陳群

摘 要：中職開設(shè)的主要目的在于為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)人才，所以教學(xué)的主要內(nèi)容側(cè)重于應(yīng)用技術(shù)方向。在這其中，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，理應(yīng)順應(yīng)這樣的潮流，注重在教學(xué)的過程中，將主要的教學(xué)內(nèi)容偏向于有更多實(shí)用價(jià)值的方向，提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；應(yīng)用能力；參與學(xué)習(xí)；教學(xué)方法

中職教育在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中階段的課程教育同時(shí)，更加偏向于應(yīng)用技能的培養(yǎng)方向，即更多的是將所學(xué)直接運(yùn)用于解決工作中的問題，而較少放在理論性思維以及學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成上面。

一、中職數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生基礎(chǔ)性知識(shí)薄弱

中職階段的學(xué)生相對(duì)于普通高中階段的學(xué)生而言，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上面普遍顯得薄弱。盡管中職數(shù)學(xué)所學(xué)的內(nèi)容相較于高中階段的內(nèi)容更加的簡單，但是對(duì)于這些底子薄的學(xué)生而言，仍舊是難度不小。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱注定需要教師在授課的時(shí)候設(shè)法降低授課內(nèi)容的難度。

（二）中職學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課沒有興趣，課堂的參與度低

很多老師在上課的時(shí)候總是出現(xiàn)老師一個(gè)人表演的情況，課堂氛圍不好甚至說是十分的枯燥無味，對(duì)于許多中職學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課唯一的作用就是催眠。造成這種情況的原因除了他們基礎(chǔ)知識(shí)薄弱以外，在于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，覺得數(shù)學(xué)過于抽象和無聊，學(xué)生覺得無聊自然課堂的參與度就會(huì)降低。這樣的情況，一方面還在于部分學(xué)生在觀念上并沒有重視起來，有一些破罐子破摔的想法，不想學(xué)數(shù)學(xué)，再者就是進(jìn)入中職學(xué)習(xí)以前因?qū)?shù)學(xué)存在畏難情緒而毫無興趣；另一方面，在于授課教師對(duì)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的不合理，只顧將所安排的教學(xué)內(nèi)容一口氣講完，而不在乎學(xué)生掌握的情況好壞，較快的教學(xué)進(jìn)度讓學(xué)生接受出現(xiàn)困難。

（三）對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的引導(dǎo)上面用心不夠

盡管中職教育的目的在于培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)人才，但是，授課教師仍舊較多地按照數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般方法進(jìn)行授課，而沒有更多地往數(shù)學(xué)的運(yùn)用教育方向引導(dǎo)。事實(shí)上，對(duì)于中職學(xué)生而言，與聽老師講長篇大論的理論相比，學(xué)生更容易接受貼近實(shí)際運(yùn)用的教學(xué)方式，換句話說，他們更喜歡用而非只是學(xué)。

二、教學(xué)時(shí)應(yīng)該遵循的基本原則

（一）學(xué)生的基本知識(shí)需要有所重視和填補(bǔ)

對(duì)于中職學(xué)生而言，就算是所學(xué)內(nèi)容再簡單，基礎(chǔ)薄弱仍舊是他們的短處。由此帶來的學(xué)不好、不想學(xué)的問題也就事出有因了。所以，老師和學(xué)生必須重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而不是因?yàn)樗唵我锥蛯⑵浜雎缘簟?/p>

（二）以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度作為課堂教學(xué)時(shí)的基本立足點(diǎn)

之前也提到過，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，課堂討論不積極，課堂參與度低等問題的原因是多種多樣的。但是，這兩點(diǎn)又是學(xué)生學(xué)習(xí)和提高課堂教學(xué)質(zhì)量所必須的東西，所以，不論學(xué)生之前如何，現(xiàn)階段都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，最低要求便是學(xué)生能夠愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、不討厭數(shù)學(xué)，這樣將極大有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。

