摘 要：時代在發(fā)展，微課這種新的教學(xué)方式應(yīng)運而生，在網(wǎng)絡(luò)時代下微課教學(xué)教育應(yīng)用前景廣闊，在這樣的時代大背景下如何將微課與高中語文教學(xué)結(jié)合起來，又如何將微課與語文教學(xué)中的難點詩歌鑒賞結(jié)合起來？這值得我們深思。筆者將自己關(guān)于微課在高中語文詩歌鑒賞教學(xué)中的運用思考呈現(xiàn)，希望對教學(xué)有益。

關(guān)鍵詞：微課；語文；詩歌鑒賞

以“見微知著，小課堂大教學(xué)”為口號的微課，在網(wǎng)絡(luò)web2.0時代，具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。對教師而言，微課是一種革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對性和實效性。對于學(xué)生而言，“以小見大，用微課堂帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從小處著手，創(chuàng)建一個真正屬于學(xué)生自己的課堂”。微課能更好地滿足學(xué)生對各學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和資源拓展。特別是隨著移動終端和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”將會在學(xué)生中越來越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。更是一種可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進行探究性學(xué)習(xí)的平臺。

高中語文詩歌鑒賞知識點較多，對學(xué)生理解能力的要求較高，我們正好利用微課突出某個知識點或技能點的特點，讓學(xué)生一個一個的掌握詩歌鑒賞的知識點。

一、 微課在高中語文詩歌鑒賞教學(xué)中的意義

《2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱：語文》古詩文閱讀中鑒賞評價，對能力層級要求是D級，具體內(nèi)容為（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧；（2）評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。要求學(xué)生要對閱讀材料進行鑒別、賞析和評價，要求學(xué)生在對材料充分理解和分析綜合的基礎(chǔ)上進行作答。詩歌鑒賞題型廣泛，學(xué)生對題型的把握不能做到全面，傳統(tǒng)教學(xué)模式教師講解之后學(xué)生如不能及時鞏固復(fù)習(xí)，就滿足不了學(xué)生答題的需求。而微課基于教學(xué)設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)在5～8分鐘就一個詩歌鑒賞的知識點進行針對性的講解。微課可以幫助學(xué)生消化知識點，利用電子存儲的特點，學(xué)生可以反復(fù)研讀、揣摩，更利于學(xué)生牢固地掌握該知識點，對學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌鑒賞具有重要意義。

二、 微課在高中語文詩歌鑒賞教學(xué)中的具體運用

高中語文詩歌鑒賞知識點多、題型廣泛，可利用微課將知識點細(xì)化，化抽象為具體，可最大化地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免了越想全面越難做到的尷尬。

微課在高中語文詩歌鑒賞中的運用主要方式有以下幾種：（1）PPT版微課。教師事先做好關(guān)于詩歌鑒賞某個知識點的PPT，PPT文件主要由文字、圖片、動漫和音樂等要素構(gòu)成，主要把握PPT不可過長，最好控制在5～8分鐘，設(shè)置時相對簡單、便捷，具體制作方法是利用Microsoft office PowerPoint 2010/2013版軟件自帶的錄制旁白并導(dǎo)出為視頻的功能，對教學(xué)內(nèi)容進行講解、演示后導(dǎo)出即為微課。（2）講授版微課。這種版本的微課主要是教師根據(jù)具體講授的知識點進行拍攝、錄制，如果只是教師對著鏡頭干癟的講解，這又回到了傳統(tǒng)的課堂模式，所以這樣的微課要求教師前期準(zhǔn)備工作多一些，事先要準(zhǔn)備好講稿和相對應(yīng)的小道具（自制道具更優(yōu)），準(zhǔn)備完成之后即可進行拍攝，拍攝之后可用視頻剪輯工具進行剪輯，時間也是在5～8分鐘。（3）flash版微課，這種版本的微課趣味性更強但是對相關(guān)專業(yè)技能要求較高，教師可制作相對應(yīng)的flash再加上知識點的旁白。當(dāng)然在實際教學(xué)過程中，我們可將以上幾種微課結(jié)合使用。就我自身而言，我更傾向于在高中語文詩歌鑒賞中使用PPT版微課，因為有文字、有講解，學(xué)生不僅可以聽還可以看，也便于學(xué)生進行相關(guān)的記錄。

