黃文軒

【摘 要】 政治在高中階段是必須要學(xué)習(xí)的一個重要科目，在政治德育教學(xué)活動過程中，滲透儒家思想有著非常重要的意義。儒家思想由孔子創(chuàng)立，后來形成了完整的儒家思想體系，儒家思想對中國文化有很深的影響，也是當(dāng)今社會的主流思想。儒家思想重視教育，在教育教學(xué)活動過程中重視學(xué)生的個體差異，注重德育教育，以人為本的教學(xué)理念。教師應(yīng)該充分利用儒家思想，使高中政治德育教育與儒家思想完美融合，以提高學(xué)生道德素質(zhì)和核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】儒家思想；高中政治；德育教育

在中國傳統(tǒng)儒家思想中，一直是將受教育者的道德修養(yǎng)放在第一位，所以在高中政治德育教育課堂中，將儒家思想運(yùn)用進(jìn)來，以人為本的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生齊家、治國、平天下、愛國、誠信、友善等社會責(zé)任感，體現(xiàn)中華民族的民族精神，還可以突出學(xué)生主體地位。高中階段也是學(xué)生的生理心理成熟初期，所以教師應(yīng)該給學(xué)生正確的引導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

一、高中政治德育教育的現(xiàn)狀

高中政治課堂中德育教育就是：在學(xué)生高中階段，對學(xué)生進(jìn)行思想、道德和心理的教育，這種教育必須符合國家社會對學(xué)生的要求，也是在高中階段培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)的重要組成部分，對高中學(xué)生心理健康成長有重要意義。但是目前高中政治德育教育中還存在著一些問題。

1.忽視了德育重要性

隨著新課程改革的實(shí)施，高中政治教師也積極對學(xué)生的政治思想現(xiàn)狀進(jìn)行了反思。高中政治教師在教育教學(xué)活動過程中，因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育教學(xué)模式和應(yīng)式教育的影響，教師忽視了德育的重要性，而且教師的綜合素質(zhì)不高，對高中政治德育教育的認(rèn)識沒有到位。再加上教學(xué)活動過程中教師對學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，以及對理論知識的灌輸比較重視，忽略了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)生的思想政治德育教育。

2.過于重視理論

高中政治教師在政治德育教育教學(xué)活動過程中，教師在講臺上講，學(xué)生在座位上聽，教師還是以書本的理論知識為學(xué)習(xí)政治的重中之重，沒有體現(xiàn)出德育教育中的開放式，沒有發(fā)揮學(xué)生的自主教育意識，教師這種方式不能調(diào)動學(xué)生的積極性，而且在教育教學(xué)活動過程中，學(xué)生感受不到儒家思想在高中政治德育教育中的存在，學(xué)生德育教育必須與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生自主判斷出是非、善惡。

3.社會環(huán)境因素

現(xiàn)在的社會中，因?yàn)橐恍┎缓玫纳鐣L(fēng)氣存在，對高中學(xué)生的身心成長以及人生觀、世界觀和價值觀的形成都會產(chǎn)生負(fù)面影響?，F(xiàn)在有一些手機(jī)軟件，或者是電視里播放的節(jié)目內(nèi)容中，有一些不好的社會風(fēng)氣，所以因?yàn)檫@些社會環(huán)境因素，有時會導(dǎo)致學(xué)生道德思想等方面的認(rèn)識產(chǎn)生影響。

4.課堂設(shè)計(jì)不科學(xué)

高中政治教師沒有充分了解本班學(xué)生實(shí)際情況，沒有將高中學(xué)生的身心發(fā)展、個性差異和德育教育相結(jié)合，所以造成教育教學(xué)活動設(shè)計(jì)不科學(xué)。高中政治德育教育是將教育與學(xué)生相結(jié)合，開放式的并且有吸引力的方式與學(xué)生在課上展開互動。對于中國現(xiàn)代社會不斷的發(fā)展，封閉式的教學(xué)方式，在教育教學(xué)活動中已經(jīng)落伍了。

5.學(xué)生課業(yè)壓力大

現(xiàn)在的高中學(xué)生面臨著高考，學(xué)習(xí)任務(wù)重、學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生時間緊，儒家思想在高中政治德育教育中，主要是教師以口頭傳授的方式對學(xué)生進(jìn)行說教，教師在高中政治教育教學(xué)活動過程中也沒有真正對學(xué)生進(jìn)行這些關(guān)于德育的教育。

二、儒家思想在高中政治德育教育實(shí)踐中運(yùn)用的策略

中國在長期的教育中，已經(jīng)形成了具備中國特色的德育教育，儒家思想已經(jīng)成為核心思想。隨著中國的發(fā)展，在社會舞臺上越來越重要，西方國家文化與中國文化相融合，中國的傳統(tǒng)文化也越來越在西方國家受重視，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生思想和價值觀。儒家思想在高中政治德育教育中可以培養(yǎng)學(xué)生成為有愛國情感、勤勞儉樸、自強(qiáng)不息的學(xué)生。

1.政治德育教育與儒家思想相結(jié)合

隨著現(xiàn)在社會的發(fā)展，手機(jī)各種軟件，以及各個網(wǎng)站和電視節(jié)目，使高中學(xué)生的道德觀念和道德意識比較淡薄，所以高中政治教師在傳授高中政治課本內(nèi)容的同時，還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育和儒家思想的德育教育。

