張安濱　叢培軍

摘要：創(chuàng)客（Maker/ Hacker）起源于美國，是指具備一定知識含量和創(chuàng)新、實踐、共享、交流的意識，能把具有技術挑戰(zhàn)的創(chuàng)意轉變?yōu)楝F(xiàn)實的人?；ヂ?lián)網(wǎng)時代使得人們的創(chuàng)新項目得到了及時的分享和交流，也鼓勵和促進越來越多的人加入創(chuàng)客行列，創(chuàng)客運動逐漸改進了大眾的學習生活。在高中通用技術教學中，教師如果仍使用傳統(tǒng)的教學方式，難以培養(yǎng)學生自主合作探究實踐操作的能力，對學生的多樣化發(fā)展不利。因此，在新課程標準實施的背景下，教學中合理運用創(chuàng)客，發(fā)揮創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生的學習思維，提高學生的學科核心素養(yǎng)，使學生能夠合理運用通用技術知識內容解決生活實際問題。

關鍵詞：高中通用技術教學；創(chuàng)客；應用策略

創(chuàng)客是代指能夠從事創(chuàng)造活動的人，隨著社會發(fā)展的不斷延伸，是指具有創(chuàng)新知識理念，能夠自主實行創(chuàng)新的人。在高中教學階段，教師應當合理運用創(chuàng)客進行教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生能夠適應社會發(fā)展的要求。高中通用技術是提高學生的學科核心素養(yǎng)，教師運用創(chuàng)客進行教學，使學生能夠在實踐操作中不斷開拓創(chuàng)新，促進學生的學習發(fā)展。

一、 結合高中通用技術內容構建創(chuàng)客教學環(huán)境

高中通用技術屬于技術學科，要求教師在教學過程中以學生的生活經(jīng)驗為基礎，使學生能夠在學習過程中進行實踐操作，便于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使學生能夠運用通過技術知識解決實際問題。故此，教師應當根據(jù)新課程標準要求的教學內容構建適宜創(chuàng)客教學的環(huán)境，使學生能夠不斷創(chuàng)新課堂教學內容，提高學生的創(chuàng)新能力與實踐操作能力。例如：教師在教授《計算機輔助制圖》時，可以根據(jù)教學內容構建教學情境，使學生能夠創(chuàng)新教學內容，深入掌握教學知識。教師在教學過程中，首先可以組織學生欣賞計算機制圖作品，使學生能夠對計算機制圖教學內容形成初步認知，便于學生掌握教學內容的學習方向；其次教師應當教授學生常用的計算機制圖軟件，使學生能夠獨立運用制圖軟件完成輔助制圖內容；最后教師要運用創(chuàng)客精神，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)作制圖內容，使學生運用計算機制圖軟件進行制圖。通過運用創(chuàng)客教學環(huán)境進行教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠創(chuàng)新制圖內容，提高學生的學科核心素養(yǎng)。

二、 選擇通用技術教學內容開展創(chuàng)客活動

教師在通用技術項目教學中開展創(chuàng)客活動，應當選擇適宜的教學內容，避免學生在開展創(chuàng)客活動中忽略教學知識的學習，影響學生的學習質量。高中通用技術項目教學的知識內容主要分為七個板塊，分別是建筑設計、服裝設計、家政生活技術、現(xiàn)代農業(yè)技術、簡易機器人制作、汽車駕駛保養(yǎng)以及電子控制技術。教師根據(jù)教學內容可以在電子控制技術與簡易機器人制作進行創(chuàng)客活動，為學生提供技術實踐的機會，提高學生的實踐操作能力。例如：在教授《簡易機器人制作》時，可以根據(jù)教學內容教授學生機器人制作的方法，使學生能夠在教學知識的基礎上獨立進行機器人制作。學生在制作機器人時，教師應當要求學生制定設計方案，制作計劃，確保學生在制作過程中的安全，學生通過創(chuàng)新機器人制作的內容，可以使學生將教學內容與生活實際相聯(lián)系，可以使學生在制作過程中感受創(chuàng)客精神的魅力。

三、 建立創(chuàng)客教育意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)客學習能力

教師在高中通用技術教學中進行創(chuàng)客活動，應當建立適宜學生的創(chuàng)客教育意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)客學習能力，使學生能夠深入掌握創(chuàng)客知識內容，提高學生的創(chuàng)客創(chuàng)新能力。例如：可以根據(jù)高中通用技術教學內容舉辦“創(chuàng)客學習實踐活動”，使學生能夠以通用技術教學為基礎，在活動中感受3D打印、激光雕刻的內容，可以引導學生現(xiàn)場制作作品，從而使學生在活動中發(fā)揮創(chuàng)新思維，使學生能夠獨立制作3D打印、激光雕刻作品。教師在利用創(chuàng)客實踐活動教學時，應當利用通用技術教學內容，使學生能夠深入理解創(chuàng)客的知識內容，激發(fā)學生的學習熱情，使學生能夠投入大量的時間進行創(chuàng)客學習。通過建立創(chuàng)客教育意識培養(yǎng)學生創(chuàng)客學習能力，可以引導學生進行創(chuàng)客活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使學生能夠深入掌握教學知識。

四、 運用創(chuàng)客開展通用技術教學，解決課堂教學問題

在高中通用技術教學中，教師應當合理設計教學內容，通過運用創(chuàng)客開展教學，可以解決課堂教學中存在的問題。例如：在教授《單片機》的知識時，可以增加項目的動手內容，使學生在學習過程中通過實踐操作掌握教學內容。教師運用創(chuàng)客的創(chuàng)新精神，引導學生創(chuàng)新教學知識，通過開拓教學內容的創(chuàng)造途徑，加深學生對教學內容的掌握，使學生能夠獨立創(chuàng)新教學內容。通過運用創(chuàng)客開展通用技術教學解決課堂教學問題，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠深入掌握教學內容，便于學生積累學習經(jīng)驗，提高學生的課堂學習效率。

總之，本文主要針對創(chuàng)客在高中通用技術教學中的應用進行了相關方面的分析和探討，創(chuàng)客教育能讓學生在更加開放的環(huán)境中設計、交流、分享和制作。在高中通用技術教學中，教師應當合理應用創(chuàng)客活動進行教學，通過構建適宜的教學環(huán)境，合理開展創(chuàng)客活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生能夠獨立完成創(chuàng)新活動，激發(fā)了學生的學習興趣和學習熱情，提高了學生的學科核心素養(yǎng)和學習效率。

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作者簡介：

張安濱，一級教師，新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇地區(qū)，新疆拜城縣第四高級中學；

叢培軍，高級教師，高級物理教研員，新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市，新疆教育科學研究院。