柯發(fā)敏 侯杰榮 歐麗蘭 羅俊

摘 要：為了加強(qiáng)醫(yī)藥商品學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性教學(xué)，針對(duì)我校醫(yī)藥商品學(xué)教學(xué)的實(shí)際，作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就醫(yī)藥商品學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核模式等方面進(jìn)行了探討，并提出了一些改進(jìn)醫(yī)藥商品學(xué)教學(xué)改革的方法與設(shè)想。

關(guān)鍵詞：醫(yī)藥商品學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)方法

醫(yī)藥商品學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，研究對(duì)象包括藥品、醫(yī)療器械和保健食品等，研究這些對(duì)象的價(jià)值和使用價(jià)值，本課程研究的核心內(nèi)容是醫(yī)藥商品的質(zhì)量以及經(jīng)營(yíng)管理。醫(yī)藥商品學(xué)是一門融合了多學(xué)科的一門學(xué)科，比如商品學(xué)、藥事管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等，并與藥理學(xué)、藥劑學(xué)等學(xué)科結(jié)合，以合理用藥為宗旨，系統(tǒng)研究醫(yī)藥商品的使用價(jià)值。它是我校醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)專業(yè)本科的專業(yè)必修課，是醫(yī)藥商品購(gòu)銷員等職業(yè)資格考試內(nèi)容的重要組成部分。

由于本學(xué)科具有社會(huì)科學(xué)屬性，課程內(nèi)容多，實(shí)踐性強(qiáng)，內(nèi)容更新速度快，專業(yè)用語(yǔ)比較抽象，學(xué)生不容易理解。同時(shí)該門課程只設(shè)置了理論課，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)課程和相應(yīng)的實(shí)踐課程，理論授課難免枯燥無(wú)聊，所以如何搞好這門課程的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，的確值得思考和探索。為此，作者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討本門課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。

一、 教學(xué)內(nèi)容的改革

這些年，我國(guó)藥事法規(guī)體系越來(lái)越完善，藥事法規(guī)的更新速度也比往年快，醫(yī)藥商品學(xué)教材內(nèi)容更新慢于法律法規(guī)的更新，教材中相當(dāng)一部分藥事法規(guī)已被修改。所以應(yīng)該及時(shí)更新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

醫(yī)藥商品學(xué)是一門融合了商品學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、藥事管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)等多學(xué)科的一門學(xué)科，覆蓋了廣泛的學(xué)科領(lǐng)域，涉及內(nèi)容復(fù)雜并且豐富，但教學(xué)課時(shí)只有54學(xué)時(shí)，課時(shí)相對(duì)不足，所以必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選和優(yōu)化，以突出教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，以獲得比較好的教學(xué)效果。為此，筆者優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，抓好“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本藥事法律規(guī)范的教學(xué)。

二、 教學(xué)方法的改革

（一） 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是把現(xiàn)實(shí)生活中某個(gè)特殊的事件作為個(gè)案，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊個(gè)案進(jìn)行分析和研究，并提出多種方案解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。

這種教學(xué)方法的實(shí)施是有一定前提的，需要學(xué)生先掌握課程的基礎(chǔ)知識(shí)，由上課老師精心選取現(xiàn)實(shí)生活中的典型案例，案例可以由文字表述，也可以是視頻內(nèi)容，學(xué)生可以獨(dú)立思考，也可以和同學(xué)討論，以提高學(xué)生分析和解決具體問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)討論也培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的一種教學(xué)方法。

教學(xué)所選取的案例必須具有真實(shí)性、典型性。選擇合適的教學(xué)案例，是案例教學(xué)成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。例如在講授第二章醫(yī)藥商品的知識(shí)產(chǎn)權(quán)時(shí)，以“偉哥”專利案這個(gè)典型案例進(jìn)行分析和討論，使學(xué)生掌握醫(yī)藥商品知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念、專利的申請(qǐng)程序、專利的保護(hù)期限、專利的受理部門以及專利權(quán)的類型。

再如在講第三章醫(yī)藥商品的質(zhì)量控制時(shí)，以“欣弗事件”案例進(jìn)行分析，使學(xué)生知悉醫(yī)藥商品的質(zhì)量控制最主要的環(huán)節(jié)是生產(chǎn)環(huán)節(jié)，控制好醫(yī)藥商品的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，是生產(chǎn)出合格藥品的最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)；也使學(xué)生對(duì)藥品的質(zhì)量監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)有了更多的了解。