三、 微課在高中語文詩歌鑒賞教學(xué)中的示例

新課標(biāo)人教版語文必修三第二單元為唐代詩歌，這個單元要求我們在理解詩意的基礎(chǔ)上，進入詩歌的情境，感受古代社會生活與古人的情感世界，領(lǐng)略古人的獨特審美情趣；要注意聯(lián)系不同時期、不同創(chuàng)作背景和不同的創(chuàng)作風(fēng)格的解讀，提高對詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)旨趣的感悟能力。

四、 微課與高考題型相結(jié)合，具體說明

高中語文詩歌鑒賞教學(xué)離不開具體的高考題型，圍繞考綱，提高學(xué)生鑒賞能力的同時確保學(xué)生有應(yīng)試能力。具體以2016年全國卷三語文試題中《內(nèi)宴奉詔作》為例。原文“三十年前學(xué)六韜①，英名嘗得預(yù)時髦②。曾因國難披金甲，不為家貧賣寶刀。臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識陣云③高。庭前昨夜秋風(fēng)起，羞見盤花舊戰(zhàn)袍?！痹姼枳⒔庀鄬?yīng)為“①六韜：古代兵書。②時髦：指當(dāng)代俊杰。③陣云：戰(zhàn)爭中的云氣，這里有站陣之意?！眴栴}有二“1. 詩的頸聯(lián)又作‘臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識陣云高，你認(rèn)為哪一種比較好？為什么？請簡要分析。2. 這首詩與辛棄疾的《破陣子 醉里挑燈看劍》題材相似，但情感基調(diào)卻有所不同，請指出二者的不同之處?！币瓿上鄬?yīng)的題目，學(xué)生必須讀懂詩歌，讀懂詩歌看題目，看注解，看全詩。第一、教學(xué)中制作flash版微課展現(xiàn)年老的詩人在宴會時的場景，酒過三巡之后詩人回憶為國效力、征戰(zhàn)沙場的英姿而如今雖然老邁但仍有著馳騁沙場的豪氣。教學(xué)中學(xué)生觀看了此微課定能明白詩人的情感；第二、開始答題時注意對題干的分析，第一題“詩的頸聯(lián)又作‘臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識陣云高，你認(rèn)為哪一種比較好？為什么？請簡要分析?！蓖ㄟ^分析我們知道，這其實是變式的煉字題，教學(xué)中制作PPT版微課分析“健”“弱”之別和“明”“昏”之別，始終明確詩人的報國之心；第二題“這首詩與辛棄疾的《破陣子 醉里挑燈看劍》題材相似，但情感基調(diào)卻有所不同，請指出二者的不同之處。”通過分析我們明確此題為對比閱讀，教學(xué)中制作PPT版微課，微課展現(xiàn)出兩首詩的內(nèi)容及情感，分析其在相似題材下不同的情感。

通過三個微課的教學(xué)，學(xué)生對詩歌的理解更加深刻，也可把握高考中詩歌鑒賞的相應(yīng)題型，確保學(xué)生有應(yīng)試的能力。通過微課進行高中語文詩歌鑒賞的教學(xué)相較于傳統(tǒng)課堂學(xué)生有更直觀的畫面感，更高的積極性和更大的收獲。

總之，作為教師來講不僅要學(xué)生有應(yīng)試能力，還要學(xué)生有審美能力，新的教學(xué)方式可以將兩者很好地結(jié)合，我們就可采用這樣新的教學(xué)方式。時代在發(fā)展進步，教學(xué)的方式方法也應(yīng)該發(fā)展進步，將來或許有更為先進的教學(xué)方式，我們也可好好利用。

作者簡介：羅元華，四川省攀枝花市，攀枝花市第七高級中學(xué)。