彭治剛

摘 要：在高中理科各科中，物理是相對(duì)較難的一科。這是因?yàn)槲锢韺W(xué)的內(nèi)容豐富而復(fù)雜，它既有抽象的概念和定律，又要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法和數(shù)學(xué)工具，它同時(shí)還有許多聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際的內(nèi)容。因此，有相當(dāng)一部分中學(xué)生對(duì)物理學(xué)的學(xué)習(xí)普遍感到比較困難，而且常常出力不討好，物理成績(jī)總不太理想。

關(guān)鍵詞：消除障礙；激發(fā)興趣；培養(yǎng)信心；獨(dú)立思考

隨著新課改的進(jìn)一步廣泛推行，我國(guó)高中教育的結(jié)構(gòu)體系更深一步改進(jìn)。高中生有了更加完善的教育環(huán)境，學(xué)習(xí)的積極性穩(wěn)步提升。然而，在難易程度的學(xué)科中，物理學(xué)習(xí)仍舊是一個(gè)巨大的問題。要學(xué)好物理學(xué)，首先是要讓學(xué)生消除心理障礙，接著樹立學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的成功感。下面結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就消除學(xué)生心理障礙，樹立信心方面談?wù)剮c(diǎn)見解。

一、正確引導(dǎo)，消除心理障礙

要使學(xué)生樹立信心就必須先讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些力所能及的內(nèi)容，做一些力所能及的習(xí)題。因此，教師在教學(xué)過程中不能操之過急，對(duì)所學(xué)的知識(shí)不能要求學(xué)生一次到位，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，適當(dāng)放慢速度，使學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握隨著認(rèn)識(shí)能力的提高螺旋式上升。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)研究的是關(guān)于日常生活中的一些現(xiàn)象，學(xué)生面對(duì)著多種多樣、千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，從幼年起，就懷有好奇心和神秘感，覺得一個(gè)個(gè)物理現(xiàn)象是一個(gè)個(gè)的謎，總想把它們解開。而學(xué)習(xí)物理是解開這些謎的途徑。學(xué)生會(huì)由于解開長(zhǎng)期困惑的謎而歡欣。因此，在物理教學(xué)中較易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在物理教學(xué)中可以通過以下幾種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。

第一，做好物理實(shí)驗(yàn)，特別是學(xué)生較感興趣的小實(shí)驗(yàn)。物理知識(shí)是從實(shí)踐中來的，為了使學(xué)生更好掌握物理知識(shí)，教師在教學(xué)中要應(yīng)盡量多安排一些實(shí)驗(yàn)，并注意實(shí)驗(yàn)效果。除課本要求的實(shí)驗(yàn)外還應(yīng)增加一些可以讓學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)或教師演示的小實(shí)驗(yàn)，既可以增加學(xué)生的興趣，也可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

第二，物理教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系生活。物理學(xué)是一門實(shí)用的、與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系的、能夠使人類生活更美好的學(xué)科。比如，物理也能源開發(fā)，能源與環(huán)境保護(hù)，高性能物理材料的應(yīng)用等，都給生活帶來巨大的改變。能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理的作用、地位及其與人類生活的關(guān)系，那么對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，無疑具有積極的意義。并且在課堂上能舉出一些與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的習(xí)題來讓學(xué)生討論，使學(xué)生在感到物理知識(shí)有用的同時(shí)又能提高學(xué)好物理的愿望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如在講壓強(qiáng)時(shí)解釋高壓鍋的原理，潛水艇的原理，掛鉤的原理。

第三，通過介紹物理知識(shí)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用來激發(fā)學(xué)生的興趣?，F(xiàn)代的原子能和電子技術(shù)也是物理學(xué)的應(yīng)用之一，可以這樣說：生產(chǎn)發(fā)展推動(dòng)物理學(xué)進(jìn)步，而物理學(xué)的進(jìn)步又推動(dòng)生產(chǎn)的發(fā)展。所以，為了適應(yīng)現(xiàn)代化的需要，我們必須進(jìn)一步學(xué)好物理學(xué)。

第四，指導(dǎo)學(xué)生了解物理的發(fā)展歷史，提高其科學(xué)思維能力，以激發(fā)他們對(duì)物理的興趣。物理發(fā)展的歷史進(jìn)程闡明了物理學(xué)科體系形成過程的各個(gè)方面的情況，如物理學(xué)家的偉大的構(gòu)思和重大發(fā)現(xiàn)，他們的成功與失敗。讓學(xué)生了解物理發(fā)展的歷史，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與物理學(xué)的興趣。

