摘 要：隨著新課改的不斷深入，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)也有了更多的要求，在整個(gè)教學(xué)創(chuàng)新中，核心素養(yǎng)就成了教學(xué)的重點(diǎn)?，F(xiàn)在的孩子，他們身上都存在很多的可能性，這些都需要老師不斷地去挖掘和培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，改變他們對(duì)英語(yǔ)的想法。核心素養(yǎng)的滲透，需要從小抓起，在不同的學(xué)科中不斷深入，這樣一來(lái)，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多的素質(zhì)人才。本文就主要分析了在現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該如何去滲透核心素養(yǎng)，提高同學(xué)們各方面的能力，幫助他們健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人生價(jià)值；道德情操；社會(huì)責(zé)任；綜合素養(yǎng)

現(xiàn)在社會(huì)對(duì)小學(xué)教育的關(guān)注程度越來(lái)越高，人才的培養(yǎng)會(huì)直接影響到未來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在教育活動(dòng)中，老師應(yīng)該有義務(wù)幫助同學(xué)們?nèi)ヌ岣咚麄兏鞣矫娴哪芰Γ瑸樗麄兊於ㄔ鷮?shí)的基礎(chǔ)，幫助他們穩(wěn)步前行，提高綜合素養(yǎng)。面對(duì)如今競(jìng)爭(zhēng)力過(guò)大的社會(huì)，各行各業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)成了人才競(jìng)爭(zhēng)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)該重視核心素養(yǎng)的滲透，幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)觀念，提高他們的道德情操，增加他們的社會(huì)責(zé)任感，協(xié)助他們樹(shù)立正確的三觀。

一、 核心素養(yǎng)滲透在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

處于小學(xué)階段的孩子們，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)并沒(méi)有什么技巧可言，而老師就需要重視他們語(yǔ)言和學(xué)習(xí)能力的提升。在這快速發(fā)展的社會(huì)，人類(lèi)之間都需要依靠溝通來(lái)提升感情，這也是生存的必要條件。為此，老師就要培養(yǎng)同學(xué)們主動(dòng)獲取信息的能力，讓他們的思維能力更加獨(dú)立，擁有正確的主觀意識(shí)，學(xué)會(huì)更加禮貌地對(duì)待身邊的人和事，這也是核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

小學(xué)英語(yǔ)在小學(xué)階段占據(jù)重要的位置，核心素養(yǎng)的滲透也成了新課改的重要要求，它不僅能夠提高同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能讓他們的知識(shí)面更加的廣泛，而使他們?nèi)姘l(fā)展就是教學(xué)的真正目的。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，都是以應(yīng)試教育為主，很多老師都把成績(jī)看得很重要，總是用成績(jī)?nèi)ピu(píng)判一個(gè)孩子的好壞，這樣的教學(xué)并沒(méi)有任何意義，而核心素養(yǎng)這樣的理念也根本不復(fù)存在。在英語(yǔ)教學(xué)中，老師都是把重點(diǎn)放在知識(shí)傳輸上，忘了要怎樣的“育人”，使得核心素養(yǎng)無(wú)法真正地體現(xiàn)在教學(xué)中，而老師也認(rèn)為核心素養(yǎng)對(duì)于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，太難了，根本不需要接觸這類(lèi)東西，這樣的想法又怎么會(huì)幫助孩子們素養(yǎng)的提升呢。因此，滲透核心素養(yǎng)就成了當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要部分，這對(duì)孩子們未來(lái)的發(fā)展有著一定的積極作用。

