韓建祿

摘 要：愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師”。興趣是激勵學生主動學習的內(nèi)驅(qū)力，而興趣教學法是以興趣來充分調(diào)動教與學活動的參與者，引導學生學的積極性。當前，在初中美術(shù)教學中教學觀念保守，教學模式單一，缺乏情趣和感染力。為此，初中美術(shù)教師就需要對興趣教學法的內(nèi)涵及其重要性進行深入分析和理解，并在美術(shù)教學中進行科學合理的應用。

關(guān)鍵詞：興趣教學法；初中；美術(shù)教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）27-0152-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.092

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，在素質(zhì)教育理念下國家更加注重對學生綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)，這也是當前社會發(fā)展的共識。其中美術(shù)教育作為其組成部分，對于學生人文素質(zhì)與美術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)與提高具有深遠的影響和意義[1]。為此，當前我國中小學中普遍開設美術(shù)課程，加強對學生基本繪畫能力的培養(yǎng)，但在地方初中美術(shù)教學中，由于教學方法單一，教學內(nèi)容枯燥，難以調(diào)動起學生的學習興趣，也難以達到對學生進行素質(zhì)培養(yǎng)的目的。因此，在初中美術(shù)教學中采用興趣教學法具有重要意義。

一、在初中美術(shù)教學中興趣教學法應用的意義

在初中美術(shù)教學中，教師只有激發(fā)起學生的學習興趣，對學生進行科學的引導，才能有效提高初中美術(shù)教學效果和教學質(zhì)量。興趣是學生學習重要的內(nèi)在驅(qū)動力，在初中美術(shù)教學中采用興趣教學法，其教學效果良好，并使素質(zhì)教育改革工作更加豐富，也為素質(zhì)教育改革工作的推動明確了方向。

（一） 加強了師生交流

在初中美術(shù)實際教學活動中，其實質(zhì)是師生交流與互動的過程，但就當前情況來看，部分教師的教學觀念保守，和學生交流較少，難以根據(jù)學生的需求和實際認知特點進行教學內(nèi)容的調(diào)整；學生在教學中只是一味地被動地接受知識，導致課堂氛圍枯燥、乏味。而興趣教學法的宗旨充分體現(xiàn)了以學生為中心的教學理念，倡導在教學中充分發(fā)揮學生在課堂中的主體作用，教師扮演著引導者與指揮者的角色，不斷鼓勵學生在美術(shù)學習中激發(fā)思維，進行不斷創(chuàng)新和探索。根據(jù)學生在課堂中的表現(xiàn)，教師也可以更好地對學生實際情況進行了解，并對教學內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，促進學生更好的發(fā)展和進步。

（二） 有利于初中美術(shù)教學質(zhì)量的提高

傳統(tǒng)的教學理念對美術(shù)教學工作缺乏重視，部分學生在學習中對于美術(shù)缺乏積極性，美術(shù)教學質(zhì)量較低，也難以滿足素質(zhì)教育理念和教學要求。部分教師在實際教學活動中，過度地向?qū)W生傳授關(guān)于繪畫的手法和繪畫技巧，對學生學習興趣缺乏關(guān)注和重視，從而導致在美術(shù)教學中氣氛較為低沉，學生的學習興趣缺乏，美術(shù)教學效果低下[2]。而為了解決這一現(xiàn)象，興趣教學法在初中美術(shù)教學中就具有重要的作用，通過引入興趣教學的理念，可以使教學手段更加豐富，提高學生主觀能動性，讓學生自覺參與到美術(shù)學習中去，開拓學生美術(shù)視野，提高學生對美術(shù)作品的審美水平和品位，進而提高美術(shù)教學質(zhì)量。

