大優(yōu)勢(shì)，同時(shí)對(duì)活躍課堂氛圍、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)等方面，都具有積極的意義。

關(guān)鍵詞：初中政治；多媒體；分析研究

在初中政治教學(xué)中如何打造更加生動(dòng)的課堂，需要多種教學(xué)手段的付出，其中多媒體手段具有積極顯著的促進(jìn)功能，是廣大教師的好幫手。

一、 運(yùn)用多媒體搜集案例素材進(jìn)行以案釋法

初中政治教學(xué)中許多內(nèi)容和學(xué)生的生活息息相關(guān)，對(duì)他們提高自我保護(hù)意識(shí)和能力意義重大。例如《身邊的侵害與保護(hù)》，教學(xué)好這一部分內(nèi)容能夠顯著提高學(xué)生防范侵害的意識(shí)水平，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。課堂上僅僅依靠教師的口頭講解，顯然無(wú)法達(dá)到良好的效果，教師一定要重視以生動(dòng)形象的信息對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充，豐富學(xué)生的視聽，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。筆者備課環(huán)節(jié)精心搜集了四起發(fā)生在學(xué)生身邊的侵害案件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以案釋法，讓學(xué)生清楚地明白我們身邊存在哪些不法侵害的隱患，在生活中應(yīng)當(dāng)如何主動(dòng)規(guī)避這些危害因素，以及一旦出現(xiàn)不法侵害時(shí)如何自我保護(hù)和自我解救。多媒體所演示的都是學(xué)生所聽說(shuō)的一些案例，將其作為教學(xué)內(nèi)容和教材相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)更加直觀生動(dòng)和形象，有利于提高學(xué)習(xí)深度和廣度。

二、 運(yùn)用多媒體展示先模事跡發(fā)揮引導(dǎo)作用

進(jìn)入青春期以后，初中生在生活中經(jīng)常會(huì)遇到一些不如意的地方。有些學(xué)生咬緊牙關(guān)挺過(guò)來(lái)，化不利因素為前進(jìn)的動(dòng)力；也有的學(xué)生怨天尤人、自暴自棄，一旦遇到困難挫折茫然不知所措。對(duì)此，教師一定要發(fā)現(xiàn)正能量的引導(dǎo)作用。在《人生難免有挫折》教學(xué)中，筆者向?qū)W生出示了一段視頻短片，講述的是江西景德鎮(zhèn)地區(qū)一位從小時(shí)候意外事故導(dǎo)致身體殘缺的有志青年，在經(jīng)歷了最初的苦悶、徘徊、悲痛、自棄的震動(dòng)后，重新振奮精神苦學(xué)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)推廣技術(shù)，最終帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們靠種植反季節(jié)蔬菜和開展農(nóng)產(chǎn)品深加工走上致富路的故事。這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生而言更具有震撼力，讓學(xué)生對(duì)目前的困難挫折有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到這些僅僅是生活中的一些小插劇而已，幫助他們拓展眼界、放寬胸襟，藐視生活中的一些小困難、小挫折，以這些自強(qiáng)不息的先進(jìn)人物為榜樣，勇于直面和克服生活中遇到的各種困難，讓自己在逆境時(shí)保持昂揚(yáng)的斗志，以謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度對(duì)待每一次成功。

三、 運(yùn)用多媒體組織專題研究深化學(xué)習(xí)理解

初中政治教學(xué)中的許多內(nèi)容具有一定的專業(yè)性，教師在教學(xué)中可以借助于多媒體，補(bǔ)充拓展生活知識(shí)素材，結(jié)合生活感知開展專題研究，以幫助學(xué)生深化理解。例如在《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》教學(xué)中，筆者制作了多媒體課件，根據(jù)本地三起典型的侵犯消費(fèi)者合法權(quán)益的案例，如劣質(zhì)電飯鍋傷人、假農(nóng)資坑害農(nóng)民朋友、仿冒衣服品牌等，所揭示的案例都是近年來(lái)市場(chǎng)監(jiān)管部門查獲的真實(shí)案件。筆者引導(dǎo)學(xué)生分析這個(gè)案例中，消費(fèi)者的哪些權(quán)益受到了侵犯，并且應(yīng)當(dāng)如何去進(jìn)行維權(quán)。有了多媒體所演示的形象信息，學(xué)生對(duì)消費(fèi)者權(quán)益有哪些，如何維護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益，特別是在遇到權(quán)益被侵害時(shí)如何維權(quán)有了更加直觀深刻的理解，也增加了學(xué)生的維權(quán)意識(shí)和能力。這樣的教學(xué)效果和多媒體的輔助密不可分，如果單純依靠教師的口頭講解，哪怕講得口干舌燥也難以達(dá)到效果。在多媒體的幫助下，學(xué)生能夠聯(lián)系自己生活。將所學(xué)到的權(quán)益保護(hù)內(nèi)容向自己的家長(zhǎng)、親戚、朋友講解傳授，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

