沈根平

摘 要： 中國制造2025和弘揚(yáng)工匠精神的提出，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為新形勢下培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)工人的必然要求。本文以江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐為例，介紹了將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案的一些經(jīng)驗(yàn)，希望該探索能為其他專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供參考。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新思維 技能人才 課程設(shè)計(jì) 實(shí)踐課程

1.機(jī)電專業(yè)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

學(xué)校所處有“中國制造第一縣”之稱的江陰市，對(duì)機(jī)電專業(yè)學(xué)生來講有著廣闊的就業(yè)前景。在新一輪產(chǎn)業(yè)革命的背景下加工制造類企業(yè)同時(shí)也面臨著升級(jí)改造的局面，迫切需要一大批高素質(zhì)的雙創(chuàng)型技能人才。為助力企業(yè)發(fā)展和提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，機(jī)電系從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)出發(fā)，將機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行整體優(yōu)化以適應(yīng)新常態(tài)下的用工需求。對(duì)此，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，理清機(jī)電專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本思路，構(gòu)建由文化知識(shí)、專業(yè)理論、實(shí)踐拓展課程相結(jié)合的課程體系，以突出學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

2.優(yōu)化課程體系，增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域廣泛且實(shí)踐性強(qiáng)，課程涉及機(jī)械制造、電工電子、微機(jī)應(yīng)用、數(shù)控原理、編程和機(jī)床維修等方面的知識(shí)。對(duì)就業(yè)崗位群大的專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)注重基礎(chǔ)理論和專業(yè)實(shí)踐知識(shí)的教育。在基礎(chǔ)理論方面通過學(xué)校教育讓學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法規(guī)、政策和文化等知識(shí)，使學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任；在專業(yè)知識(shí)方面滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，探索創(chuàng)新教育方法以改進(jìn)課堂教學(xué)，做到結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求傳授相關(guān)知識(shí)。

2.1優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，增加實(shí)踐課程比例。

在學(xué)生全面參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的整個(gè)過程中，創(chuàng)設(shè)情境、模擬企業(yè)架構(gòu)的形式開展活動(dòng)。這樣增加了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，達(dá)到了在做中學(xué)、在學(xué)中思考和感悟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義。

在保證總學(xué)時(shí)不變的前提下，通過調(diào)減理論課時(shí)和增加綜合實(shí)踐拓展課程，優(yōu)化后的人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐課程學(xué)時(shí)已由原來的28%增加到34%，這樣機(jī)電專業(yè)每學(xué)期都有充足的實(shí)踐課程。

一、二年級(jí)側(cè)重于機(jī)加工輪換實(shí)習(xí)、機(jī)電設(shè)備的拆裝、測繪及二維三維圖紙的繪制；三年級(jí)結(jié)合理論課程，引入機(jī)械課程設(shè)計(jì)、電動(dòng)和氣動(dòng)控制訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等內(nèi)容；四年級(jí)結(jié)合專業(yè)課程，進(jìn)入單片機(jī)接口訓(xùn)練、機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)實(shí)踐課程，使學(xué)生獲得更多的動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的最佳途徑。

2.2增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程。

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入常規(guī)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑之一。將勞動(dòng)部GYB課程嵌入人文選修課教學(xué)過程中，讓絕大多數(shù)學(xué)生初步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)、途徑和一般規(guī)律，并用新的視角看待所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。以機(jī)電一體化五年一貫制班級(jí)為例，為教授創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)，在四年級(jí)開始SYB課程和領(lǐng)航者培訓(xùn)課程，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力。

面向機(jī)電系全體學(xué)生開設(shè)必修課程“生活中的創(chuàng)新”，收集近50多個(gè)在各級(jí)各類創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)的作品，編制成《機(jī)電專業(yè)創(chuàng)新作品集》。教師結(jié)合科學(xué)技術(shù)原理講授與創(chuàng)新相關(guān)的專業(yè)知識(shí)；利用學(xué)?，F(xiàn)有的廣播、校報(bào)及網(wǎng)絡(luò)等各種資源對(duì)創(chuàng)新作品進(jìn)行廣泛宣傳。通過這種方式進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，提高學(xué)生利用創(chuàng)新學(xué)到的知識(shí)解決工程、生活等方面應(yīng)用技術(shù)解決問題的能力，即將新的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為可實(shí)施的解決方案，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生技術(shù)革新的欲望，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的潛力。