二、 核心素養(yǎng)滲透在英語(yǔ)教學(xué)中的主要措施

（一） 依靠興趣來(lái)形成核心素養(yǎng)觀念

興趣的養(yǎng)成能夠有效地提高教學(xué)的效率，在傳統(tǒng)教學(xué)中，同學(xué)們都是處于被動(dòng)狀態(tài)，讓很多老師都感到無(wú)奈，為此，老師不能沿用以往的教學(xué)方式，這樣會(huì)讓同學(xué)們的壓力更大，既而失去對(duì)英語(yǔ)的興趣，也會(huì)把對(duì)英語(yǔ)的抵觸給老師。因此，核心素養(yǎng)就能改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，他們的心智可能不夠成熟，對(duì)于自己的發(fā)展也是任由自己的個(gè)性，老師就需要給同學(xué)們營(yíng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境，讓同學(xué)們能夠主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)主動(dòng)去探索和求知。在這樣的過(guò)程中，老師慢慢地滲透核心素養(yǎng)，依靠興趣來(lái)幫助同學(xué)們形成正確的觀念。

（二） 合理進(jìn)行引導(dǎo)，提升核心素養(yǎng)

在這個(gè)階段的孩子，需要老師不斷地進(jìn)行引導(dǎo)，才能讓他們形成良好的學(xué)習(xí)理念，在教學(xué)中，老師一定要端正自己的態(tài)度，以身作則，利用課堂來(lái)發(fā)揮自己的作用，給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓他們?cè)诃h(huán)境的影響下去感受英語(yǔ)所帶來(lái)的樂(lè)趣。例如：在學(xué)習(xí)“l(fā)ook at me”的時(shí)候，老師可以讓同桌之間進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，把他們想說(shuō)的話(huà)用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，比如以“Body parts”為話(huà)題，讓兩個(gè)人進(jìn)行搭檔，指著自己的身體部位，讓對(duì)方來(lái)回答其名稱(chēng)，同學(xué)A指著自己的鼻子問(wèn)：“What is this”，當(dāng)同學(xué)A還沒(méi)有問(wèn)完的時(shí)候，同學(xué)B就回答：“Its the nose”，【三年級(jí)上冊(cè)】。面對(duì)這樣的情況，老師就可以把核心素養(yǎng)滲透，告訴他們，在回答別人的問(wèn)題時(shí)，一定要等別人說(shuō)完，如果別人還在說(shuō)的時(shí)候，是不能進(jìn)行插話(huà)的，這樣會(huì)顯得不禮貌。用這樣的方式來(lái)不斷提升他們的核心素養(yǎng)，而他們也會(huì)對(duì)這樣的教誨更加謹(jǐn)記，學(xué)會(huì)去尊重他人。

（三） 加強(qiáng)課外閱讀，深化核心素養(yǎng)

現(xiàn)在的英語(yǔ)教材雖然能夠滿(mǎn)足同學(xué)們的需求，但是教學(xué)仍然和生活有著一定的差距，只有同學(xué)們真正地理解到生活實(shí)際，才能真正地對(duì)教學(xué)內(nèi)容放下戒備。因此，考試除了要豐富自己的知識(shí)面之外，還需要給同學(xué)們推薦一些好看的英語(yǔ)材料，讓他們能夠從這些課外英語(yǔ)中去找尋到更多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧。比如老師可以讓同學(xué)們多去圖書(shū)館借閱一些英語(yǔ)書(shū)，哪怕是英語(yǔ)故事書(shū)也可以，而老師也可以定期給同學(xué)們播放一些英語(yǔ)小電影或者小片段。例如：老師可以給同學(xué)們播放電影“Ratatouille”，對(duì)于電影中的一些經(jīng)典片段，老師可以暫停，然后讓同學(xué)們用本子抄錄下來(lái)，并且告訴他們，在我們的生活中，應(yīng)該多去幫助我們的家人去做一些家務(wù)，不斷深化核心素養(yǎng)，這樣的教學(xué)更容易被同學(xué)們所接受。

三、 結(jié)論

總之，要想在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，就需要老師先改變自己的觀念和想法，把一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式扔掉，從自身做起，給同學(xué)們起到一個(gè)良好的帶頭和引導(dǎo)作用，在教學(xué)活動(dòng)中慢慢滲入核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

羅先惠，重慶市，重慶市榮昌區(qū)安富中心小學(xué)。