（三）以重視提高中職學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力作為最終目的

中職教育總歸是要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，恰好數(shù)學(xué)又是滲透于很多尤其是機(jī)械設(shè)計(jì)制造等等偏工科方向的技術(shù)領(lǐng)域。這就要求了學(xué)生能夠熟練地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并運(yùn)用。所以，必須把數(shù)學(xué)的教育與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系起來，以學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)作為最終目的和要求，才能更好地培養(yǎng)出符合需要的技術(shù)人才。

三、中職數(shù)學(xué)應(yīng)該如何教學(xué)

（一）解決學(xué)生底子薄的問題

上文也提到過，中職學(xué)生數(shù)學(xué)底子薄的原因是多種多樣的，具體情況應(yīng)該具體分析。但是不管怎樣，老師應(yīng)該做好老師的部分，即督促和做好日常的教學(xué)兩個(gè)方向。一方面，底子薄的原因在于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢上面，這些基礎(chǔ)知識(shí)有些是初中的陳年老賬，對(duì)于這些，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生補(bǔ)一下，這樣的補(bǔ)不一定是單獨(dú)的，可以在課堂上適度地穿插講解一部分內(nèi)容作為補(bǔ)充，同時(shí)對(duì)于學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)該以定期或者不定期抽查督促的方式讓學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；另一方面，教師在授課時(shí)，應(yīng)該盡量減少一些晦澀難懂的內(nèi)容，改進(jìn)自身的授課方式，降低學(xué)生接受的難度，不能一味拉完進(jìn)度就了事。這樣就相當(dāng)于為接受能力較差的學(xué)生提供了一個(gè)緩沖的時(shí)間，為學(xué)生迎頭趕上準(zhǔn)備了條件。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和課堂參與度上面

很多中職學(xué)生給人的印象就是厭學(xué)、不想學(xué)、脾氣暴躁等等。對(duì)這樣的學(xué)生，想提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將會(huì)很難，但也不是不可能。首先，老師就應(yīng)該在課堂設(shè)計(jì)上下工夫，需要一改往日的“念完”為止的教學(xué)方式，增加課堂內(nèi)外與學(xué)生的交流頻率，對(duì)學(xué)生也應(yīng)該保持適當(dāng)?shù)淖鹬兀膭?lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出和探討問題。課堂上相應(yīng)的建立一些獎(jiǎng)懲機(jī)制，但注意懲罰時(shí)的方式和適宜的力度，尤其不能讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生抵觸情緒?？傊?，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，投其所好，逐步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的積極性，參與度自然就會(huì)得到提高。

（三）側(cè)重?cái)?shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生的應(yīng)用能力上

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，思維能力和學(xué)習(xí)方式固然重要，但學(xué)習(xí)知識(shí)總歸是需要用的。中職數(shù)學(xué)雖然基礎(chǔ)，但是覆蓋面廣，可以直接運(yùn)用于它們所從事的領(lǐng)域，學(xué)以致用可以在這上面得到很好的體現(xiàn)。所以，為了達(dá)到這樣的目的，教學(xué)時(shí)引用的事例除貼近生活外，更應(yīng)該以技術(shù)工作中發(fā)生的例子為宜。比如，在講授立體幾何三視圖的時(shí)候，為學(xué)生布置作業(yè)訓(xùn)練的時(shí)候，多以常見的零件投影圖讓學(xué)生繪制。而在教授線面和面面關(guān)系的時(shí)候，也應(yīng)該盡量讓學(xué)生以繪圖為主。這樣的實(shí)際體驗(yàn)比反復(fù)講解印象深刻，還能夠讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)如何運(yùn)作。

總的來說，數(shù)學(xué)對(duì)于每個(gè)階段的學(xué)生都是一大挑戰(zhàn)，對(duì)老師也提出來極高的要求。但是，我們?cè)谥贫ú扇∠鄳?yīng)教學(xué)方法時(shí)，可以充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力，投其所好，明白教學(xué)時(shí)候應(yīng)該達(dá)到的核心目的。在能夠盡可能實(shí)現(xiàn)目的的前提下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣師生才能夠有好的合作，才能保證學(xué)生有所收獲。