四、 運(yùn)用多媒體闡述誠(chéng)信體系教育誠(chéng)信做人

當(dāng)今社會(huì)，誠(chéng)信是一個(gè)熱門話題，一個(gè)社會(huì)缺乏誠(chéng)信體系必將雜亂無(wú)章，誠(chéng)信體系建設(shè)正如火如荼進(jìn)行。對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信一定要從小抓起，讓誠(chéng)信理念扎根于他們的腦海中，指導(dǎo)他們的一言一行，從而為整個(gè)社會(huì)誠(chéng)信體系的建設(shè)發(fā)揮積極作用。筆者在這一部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體手段補(bǔ)充教學(xué)信息，讓學(xué)生更加直觀地理解誠(chéng)信體系建設(shè)面臨的問(wèn)題，以及如何做一個(gè)誠(chéng)信的人。在《做誠(chéng)信的人》教學(xué)中，筆者首先運(yùn)用多媒體演示了國(guó)外誠(chéng)信體系建設(shè)較好國(guó)家的一些做法，當(dāng)一個(gè)人的誠(chéng)信融入了生活的每一個(gè)方面，對(duì)他的衣食住行都產(chǎn)生影響時(shí)，誠(chéng)信的重要價(jià)值就會(huì)為大家所共識(shí)，否則僅僅依靠個(gè)人的智力、思想方面的約束，顯然不足以推動(dòng)誠(chéng)信體系建設(shè)。接下來(lái)，筆者還運(yùn)用多媒體演示了近年來(lái)法院判決的一些典型不誠(chéng)信案例，如以次充好、偷梁換柱等等。從公布的處罰結(jié)果看出，國(guó)家在推動(dòng)誠(chéng)信體系建設(shè)方面的力度之大、規(guī)?？涨?，從而使學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的意義有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合自己平時(shí)的言行，分析如何做一個(gè)誠(chéng)信的人，對(duì)照分析自己在誠(chéng)信方面還有哪些不足需要改進(jìn)，讓學(xué)生在思想上有清醒的認(rèn)識(shí)，在行為上有明確的方向，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)必將發(fā)揮積極的作用。

五、 運(yùn)用多媒體彰顯發(fā)展成就強(qiáng)化思想教育

初中生的思想教育刻不容緩，無(wú)論是中央層面出臺(tái)的青少年教育的綱要，還是出于初中生成長(zhǎng)的需求設(shè)置的目標(biāo)，思想教育都是必不可少的。思想教育中首當(dāng)前沖的，要強(qiáng)化主旋律正能量的教育，運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示大量的信息，能夠讓學(xué)生拓展知識(shí)面和眼界，從而為思想教育奠定良好的基礎(chǔ)。在《走向共同富裕的道路》教學(xué)中，筆者以改革前改革開放后、2000年之初、現(xiàn)在四個(gè)不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)，出示了本地區(qū)發(fā)展的對(duì)比數(shù)據(jù)和圖片，國(guó)民生產(chǎn)總值、人均可支配收入等22項(xiàng)重點(diǎn)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的變化，直觀形象地揭示出社會(huì)發(fā)展進(jìn)步所帶來(lái)的巨大變化，特別是物質(zhì)條件的變化，體現(xiàn)了黨和政府帶領(lǐng)全國(guó)人民走共同致富道路所取得的顯著成就。教學(xué)相匹配的還有四個(gè)節(jié)點(diǎn)的圖片，從低矮的房屋、狹窄的道路，到高聳入云的大廈、寬闊的馬路，所形成的對(duì)比揭示了發(fā)展成就，揭示了黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民取得的豐碩成果。

綜上所述，多媒體在政治教學(xué)中具有積極的促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在提供豐富的教學(xué)信息、幫助加深學(xué)習(xí)內(nèi)容理解以及強(qiáng)化學(xué)生思想教育等等，廣大教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步深入研究多媒體的定位、作用和使用要領(lǐng)，更好地服務(wù)政治教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]周文杰.開啟創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)創(chuàng)新火花——初中政治創(chuàng)新教學(xué)有效性探討[J].教育，2016（05）.

[2]丁德瑞.初中政治創(chuàng)新教學(xué)模塊投放課例——“啟發(fā)創(chuàng)新”教學(xué)模式的運(yùn)用[J].教育科學(xué)（全文版），2017（02）.

[3]丁茂林.淺談初中政治創(chuàng)新教學(xué)方法[J].教育科學(xué)（引文版），2017（04）.

作者簡(jiǎn)介：

沈愛萍，江蘇省泰州市，泰興市黃橋初級(jí)中學(xué)。