甘文斌 鄧先元

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家對(duì)專業(yè)性人才的需求也越來越多，對(duì)學(xué)生能力的要求也越來越多。家長對(duì)學(xué)生受教育程度也越來越重視，因此讀高職的人越來越少，高職教育質(zhì)量也越來越差。但是高職教育有其存在的合理性，通過高職教育，可以為國家培養(yǎng)一大批專業(yè)性人才，為國家輸入大量技術(shù)型的勞動(dòng)力。因此各高職學(xué)校要仍要重視起對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。要在學(xué)生質(zhì)量和數(shù)量大大降低的情況下，繼續(xù)保持專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。機(jī)接下來就結(jié)合高職院校的數(shù)控專業(yè)，看看如何在新時(shí)代的條件下，讓高職學(xué)校的數(shù)控專業(yè)得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)院；新時(shí)代；數(shù)控專業(yè)；教學(xué)策略；培養(yǎng)方案

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.13.199

0 前言

新時(shí)代下國家對(duì)專業(yè)型人才的要求越來越高，對(duì)于高等職校來說，要改變當(dāng)下的發(fā)展境況，增強(qiáng)學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)能力。對(duì)于數(shù)控技術(shù)專業(yè)來說，學(xué)校要培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用性人才，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)對(duì)口能力。這就要求學(xué)校要積極推進(jìn)教材改革，建立新的教學(xué)體系。完善學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生多進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的操作。讓學(xué)生增進(jìn)對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解。以下看看各高職院校應(yīng)該如何改進(jìn)數(shù)控專業(yè)課程的教學(xué)，以及如何增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力。

1 明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)于高職來說，學(xué)校要為國家培養(yǎng)大批高素質(zhì)的勞動(dòng)力，這就要求高職應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為目標(biāo)。在帶領(lǐng)學(xué)生探索數(shù)控技術(shù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)對(duì)口能力。與此同時(shí)學(xué)校還要培養(yǎng)學(xué)生機(jī)床的操作和維修能力，讓學(xué)生成為綜合性的素質(zhì)人才。因此學(xué)校要在教學(xué)過程中明確學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，嚴(yán)格按照相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。還要根據(jù)相關(guān)專業(yè)要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生安排適當(dāng)?shù)睦碚摵蛯?shí)踐課程。讓學(xué)生在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程中，完善自己各方面的能力。

對(duì)于數(shù)控專業(yè)來說，學(xué)生今后工作方向是面向工廠，進(jìn)行生產(chǎn)加工、數(shù)控編程和加工，以及裝備裝置、調(diào)整維修。由此可見數(shù)控專業(yè)所涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，這就要求學(xué)生要具備下列能力：（1）數(shù)控編程能力（2）數(shù)控機(jī)床的操作能力（3）數(shù)控設(shè)備安裝能力（4）數(shù)控設(shè)備的維修調(diào)試能力。除了這些基本能力，學(xué)生還應(yīng)該具備其他的綜合性能力。比如普通機(jī)床的操作能力，以及基本的計(jì)算機(jī)操作……與此同時(shí)學(xué)生還應(yīng)該具有一定的職業(yè)道德，讓職業(yè)道德與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的全面發(fā)展。讓學(xué)生今后能更好地走向社會(huì)，走向工作崗位。

2 做好實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的銜接工作

2.1 如何進(jìn)行理論教學(xué)

對(duì)于數(shù)控專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)校主要是為了將他們培養(yǎng)數(shù)控行業(yè)的應(yīng)用型人才。要提高學(xué)生的綜合性能力和職業(yè)素養(yǎng)。這就要求老師在教學(xué)過程中，要做好理論教學(xué)，理論教學(xué)的主要目的是為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)控專業(yè)建立大致的了解，讓學(xué)生掌握一些基本的操作技能，讓學(xué)生對(duì)數(shù)控領(lǐng)域有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。最開始的理論教學(xué)主要是數(shù)控的基礎(chǔ)知識(shí)，隨著學(xué)生知識(shí)的不斷積累和對(duì)數(shù)控技能的不斷完善，學(xué)生所掌握的理論知識(shí)越來越多，從而可以為學(xué)生的實(shí)際操作打下良好基礎(chǔ)。

2.2 如何進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

老師可以根據(jù)數(shù)控實(shí)踐操作的難易程度，按學(xué)期給學(xué)生安排不同的實(shí)踐內(nèi)容。比如在第一學(xué)期，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢靠，學(xué)生對(duì)數(shù)控專業(yè)也沒有建立系統(tǒng)的認(rèn)知。老師可以安排學(xué)生進(jìn)行鉗工實(shí)踐，根據(jù)學(xué)校的課時(shí)協(xié)調(diào)理論課與實(shí)踐課的教學(xué)時(shí)間。在第二學(xué)期時(shí)，我一般會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行車工實(shí)踐，因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有了大致了解，可以進(jìn)行實(shí)際的車工操作。在第三學(xué)期當(dāng)學(xué)生對(duì)電路知識(shí)逐漸熟悉之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行電路和電火花的數(shù)控模擬。最后再讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)控機(jī)床設(shè)備的安裝維修以及調(diào)試。這樣一來就可以根據(jù)學(xué)生上課的實(shí)際情況，循序漸進(jìn)地安排學(xué)生的實(shí)踐課程。

3 改進(jìn)學(xué)校的考試制度

考試是為了考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，對(duì)于高職學(xué)校來說，不僅要通過考試考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，要考查學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力。學(xué)校在考試過程中要抓住考試的重點(diǎn)，可以根據(jù)實(shí)際情況將閉卷考試開與卷考試結(jié)合。除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核外，還要對(duì)老師的教學(xué)成果進(jìn)行考核。在學(xué)生最終成績中可以適當(dāng)增加學(xué)生平時(shí)成績所占的分?jǐn)?shù)比例。除此之外還要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操進(jìn)行考察。老師可以根據(jù)實(shí)際授課情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況安排不同方式的考試。比如在考察學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練時(shí)，可以利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，通常我會(huì)采取課堂隨機(jī)抽問和實(shí)驗(yàn)考核兩種辦法來考查學(xué)生的專業(yè)技能。這樣可以讓學(xué)生增進(jìn)的專業(yè)技能的重視，從而培養(yǎng)出學(xué)生更高的能力。

4 結(jié)束語

隨著國家發(fā)展的需要，高職院校要承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。讓他們?yōu)閲疑鐣?huì)貢獻(xiàn)出自己的力量。如今隨著我國工業(yè)的發(fā)展，國家對(duì)數(shù)控專業(yè)人才的需求量越來越大。因此老師要加快轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生有更高的職業(yè)素養(yǎng)。這樣才能讓學(xué)生更好地適應(yīng)將來的工作崗位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的全面提高。才能更好地發(fā)揮高職學(xué)校的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]惠亞虎.淺談職校數(shù)控專業(yè)教學(xué)中存在的問題與對(duì)策[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（10）：193.

[2]蔣林敏，鄂蕊.成果為本教育的理念《零件數(shù)控加工與工藝》中的應(yīng)用——數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程工學(xué)一體化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)[J].科技資訊，2012（36）：183.

[3]劉昭琴，湯平，楊建偉.高職教育數(shù)控專業(yè)核心課程教學(xué)模式改革與實(shí)踐[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2012（10）：159-160.

作者簡介：甘文斌（1984-），男，江西樟樹人，講師，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化方向。