（二） 討論式教學(xué)法

討論式教學(xué)法是指為實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)大綱的要求，在教師的精心準(zhǔn)備和引導(dǎo)下，緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些與教學(xué)主旨緊扣的問(wèn)題，以獨(dú)立思考或小組討論的形式，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

例如醫(yī)藥商品的營(yíng)銷，學(xué)習(xí)《藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范》時(shí)，可以圍繞本章的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)提出問(wèn)題“《藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范》中硬件重要？還是軟件更重要？”，讓學(xué)生在課后熟悉課本，或者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，上課時(shí)組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論，討論完以后每一個(gè)小組派一位同學(xué)對(duì)小組討論的情況進(jìn)行總結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的討論情況進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。這種方法，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師互動(dòng)交流，可以增加學(xué)生與教師之間有效的溝通，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有一定的幫助。

（三） 啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生的知識(shí)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)，采用各種教學(xué)手段，運(yùn)用誘導(dǎo)與啟發(fā)的方式向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的能力，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。該教學(xué)法的核心是啟發(fā)學(xué)生帶著“問(wèn)題”去主動(dòng)思考、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

例如在講醫(yī)藥商品專利申請(qǐng)時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系講過(guò)的專利的類型，是不是申請(qǐng)的專利越多越好，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行講解專利申請(qǐng)的具體程序、申請(qǐng)中注意的細(xì)節(jié)、專利申請(qǐng)的時(shí)間、以及專利獲得之后要每年繳納年費(fèi)，如果繳納不起年費(fèi)，專利就無(wú)償公開(kāi)。這種教學(xué)方法使學(xué)生明白了專利的申請(qǐng)要理性，也可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究和進(jìn)一步思考問(wèn)題的能力。

（四） 實(shí)物展示教學(xué)法

實(shí)物展示教學(xué)法比較直觀，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶會(huì)更深刻，使教學(xué)過(guò)程更具形象性、實(shí)踐性和一定的趣味性。例如常用醫(yī)藥商品，在講人參時(shí)，如果沒(méi)有實(shí)物，講起來(lái)就比較抽象和空洞，在上課時(shí)可以帶上中藥材人參的不同加工種類“生曬參類、紅參類、白參類、活性參類”，學(xué)生一看實(shí)物，再結(jié)合書本講人參這一味中藥，就更加的生動(dòng)形象，便于學(xué)生理解和記憶。

（五） 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)就是“從書本中走出去”的教學(xué)方法，讓同學(xué)們走出課堂，走向社會(huì)并參與到具體的社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，由理論走向?qū)嵺`，實(shí)踐又再回到理論，使實(shí)踐與理論有機(jī)結(jié)合在一起。

例如在講《藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范》時(shí)，在講授完理論課以后，可以帶學(xué)生參觀已經(jīng)通過(guò)《藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范》認(rèn)證的企業(yè)，并結(jié)合書本知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，讓學(xué)生身臨其境，把抽象的理論和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合在一起，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（六） 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段教學(xué)

教學(xué)手段現(xiàn)代化是教學(xué)改革的一項(xiàng)重要目標(biāo)，利用多媒體技術(shù)展示學(xué)生比較感興趣的一些視頻。例如在講醫(yī)藥商品的生產(chǎn)時(shí)，可以找一些毒膠囊事件的視頻，使學(xué)生明白生產(chǎn)藥品的原料和輔料都必須要符合藥用要求，只有合格的原料和輔料才有可能生產(chǎn)出合格的藥品?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能節(jié)約教學(xué)時(shí)間，增加教學(xué)的信息量，同時(shí)還可以增加教學(xué)的趣味性，對(duì)提高教學(xué)效率和教學(xué)效果起了極為重要的作用。

總之，醫(yī)藥商品學(xué)作為醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷本科專業(yè)同學(xué)的專業(yè)必修課，它作為自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)相互交叉、相互滲透的學(xué)科，其在醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷本科專業(yè)必修課中處的地位日趨重要和突出，同時(shí)具有較強(qiáng)實(shí)踐性，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑，實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)、科學(xué)研究與社會(huì)實(shí)踐的互動(dòng)，那么如何在有限理論教學(xué)內(nèi)使學(xué)生更好地掌握這門學(xué)科，需要我們不斷探索和充分應(yīng)用各種行之有效的教學(xué)方法。 （通訊作者：羅?。?/p>

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作者簡(jiǎn)介：

柯發(fā)敏，歐麗蘭，四川省瀘州市，西南醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院；侯杰榮，四川省瀘州市，西南醫(yī)科大學(xué)校醫(yī)院；羅俊，四川省瀘州市，西南醫(yī)科大學(xué)研究生院。