比如：在高中政治人教版《思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)》中，教師在教育教學(xué)活動展開之前，首先應(yīng)該給學(xué)生提出問題，“彭宇遇見摔倒的老人，扶起后將他送到醫(yī)院，老人認(rèn)定是彭宇撞的，要求賠償沒有如愿后起訴，彭宇敗訴并且賠償損失四萬余元?！苯處熖釂枺喝绻闶桥碛钅銜鍪窒嗑葐?？教師請學(xué)生紛紛討論，給學(xué)生留下懸念。教師講解出現(xiàn)思想道德沖突的原因，然后教師與學(xué)生一同分析是否救老人。在教育教學(xué)活動結(jié)束后，教師利用多媒體設(shè)備，播放小品《扶不扶》給學(xué)生觀看，請學(xué)生評論小品中沈騰和老人之間做的不對的地方，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行分析，并且討論怎樣既把老人救了，又采取了防止這類事情發(fā)生的措施，教師和學(xué)生一同思考出對策，激發(fā)學(xué)生興趣和探索欲，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。

教師在教育教學(xué)活動過程中，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，請思考中猶豫的學(xué)生和不想救老人的學(xué)生進(jìn)行深刻反省，對其加深思想道德教育，對樂于助人和見義勇為的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。并且教師在班里開展“道德日”活動，每周一次。

2.加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

儒家思想德育教育以培養(yǎng)學(xué)生對社會的使命感和道德為準(zhǔn)則，以人為本，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主反思、自主形成良好的道德素質(zhì)和修養(yǎng)。在高中政治中，教師總是在教育教學(xué)活動過程中占主體地位，學(xué)生為被動學(xué)習(xí)者，忽略了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主道德教育，所以教師應(yīng)該從儒家思想出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的性格和樂觀的心理，看待問題、解決問題，完善自身不足。

比如：教師可以組織社團(tuán)活動和社區(qū)活動開展課外討論，教師可以結(jié)合時事政治對學(xué)生出題，以搶答的方式進(jìn)行解答，這樣不僅可以使學(xué)生了解更多新聞內(nèi)容，還有一些國際新聞可以與世界接軌，培養(yǎng)學(xué)生多元化思維，讓學(xué)生多了解政治，塑造自身目標(biāo)，批判社會不道德行為。

3.德育教育與生活實(shí)際相結(jié)合

高中政治教師生活中應(yīng)該與學(xué)生多接觸，了解學(xué)生的興趣愛好，個人特點(diǎn)等，學(xué)生在校內(nèi)校外遇到問題請教教師時，教師應(yīng)該給予正確引導(dǎo)，而且對學(xué)生不能理解的社會現(xiàn)象進(jìn)行解剖和分析，教師應(yīng)該將生活和學(xué)習(xí)完美結(jié)合，在學(xué)生三觀不正時進(jìn)行糾正。教師要把教育教學(xué)活動過程中展開時的重點(diǎn)和難點(diǎn)用情境導(dǎo)入的方式來教學(xué)，讓學(xué)生在課上能夠體驗(yàn)社會現(xiàn)象。

比如：在人教版高中政治《思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)》中，教師請學(xué)生上臺進(jìn)行表演，教師可以為學(xué)生規(guī)定情景，學(xué)生表演：一位老奶奶過馬路，很多學(xué)生扮演汽車，車來車往老奶奶根本過不去，但是這時候有一輛車停了下來，所有汽車都停了下來，一直等到老奶奶走過去之后，司機(jī)師傅才一一離開。

教師可以設(shè)計(jì)多種情景，讓學(xué)生進(jìn)行表演，臨場發(fā)揮或者在課下編排后再從課堂上呈現(xiàn)出來。學(xué)生在主體地位，在實(shí)際的課堂情境中成為體驗(yàn)者，加上教師的積極引導(dǎo)和互動，教師鼓勵和表揚(yáng)了學(xué)生，這種方式對高中學(xué)生政治德育教育有很好的作用。

4.因材施教

教師在高中政治德育教育中應(yīng)該將儒家思想與本班學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，滲透儒家思想，根據(jù)學(xué)生個體差異，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行開放式、創(chuàng)造性、討論型的傳授知識。教師應(yīng)該分析學(xué)生與學(xué)生之間的個體差異，兼顧所有學(xué)生，提高學(xué)生成績和心理品質(zhì)，對不同的學(xué)生利用不同的教學(xué)手段，漸漸的使學(xué)生們達(dá)到共同的教育目標(biāo)，將學(xué)生與學(xué)生之間的距離逐漸縮小。

比如：有的學(xué)生屬于學(xué)習(xí)也好紀(jì)律性也好的，這樣的學(xué)生教師要保持他們的熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和看待問題的能力；還有的學(xué)生課堂中活躍、接受能力強(qiáng)，但是有時注意力不集中，所以教師應(yīng)該抓住學(xué)生的愛好，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣；還有一種學(xué)生是因?yàn)榛A(chǔ)差，或者文科不擅長，教師應(yīng)該對此類學(xué)生多引導(dǎo)，多加以關(guān)注，讓學(xué)生能夠感受到教師對他的關(guān)心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的過程中更有信心，從而提高課堂效率。

三、總結(jié)

總而言之，儒家文化博大精深，在現(xiàn)實(shí)生活中有具體的教學(xué)意義。因此，教師應(yīng)該完善儒家思想在高中政治德育教育活動中的策略與方法，讓學(xué)生受中國儒家思想文化熏陶，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感、為民服務(wù)的高尚道德情操，利用儒家思想提高本班學(xué)生的政治德育素質(zhì)，將儒家思想和高中政治德育教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，使之成為國家高素質(zhì)人才。

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