二、在初中美術(shù)教學中興趣教學法應用策略分析

（一） 引導學生對素材的感悟和體驗

美術(shù)是藝術(shù)的一個重要分支，優(yōu)秀的美術(shù)作品不僅僅體現(xiàn)出高超的繪畫功底，同樣需要作者具備一定的領(lǐng)悟能力，作品的繪畫主要來源于作者對生活的觀察和體會，對周圍的事物產(chǎn)生感觸，從而涌現(xiàn)靈感。許多學生早已經(jīng)了解過齊白石畫蝦的故事，這也是初中美術(shù)教材中的重要內(nèi)容，而這一文章內(nèi)容的學習對于學生對藝術(shù)魅力的感悟和體驗具有重要的教育意義和價值。蝦是一種常見的動物，但卻很少可以將蝦畫的如此活靈活現(xiàn)，但齊白石老先生筆下的蝦頭部采用的是濃淡墨相生的筆法，讓蝦的頭部看起來具有較重的分量，從而產(chǎn)生較強的透明感，而對蝦的眼睛則采用濃墨突出，看起來生動形象，該作品體現(xiàn)出虛實結(jié)合，具有神似的境界。之所以可以將蝦畫的如此傳神，主要是由于齊白石先生在平時對各種素材進行細心觀察，全面了解和掌握蝦的特征，但又不局限于實際形態(tài)，通過藝術(shù)手法將蝦的特征進行高度凝練。因此在初中美術(shù)教學中，教師可以通過對這一故事的講解讓學生了解到齊白石先生對于藝術(shù)的追求和堅持，并在日常生活中學會去觀察和體驗，引導學生對藝術(shù)源于生活，高于生活產(chǎn)生領(lǐng)悟和體驗。

（二） 對經(jīng)典作品進行品鑒，提高學生審美水平

一個初學者對經(jīng)典作品的品鑒，可以逐步提升自身的審美水平。在初中美術(shù)教學中，教師對優(yōu)秀作品的選擇不應僅僅局限于教材中所展示的照片，由于作品在經(jīng)過縮小處理后，其內(nèi)容和細節(jié)會受到篇幅影響，難以將作品的精髓與內(nèi)涵深刻的表達出來，對欣賞者產(chǎn)生強烈的沖擊力。尤其是對于一些立體美術(shù)作品而言，如服裝上的繪畫工藝或刺繡則會變成平面圖形，難以展現(xiàn)出作品的質(zhì)感與層次感。因此，在實際教學中教師應采用多媒體技術(shù)來讓學生對美術(shù)作品進行品鑒，或是到美術(shù)藝術(shù)館中進行參觀，增強學生對藝術(shù)作品的感悟。通常一個優(yōu)秀的美術(shù)作品不僅僅體現(xiàn)出畫家高超的繪畫技術(shù)，也是時代特征和意象的體現(xiàn)，是一種重要的藝術(shù)形式。人們通過視覺、知識與經(jīng)驗來對美術(shù)作品加以品鑒，不僅可以獲得良好的審美享受，也會在潛移默化中傳達出一種精神力量，凈化心靈，陶冶情操。例如，我國著名作品《清明上河圖》則將北宋時期人民生活面貌逼真地刻畫出來，具有較高的藝術(shù)水準和歷史價值，但在美術(shù)教學中難以讓學生對原作進行品鑒，因此教師可以采用多媒體技術(shù)將圖片放大為學生展現(xiàn)作品中的各個部分，再縮小比例，讓學生產(chǎn)生震撼質(zhì)感，從而激發(fā)學生的學習興趣。

三、結(jié)語

通過實例驗證和教學理論發(fā)現(xiàn)，在初中美術(shù)教學中對學生興趣的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。在美術(shù)教學中通過采用興趣教學法，不僅可以有效提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，同時對學生也會產(chǎn)生德育教育的作用。隨著教學改革工作的不斷推動，在美術(shù)教學中教師應認識到美術(shù)學科對于學生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，并貫穿興趣教學法的要求，培養(yǎng)出智慧型和創(chuàng)新性人才。

參考文獻：

[1] 戴錦貞.淺談情境教學法在初中美術(shù)教學中的有效應用[J].美術(shù)教育研究，2016（10）：131.

[2] 萬曉曄.分析興趣教學法在初中美術(shù)教學中的應用[J].亞太教育，2015（33）：31.