摘 要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，但由于學(xué)生的年齡，在這一階段，在各方面自控能力都不強，容易受到外界的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教師肩負著培育祖國花朵的重任，因此教師需要深入思考教學(xué)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用組合與實踐的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)建一個有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取各種形式的活動，以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、設(shè)計活動與探索的過程為主線，并且要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)科設(shè)計活動能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；“組合與實踐”；教學(xué)策略

數(shù)學(xué)的“組合與實踐”教學(xué)是以數(shù)學(xué)為主題的，注重其他學(xué)科、學(xué)生生活和社會生活的整體聯(lián)系。核心活動的主要形式是促進學(xué)生的全面發(fā)展，綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容和方法，培養(yǎng)學(xué)生探索和解決問題的能力。為了更好地適應(yīng)新課程改革的要求，發(fā)展“組合與實踐”的學(xué)習(xí)方式，在具體教學(xué)中應(yīng)采取以下策略：

一、 注重學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著新課程改革的不斷推進，數(shù)學(xué)教學(xué)的重點不再是學(xué)生是否有系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，而是他們是否結(jié)合了教學(xué)過程中的現(xiàn)實背景。情境的創(chuàng)造是推動新課程標準的重要思想。數(shù)學(xué)知識是抽象的，因此，學(xué)生必須經(jīng)歷實際問題，將其抽象為數(shù)學(xué)模型。在這一過程中，學(xué)生能夠深刻理解和掌握數(shù)學(xué)知識，并認識到在這一過程中我們必須創(chuàng)造一個特定的情境。學(xué)習(xí)情境可以將知識與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運用理論解決實際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極投入教學(xué)活動。

教師可以在創(chuàng)造的情境中安排數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生自由選擇活動中的角色來做真正的練習(xí)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生到蔬菜市場，一些學(xué)生充當(dāng)購買者，一些學(xué)生充當(dāng)賣家，通過買賣的游戲來練習(xí)乘法和除法等數(shù)學(xué)知識。這種情境的設(shè)置不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在游戲中不自覺地運用知識，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維，用知識真正解決實際問題。

二、 注重活動組織，開展多種形式的活動

“組合與實踐”教學(xué)主要強調(diào)學(xué)生動手實踐能力與合作溝通能力。在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生組織各種形式的活動。例如，讓學(xué)生在小調(diào)查、獨立圖形和報告小組報告上合作。這些活動可以在一到兩節(jié)課內(nèi)完成，也可以在一到兩周內(nèi)完成。與此同時，活動的范圍也非常自由。學(xué)生可以在教室里完成活動，也可以走出教室。在此過程中，學(xué)生可以體驗到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，結(jié)合理論知識，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“米”“分米”“厘米”等單位時，教師可以組織學(xué)生測量他們的課桌、教室的黑板，以及地磚的長度和寬度。在學(xué)習(xí)“時間”“分鐘”“秒”和其他時間單位時，教師可以讓學(xué)生數(shù)一分鐘內(nèi)的脈沖數(shù)，也可以讓學(xué)生去操場上跑步或跳繩數(shù)一分鐘內(nèi)的完成數(shù)；在學(xué)習(xí)角度的測量時，學(xué)生可以測量教室角落或自己畫的角的度數(shù)。在這些活動中，讓學(xué)生將理論知識和現(xiàn)實結(jié)合，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己動手操作，教師只起到指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生在遇到問題時解決問題。實踐與探索相結(jié)合，可以加深我們對知識的理解，促進對數(shù)學(xué)的更好認識。

三、 注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并在探索的基礎(chǔ)上進行設(shè)計活動

“組合與實踐”本質(zhì)上是解決問題的過程，在這個過程中，學(xué)生應(yīng)該積極主動，“做”數(shù)學(xué)，而不是“聽”數(shù)學(xué)，充分展示自己，不要害怕犯錯誤。只有當(dāng)學(xué)生參與并體驗實踐活動時，學(xué)生才能真正提高自己的思維能力，將知識轉(zhuǎn)化為自己的東西。在實踐中，學(xué)生將所學(xué)到的知識融會貫通，找到解決問題的方法，從而建立新的知識，提高他們的思維能力。

在實踐過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，鍛煉學(xué)生發(fā)散思維能力，多與學(xué)生溝通，建立良好的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的合作與實踐，并將啟發(fā)學(xué)生智慧的方式和思維方式結(jié)合起來。這里應(yīng)該注意的是讓學(xué)生學(xué)會獨立思考和練習(xí)，而不是機械地聽老師的命令。即使老師擔(dān)心學(xué)生在活動中犯錯誤，也不能安排所有的事情，然后讓學(xué)生去做。雖然學(xué)生自己的作業(yè)可能會得出錯誤的結(jié)論，但至少學(xué)生通過自己的思考獨立思考，可以從中得到很多好處，所以老師應(yīng)該注意這一點。

四、 注重學(xué)生的全面發(fā)展，整合多學(xué)科設(shè)計活動的過程

“組合與實踐”不僅是理論知識與生活實踐的結(jié)合，更是語言、自然、藝術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科的結(jié)合。事實上，在現(xiàn)實生活中，數(shù)學(xué)問題不僅包含數(shù)學(xué)知識，還包含其他學(xué)科的知識。為了解決數(shù)學(xué)問題，有必要根據(jù)不同的情況將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，對學(xué)生的發(fā)展也有很大的幫助。除此之外，我們可以建立一個更廣泛的數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，比如科技、政治或經(jīng)濟等等這些數(shù)學(xué)以外的主題，以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的豐富內(nèi)涵，不再把數(shù)學(xué)作為一個單一的主題，思考問題不再是一個角度，而是多角度，將思維發(fā)散到很多領(lǐng)域。因此，教師應(yīng)充分整合知識，給學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來新的認識。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分做好數(shù)學(xué)知識與生活實踐的結(jié)合，以及和其他學(xué)科的銜接，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極投入教學(xué)活動，還能幫助學(xué)生用他們學(xué)到的知識去解決實際問題，并從多個角度去思考數(shù)學(xué)問題，促進他們的思維能力擴展。

五、 結(jié)論

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用組合和實踐的教學(xué)方法，通過創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境、開展多種形式的活動、在探索的基礎(chǔ)上進行設(shè)計活動以及整合多學(xué)科設(shè)計活動，達到全面培養(yǎng)學(xué)生的目標。

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作者簡介：

朱曉云，山東省泰安市，肥城市曹莊礦學(xué)校。