2.3多渠道打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)。

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵所在，沒有強(qiáng)有力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資，就不可能實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。途徑是培養(yǎng)和造就一支專兼結(jié)合的“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)。一方面做到與當(dāng)?shù)卣?、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)的深度合作，機(jī)電系多次指派教師到制造類相關(guān)高新企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，及時(shí)了解企業(yè)生產(chǎn)流程和新品開發(fā)情況以轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)案例。另一方面是優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資機(jī)制，引入在技術(shù)革新方面有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程師和技師擔(dān)任導(dǎo)師；收集畢業(yè)生中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，聘請(qǐng)為成功人士為兼職輔導(dǎo)員，不定期地邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)牛人來校做講座。通過一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)的成功案例激發(fā)在校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3.深度融合專業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到教學(xué)全過程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是游離于機(jī)電專業(yè)教學(xué)之外的活動(dòng)課，而是該專業(yè)人才培養(yǎng)方案的有機(jī)組成部分。一方面，學(xué)生從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維后自覺運(yùn)用于專業(yè)學(xué)習(xí)中，更好地領(lǐng)悟和吸收相關(guān)專業(yè)知識(shí)。另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程涉及的領(lǐng)域?qū)?、知識(shí)面廣，彌補(bǔ)專業(yè)教育的局限性。在專業(yè)理論教學(xué)中，可以充分挖掘與機(jī)電行業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技巧和知識(shí)滲透到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的專業(yè)知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化為成果，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)知識(shí)的重要性才能為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)和開展更高層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供方法。

4.營造校園氛圍，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

為有效地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)營造校園氛圍。

4.1開放實(shí)習(xí)場所，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打造實(shí)踐平臺(tái)。

機(jī)電專業(yè)是一個(gè)融合了機(jī)械工程、電子工程、自動(dòng)控制等多學(xué)科的專業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵正是交叉學(xué)科的綜合應(yīng)用。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)離不開多個(gè)學(xué)科的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。機(jī)電系有計(jì)劃地將電動(dòng)氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室、機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)室、材料實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室在課余時(shí)間內(nèi)對(duì)各類需求和層次不同的學(xué)生開放，以此作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)。

這樣做除拓寬了學(xué)生的專業(yè)技能知識(shí)面外，還促使他們產(chǎn)生更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。

4.2以豐富的課外活動(dòng)發(fā)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)。

課外實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，根據(jù)機(jī)電專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過第二課堂培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力。多樣的社團(tuán)、模擬創(chuàng)業(yè)、科技競賽等活動(dòng)拓展和豐富了機(jī)電專業(yè)學(xué)生課外實(shí)踐教育。

自2008年實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃以來，開設(shè)了內(nèi)容包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目三類。在學(xué)校和相關(guān)部門的高度重視下，已有近2000名機(jī)電專業(yè)的學(xué)生參與了學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。針對(duì)機(jī)電專業(yè)的特點(diǎn)，目前為止已經(jīng)開展的學(xué)科競賽主要有：金點(diǎn)子創(chuàng)新大賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)三維建模大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書大賽等。通過參加這些競賽，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手實(shí)踐的能力，有助于促進(jìn)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)堅(jiān)持每月開展創(chuàng)業(yè)大市場活動(dòng)，組織學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，尋找好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，巧用營銷技巧，賺取利潤。同時(shí)，學(xué)校還專門開辟了一些店面房，作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，以此作為實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來，挖掘可開發(fā)的項(xiàng)目和市場。有些項(xiàng)目通過團(tuán)隊(duì)合作，做到相互取長補(bǔ)短，完善自我，取得良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)中心、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)點(diǎn)等現(xiàn)有資源開展產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目合作并從事一些簡單產(chǎn)品的加工等，和企事業(yè)單位共建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地也是機(jī)電專業(yè)的一大特色。

5.結(jié)語

開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，目的是強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手解決問題的能力。將機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)，機(jī)電專業(yè)不同年級(jí)學(xué)生都得到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育，形成了以大帶小、優(yōu)勢互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)組合。截至目前，機(jī)電專業(yè)已有50多名學(xué)生在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中取得優(yōu)秀成果，包括省級(jí)、市級(jí)或校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請(qǐng)實(shí)用新型專利、創(chuàng)立屬于自己的公司等。通過一系列實(shí)踐，形成上課學(xué)技能、課余探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的校園氛圍，目前“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，就業(yè)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)”已成為師生的共識(shí)。

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