第五，通過討論會(huì)、辯論會(huì)方式，讓學(xué)生自己去找方法，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在物理教學(xué)中可適當(dāng)加一些討論課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解。

三、進(jìn)行增強(qiáng)信心的教育

高中學(xué)生對(duì)學(xué)好物理往往信心不足，大多數(shù)是由于低年級(jí)階段持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)困難，知識(shí)障礙積累、基本技能匱乏造成的。同時(shí)，由于長(zhǎng)期的學(xué)業(yè)失敗而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，喪失學(xué)習(xí)物理的興趣和動(dòng)機(jī)。所以對(duì)學(xué)生首先要講清、講細(xì)每一條定律、公式、概念，弄清楚公式的性質(zhì)、單位、適用條件及注意事項(xiàng)。如在講動(dòng)能定理時(shí)。首先應(yīng)讓學(xué)生清楚為什么要引入這個(gè)定理，這個(gè)定理是如何推導(dǎo)出來首先應(yīng)讓學(xué)生清楚為什么要引入這個(gè)定理，這個(gè)定理是如何推導(dǎo)出來的，接著再點(diǎn)明動(dòng)能定理不僅適用于恒力也適用于變力，再層層深入分析動(dòng)能定理的應(yīng)用，最后用一些學(xué)生力所能及的習(xí)題進(jìn)行鞏固，使學(xué)生既能學(xué)好知識(shí)能體驗(yàn)到成功的感覺。在不知不覺中培養(yǎng)他們的信心。其次是充分展示知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過程，幫助學(xué)生建立準(zhǔn)確的物理模型。物理教材安排教學(xué)內(nèi)容是已經(jīng)選擇、壓縮、改造而具典型化和簡(jiǎn)約化，更具有高度的抽象性。若是教師在課堂上照本宣科，學(xué)生很難理解所學(xué)內(nèi)容，而農(nóng)村中學(xué)器材又較貧乏，所以教師只能自己制作一些簡(jiǎn)單的器材和圖形圖片等手段來降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，并將物理學(xué)研究問題的方法和物理思想寓于情景建立和分析過程，促進(jìn)學(xué)生開展分析問題的思維活動(dòng)，自然地“悟”出其中道理和規(guī)律，從而潛移默化，使學(xué)生掌握分析物理過程、建立正確物理情景和模型的方法，建立準(zhǔn)確的物理模型。

四、鼓勵(lì)獨(dú)立思考

培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要方面，有獨(dú)立思考才能真正做到對(duì)知識(shí)的理解，有效地培養(yǎng)思維能力。也就是說，掌握知識(shí)和提高能力，都必須經(jīng)過學(xué)生的獨(dú)立思考。能讓學(xué)生自己概括、推理、證明的，應(yīng)該盡量鼓勵(lì)學(xué)生自己去做，如在講初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的公式時(shí)，教材的正文沒有列出，可以要求學(xué)生自己推導(dǎo)，使學(xué)生的思維能力大大地提高。有些非主干知識(shí)，可以放在習(xí)題中在教師的指導(dǎo)下解決，這樣，既可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又有利于學(xué)生獨(dú)立鉆研。如：沒有列入教學(xué)大綱的“堅(jiān)直上拋運(yùn)動(dòng)”這一知識(shí)點(diǎn)，但這一知識(shí)可以作為勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的具體實(shí)例，讓學(xué)生獨(dú)立習(xí)得。這樣能培養(yǎng)學(xué)生在研究規(guī)律的過程中獨(dú)立思考和鉆研的積極性，大大提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

總之，讓學(xué)生學(xué)好物理非一朝一夕的事，而是一項(xiàng)艱巨的工作，對(duì)此，物理教師不僅要教好物理，還要關(guān)心、熱愛學(xué)生，使師生之間形成“情感共振”，從而使學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)物理課。教師要充分利用物理學(xué)科的特點(diǎn)，物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)，并注重在過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還要使不同類型學(xué)生獲得程度不同學(xué)習(xí)上的成功，以此保證各類學(xué)生學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”。

參考文獻(xiàn)

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